吳肖強(qiáng)

【摘要】長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)都是小學(xué)老師教學(xué)上的一個(gè)瓶頸，甚至有些害怕上作文課。但是我認(rèn)為，只要愿意探究與思考，在作文教學(xué)的過程中，也是可以擁有意想不到的樂趣。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 作文 反思 簡(jiǎn)析

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0112-02

歲月如梭、蹉跎、飛逝！

我已經(jīng)不再是那幼稚的孩子——小強(qiáng)了。小強(qiáng)他已經(jīng)擔(dān)起神圣的使命、責(zé)任，蛻變成一位所謂人類靈魂的工程師。（苦笑！）此時(shí)已是深夜凌晨，空氣凝固；窗外，寒風(fēng)蕭瑟。不喜也不憂，心中只是有些話想和你訴說，說完我就去睡！

——我與作文的那段日子：

追溯到十幾年前，小學(xué)時(shí)代！每每老師說起作文，我就萬般討厭。不是我不會(huì)寫，現(xiàn)在想起，可能是作文題目我不喜歡。因?yàn)槲沂菍儆谏朴趯懽黝愋偷膶W(xué)生。（呵呵?。┠菚r(shí)老師可愛質(zhì)樸。依稀記得老師每次叫大伙寫作文，都會(huì)這樣說：“今天作文的題目頭（閩南語）是什么什么的……”作文的題目頭？題目頭？哈哈……

想起過去，臉上不禁掛起笑容。過去的有時(shí)就是那么美好，有趣！

現(xiàn)在？現(xiàn)在我也滑稽的要教自己學(xué)生如何如何寫作了。（呵呵！你說有趣不？）說起我的作文指導(dǎo)敘事，那還能有一絲絲睡意嗎？

2005年 10月19日 星期三 天氣：晴 心情：爽歪歪！

風(fēng)和日麗，俺懷著愉快的心情來到課堂。因?yàn)槲矣X得自己今天特別帥！滿面春風(fēng)走進(jìn)課堂，如我所愿，學(xué)生同時(shí)獻(xiàn)上美言：“老師您今天好帥哦！”自信的我，捎上一句：“謝謝！”便得意地與學(xué)生瞎聊起來：“老師還給你們留下什么印象？還有什么想了解嗎？”

生1：老師您很時(shí)尚，很帥氣！

生2：老師您看起來像孩子，很年輕！

生3：老師您今年多大了？

師：我今年23。

生4：老師您喜歡哪些書籍？有什么愛好？

師：我喜歡運(yùn)動(dòng)！特別喜歡籃球。還喜歡看書，像《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《上下五千年》，還有外國(guó)文學(xué)，我最喜歡《哈姆雷特》，特崇拜莎士比亞！當(dāng)然，我還喜歡看些雜志或書刊等。

師：老師和大家交談了后心里很高興，很開心。你們說明天老師還能這樣嗎？明天老師會(huì)有什么變化??？

生1：您會(huì)更帥！

生2：您會(huì)換件衣服。

生3：您的心情可能會(huì)更好。

生4：可能您的發(fā)型會(huì)比今天的更酷！

師：同學(xué)們說的都是一些小變化。一天也確實(shí)沒什么大變化，你們說一年后，我會(huì)有哪些變化呢？

生1：明年老師就大一歲了。呵呵……

生2：明年你會(huì)胖些吧，老師有些瘦。

師：我也希望自己能強(qiáng)壯一些，胖些！可是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！眴琛兄竿麊?？（學(xué)生哈哈大笑！）

生3：明年老師教書更厲害，經(jīng)驗(yàn)更豐富！

生4：明年老師您可能會(huì)增加一點(diǎn)皺紋。

呵呵……

師：一年的時(shí)間，就有了些變化。如果20年后呢？

生1：20年后老師都40多了。

師：對(duì)我老了，年齡發(fā)生變化了。

生2：20年后老師臉上的皺紋就多了。

生3：20年后您就要有白頭發(fā)了。

師：我容貌發(fā)生了變化了。

生4：20年后，你會(huì)有自己幸福的家庭。

師：呵呵，這是我生活上的變化。

生5：20年后您可能是校長(zhǎng)或是教育局長(zhǎng)呢！

【簡(jiǎn)析】給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

正如在鷹爪下的百靈鳥是不會(huì)唱歌的。學(xué)生也正是如此，只有在沒有了壓力、顧慮下才會(huì)有談笑風(fēng)生，暢所欲言，才會(huì)有靈感的閃動(dòng)，才會(huì)有創(chuàng)新的火花。我以聊天形式不知不覺引入課堂，最后引出作文的主題。為學(xué)生消除了顧慮，說說笑笑，自由愜意。

師：20年后你們會(huì)有哪些變化??？

生1：我就老了30多了。

師：30多歲了，那時(shí)人的生活是怎樣的？

生2：我結(jié)婚了，當(dāng)爸了，有一個(gè)幸福的家庭了。我會(huì)叫我孩子好好讀書的。呵呵！

生3：那時(shí)啊。我工作壓力一定很大，既要掙錢又要照顧家人啊。

生4：我想我會(huì)有一個(gè)自己喜歡的工作的。

師：你會(huì)從事什么工作啊？

生1：我是個(gè)老師，說不定老師的兒子還是我的學(xué)生呢！

哈哈……

生2：我會(huì)是個(gè)醫(yī)生，拯救病人。

師：你的工作真好，要加油哦！

生3：我可能是個(gè)警察，為人民服務(wù)著！

師：好！這么多同學(xué)都提到自己的工作職業(yè)，除此之外，還會(huì)有哪些變化??？

生1：20年后，我一定比現(xiàn)在還高！

生2：20年后，我可能有新的朋友，新的房子住。

師：20年后，大家都發(fā)生變化，今天我們就來寫寫20年后的事情。只是這次的習(xí)作，除了寫自己，還可以寫哪些呢？

生1：還可以寫20年后的母校。

生2：還可以寫20年后的祖國(guó)和世界。

生3：還可以寫20年后大伙再相聚的情景。

【簡(jiǎn)析】廣泛的選材空間，更加的開放性與多樣化。

這是一篇想象空間極大的文章，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會(huì)限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致選材的千篇一律，如果放任自由，可能會(huì)出現(xiàn)亂七八糟，為了避免這些我就以以上的教學(xué)方法來引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的思維開闊了，從個(gè)人到他人，到周邊，到家鄉(xiāng)，祖國(guó)，世界……游刃有余地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

