郭林峰

美讀是指學生在特別的情境中出聲朗讀課文，使課文的朗讀與情境融為一體，讓聽者能感受到漢語的語言美。

一、職高語文美讀美教的意義

1.牢固掌握語文基礎。學生在不出聲閱讀課文的情形下，有可能會忽略大量的語文基礎知識，比如一個字的正確讀音、正確的意思、整句話表達的含義等。如果在朗讀時，學生不能掌握這類知識，可能朗讀時會出現錯誤，因此讓學生開口朗讀是讓學生細致地了解更多語文知識的重要途徑。

2.調動學生的豐富情感。學生在完成美讀練習時，需要把書中描寫出的情感傳達給聽者，于是他們必須得自己了解書中傳達的情感。只有這樣，他們才能把這份情感用優(yōu)美的朗讀傳達出來。

3.深入理解文本內容。語言文字是一種比較抽象的表達方法，即“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”。這些過于抽象的內容，有時學生不能迅速理解，而美讀教學是運用多媒體技術把這些抽象的文字具現出來的朗讀方法。學生通過多媒體的輔助能把抽象的知識變?yōu)榫呦螅湍軌蜓杆俚乩斫庹n文中要表達的內容。

二、職高語文美讀美教的途徑

1.引導學生聽詩歌朗誦

詩歌朗誦則是用藝術的朗讀方法傳達出文章中要表達的內容。同時，播音員在進行詩歌朗誦時，通常會播放與朗誦內容相符合的音樂，它能進一步烘托出文章要表達的內容。教師引導學生聽詩歌朗誦，可以讓學生感受到美讀帶來的強烈的藝術效果，并引導學生吸取完成美讀技巧需要掌握的知識。比如詩歌朗誦中對重音的處理、對感情的抒發(fā)等，都是學生完成美讀訓練需要掌握的技巧。

2.引導學生聽電子小說。由于現代人閱讀的時間不多，然而人們又希望能使用零碎的時間閱讀更多的書本，所以有聲電子小說目前非常流行。人們常常把有聲電子小說下載到自己的移動設備里，利用零碎的時間聽有聲小說。有聲小說是把書面文字變成語音小說的一種方式，完成電子小說的播音員不僅要朗讀完整本電子小說，他們還要用自己的朗讀技巧把聽眾引入情境，讓聽眾能從朗讀中感受文字中要傳達的歡樂、緊張、恐懼等等的氣氛。電子小說也是美讀技巧的一種展現?，F在隨著信息技術的發(fā)展，各種經典小說都有自己的電子朗讀版。比如《紅樓夢》就有數個不同的電子小說版本，教師可以引導學生聽不同的朗讀者的演繹，分析、比較他們如何利用聲音傳達小說中微妙的感情，吸收他們朗讀小說時的表演技巧。

3.引導學生聽評書曲藝。評書曲藝是將書面文字轉化為語音的另一種形式。許多學生發(fā)現，自己看一些內容艱澀的長篇小說看不進去，而聽評書講說這段文字全聽得津津有味。這是由于評書曲藝等對文字進行再理解，把它的角色個性化、把它的節(jié)奏戲劇化，所以即使評書曲藝里的文字和書面文字貌似沒有太大的區(qū)別，然而聽評書曲藝卻能受到強烈的感染，學生能跟著文章中角色人物的命運同喜、同悲。教師可以引導學生吸收評書曲藝等傳統(tǒng)民間藝術中對氣氛渲染的技巧、用語言塑造角色的技巧等，然后把這些技巧融入到美讀訓練中。

三、職高語文美讀美教的方法

1.讀出語言的音律美

教師在引導學生進行美讀訓練時，有時學生會感到很困惑：同一篇文章由專業(yè)的播音員來朗讀，他們能把文章朗讀得非常優(yōu)美；然而由自己閱讀卻讀不出漢文字的美感，這其中的原因是什么？有些學生經過仔細的研究，發(fā)現播音員能用抑揚頓挫的語調突出文章的美感。那么自己閱讀一篇文章時如何才能通過抑揚頓挫突出文章的美？教師可以從以下幾個方面引導學生把握：

（1）準確讀出字句。教師在引導學生閱讀《祖國啊，我親愛的祖國》這一篇詩歌時，有些學生會隨意地給詩歌添加文字，比如學生覺得那么多的“啊”字屬于重復，讀不讀都無所謂。教師要讓學生理解到“啊”、“了”等虛詞中表達的意思，如果學生能正確理解這些詞句中透露的感情，他們就會理解到可以通過朗讀這些虛詞更準確地傳達作者所表達的感情。

（2） 有節(jié)奏地讀出字句。教師要讓學生有節(jié)奏地朗讀課文。它要求整篇文章在朗讀時速度不能太快也不能太慢，要讓讀者能充分理解文章表達的感情。學生要利用單音詞、復音詞造成朗讀的抑揚頓挫感，讓聽者通過節(jié)奏的變化了解到文章中要傳達的意思。

比如教師在引導學生朗讀韓愈的《師說》一文時，學生朗讀其中一段：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！笨梢栽囍寣W生理解這句話中平鋪直敘與問句之間節(jié)奏的變化，通過節(jié)奏傳達文章的感情。

（3） 用適當的速度讀出字句。語速是一種傳達感情的重要方法。教師可以引導學生去傾聽人們在表達沉痛的感情時語速會不自覺地放慢、表達歡樂的心情時語速會不自覺地加快，由此引導學生學會用調節(jié)語速來傳達文本內容。比如教師在引導學生閱讀《荷塘月色》一文時，其中有一句：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！苯處熆梢砸龑W生用多種語速來閱讀，然后揣摩怎樣的語速才能最有效地傳達這段話的感情。

2.讓學生感受語言的情境美。教師在引導學生進行美讀練習時，不僅要引導學生學會朗讀的技巧，更應該讓學生透徹理解課文中的內容。只有學生真正能理解課文的內容，他們才能用學會的技巧表達課文的內容。教師要引導學生理解到一篇文章傳達出的語境美。

通常在做美讀練習時，教師會選擇一首最適合這篇文章的音樂作為背景讓學生展開美讀，教師要讓學生主動看課文，理解課文中傳達的情景；聽背景樂中傳達出的意境；通過豐富的聯(lián)想力把背景音樂與課文結合在一起。學生只有理解意境美，才能用朗讀的技巧傳達出這種美感。

3.讓學生體會語言的感情美。教師在引導學生進行美讀訓練時，要讓學生體會到課文中傳達的感情，學生能領略到文章中的感情在美讀時才能表達出感情。傳達感情是美讀的重要環(huán)節(jié)，學生只有準確地傳達出感情，聽者才能陶醉在朗讀中。

總之，美讀教學，是指用語音的藝術對書面的文字再創(chuàng)造，學生只有對書面文字有極深入的理解，才能通過語言的藝術把書面文字的重點內容傳達出來。職高語文教師通過各種方法引導學生展開美讀訓練，學生在美讀技巧提高后會更加深刻地感受到漢語言的美。

（作者單位：吳中中等專業(yè)學校）