觀點(diǎn)

利他行為有利于兒童更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境

近期，一項(xiàng)研究分析了在學(xué)校范圍內(nèi)對(duì)6到7歲兒童進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單干預(yù)后的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行連續(xù)10次干預(yù)后，兒童的利他行為明顯增加。這種干預(yù)包括放松訓(xùn)練、團(tuán)體活動(dòng)和增強(qiáng)安全感等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)極大強(qiáng)化了兒童的利他行為。研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童在合作、獲得安全感和達(dá)到放松時(shí)所獲得的這些體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)兒童對(duì)他們自己和他人的意識(shí)，這種體驗(yàn)有利于兒童內(nèi)在利他主義的出現(xiàn)。本研究結(jié)果與我們的假設(shè)一致，即利他主義是一種很容易讓人適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的隱性的人力資源。

（Plasticity of altruistic behavior in children. Journal of Moral Education ，Volume43， Issue1， 2014）

攝影是提高學(xué)生讀寫能力的催化劑

寫作和攝影是一種相互的過程，分別有助于培養(yǎng)孩子的語言能力和視覺能力。本研究發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中可以結(jié)合攝影作品，進(jìn)而去展示一個(gè)包含了孩子自己想法的故事或者透過他們獨(dú)特視角來看待這個(gè)世界中發(fā)生的事情。本文介紹了一個(gè)適合四年級(jí)學(xué)生的攝影和寫作的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目闡述了通過利用學(xué)生自己的攝影作品來自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和動(dòng)機(jī)，即通過這樣的一種方式可以幫助學(xué)生提高讀寫能力，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生寫作和相關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

（The power of photography as a catalyst for teaching informational writing. Childhood Education， Volume 90，issue2， 2014）