……

鈴鈴！鈴鈴下課了，學(xué)生還在認(rèn)真地寫作，筆不釋手。我看著剛剛學(xué)生定的題目：

《相聚在2020年》、《未來會(huì)更好》、《新型學(xué)?！贰ⅰ多l(xiāng)音》……

看著這些題目，我微微一笑，瀟灑地走出教室。

今天真開心！

教后反思：如愿以償?shù)奈胰玺~得水暢游在三尺講臺(tái)。我始終堅(jiān)信自己是能教好學(xué)生的作文的。課堂上我朗誦美文的激昂，往往讓學(xué)生神采飛揚(yáng)；我指導(dǎo)習(xí)作的場(chǎng)景，常常令學(xué)生筆尖流淌。我為自己的創(chuàng)造而高興，為自己的導(dǎo)演而喝彩。這次的作文教學(xué)我嘗到了甜果。因?yàn)槲易龅搅诉@幾點(diǎn)：1.給孩子一個(gè)寬松的習(xí)作環(huán)境空間；2.給孩子一個(gè)廣泛的選材空間；3.激起了他們的興趣，讓他們迫不及待地動(dòng)起筆來。

2012年 5月10日 星期四 天氣：晴 心情：爽歪歪！

五月的天好熱，熱得我有些受不了，太陽曬得大地直冒氣。踏著輕快的步伐來上課。

今天的故事：

古人云：“題”者，額也；“目”者，眼也?？梢姟邦}目”猶如一篇文章的前額和眼睛。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎的題目，能引人注目，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。毫不夸張地說，題目擬得如何，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。特別是在考場(chǎng)作文中，如果能擬出一個(gè)好的題目，往往能收到意想不到的效果。所以，今天我和學(xué)生們就一同上了一堂“作文擬題”課。

生：異口同聲說好！

首先我們從修辭角度入手，美化作文題目：

常用的修辭有比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，而其中比喻、擬人、夸張又能相對(duì)廣泛且恰當(dāng)?shù)脑跀M題中運(yùn)用。

課堂開始，我給學(xué)生出了一道“心事”的話題，讓大家自擬題目，結(jié)果，有三分之一的同學(xué)在擬題時(shí)就直接用了《心事》為題，毫無心裁可言，這也是在我預(yù)料之中的。接下來，我就用自己預(yù)設(shè)的一個(gè)題目《心事如蓮》來啟發(fā)大家：“我的這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭，有兩層含義——在‘我的心中，這心事如蓮花一樣，充滿了一種美好的憧憬；然而，‘我的這份心事卻也如蓮子一樣充滿了‘不可與外人道也的苦澀……”同學(xué)們聽了我的設(shè)計(jì)之后除了感嘆之外也很受啟發(fā)，隨即，幾位平日里就很積極踴躍的同學(xué)開始發(fā)言了——《我的心事你不懂》、《我有一簾幽夢(mèng)》、《一般人我不告訴的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《別是一番心事在心頭》等優(yōu)秀題目紛紛脫穎而出。這時(shí)候，越來越多的同學(xué)被激發(fā)起了“創(chuàng)作”的欲望。看到這種情形，我連忙適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生們介紹了另外一種優(yōu)化作文題目的方法——巧用成語、俗語、詩句、名言等。

“修辭有美化作文題目的作用，而接下來我們學(xué)習(xí)的‘巧用成語、俗語、詩句、名言的方法則有使文章題目更有文采的效果，只有既‘美又有‘文采的題目，才能引出我們下面的美文?。　?/p>

教后反思：其實(shí)，學(xué)生的思維應(yīng)該是一眼潛力無窮的深泉，我們教師一切方法技巧的灌輸也好，一切苦口婆心的教誨也好，最終都要以激發(fā)他們的內(nèi)在“爆發(fā)”為目的。倘若，我們的課堂成了枯燥無味的講堂甚至“灌堂”，那么雖然不能說是我們教師的錯(cuò)誤，但至少一定是我們教師做得不夠好！通過這節(jié)課，使我產(chǎn)生了這樣一個(gè)肆無忌憚的想法：每一個(gè)孩子真的都是天使，倘若給我足夠的時(shí)間，讓我在與他們成為師生的第一堂課開始，就有對(duì)他們用心的機(jī)會(huì)，我相信，我會(huì)讓他們每一個(gè)人的作文都學(xué)的頂級(jí)棒！可是他們都是要畢業(yè)的學(xué)生了。

看到畢業(yè)時(shí)他們的成績(jī)我欣慰的笑了，作文還有滿分呢。（呵呵?。┻@也成了我的動(dòng)力，我不會(huì)再厭倦習(xí)作教學(xué)。之中的理念你慢慢去細(xì)琢！因?yàn)榱?xí)作教學(xué)是五彩斑斕的，絕非能用三言兩語說得清的。我們需要探索，需要熏陶，需要交流……