與家長談?wù)勍暫铣?/h1>
2014-08-19 03:03:48樊霄英
文藝生活·中旬刊 2014年7期
樊霄英
（河南財政稅務(wù)高等?？茖W校，河南 鄭州 450000）
與家長談?wù)勍暫铣?/p>
樊霄英
（河南財政稅務(wù)高等?？茖W校，河南 鄭州 450000）
童聲合唱發(fā)展中一個重要的障礙來自于家長，他們對合唱存在諸多的認識誤區(qū)。童聲合唱在一個人一生的成長中發(fā)揮著難以估量的作用，它不僅可以提供高雅的藝術(shù)熏陶，更重要的是：通過合作、傾聽以達到自我完善的性格,這種優(yōu)秀的品質(zhì)能給孩子一個成功的人生，也能給社會帶來清正之風。
家長；童聲合唱
一、家長對孩子學習童聲合唱的認識誤區(qū)
誤區(qū)一：唱歌不算什么技術(shù)。大多說人天生就會唱歌，嗓子好自然就唱的好，不用經(jīng)過專門學習。
誤區(qū)二：獨唱比合唱更有用。大部分家長認為，我的孩子學習唱歌，為了將來能在舞臺上獨唱，獲得好的聲譽，會讓我們做父母的很有成就感，但是參加合唱是一群人，連長相面貌都看不清，怎么能體現(xiàn)他個人的價值呢？
誤區(qū)三：中、低聲部低人一等。中、低聲部旋律性差，總是給別人當陪襯，當綠葉，讓人心有不甘。其他聲部的人也以為只有歌唱能力低、高音上不去、嗓子不好的人被貶為低聲部。所以，低聲部的人在合唱團里低人一等。
二、家長應(yīng)對童聲合唱有正確認識
（一）童聲合唱能得到哪些訓練
聲樂相對于器樂有獨特的優(yōu)勢，而合唱是聲樂的最高形式。為什么說是最高形式呢？因為合唱訓練的內(nèi)容獨唱更豐富，更深入。童聲合唱的音樂感知是立體的、和聲的，是聲音的建筑藝術(shù)；童聲合唱訓練中得到的音樂知識也是基礎(chǔ)樂理、和聲甚至配器等深層的知識體系；經(jīng)過合唱訓練的兒童能得到系統(tǒng)的聲樂訓練，同時也能開拓高雅的藝術(shù)視野，這些都是其他藝術(shù)形式所不能媲美的。
（二）童聲合唱可以提高“人”的整體素質(zhì)
1、提升“聽”的能力，成為聰明的人。
合唱之“合”就是不同聲部的諧和均衡，這就要求每個人將自己唱準的音，放在聽到的多個聲部的音中，并自覺進行調(diào)整，達到諧和均衡，這既是一種高級的聽覺訓練，又是一種有趣的訓練。集體齊唱，沒有聲部可言，自然得不到這方面的提高；獨唱和獨奏，也是孤掌難鳴；專門的聽音訓練，枯燥無味，又容易讓人厭倦。合唱恰恰能達到愉快地提升聽覺的能力，久而久之，為孩子將來成為聰明的人奠定基礎(chǔ)。
2、提升藝術(shù)品味，成為有修養(yǎng)的人。
合唱給人們帶來的藝術(shù)享受遠遠勝于獨唱。在獨唱中，如果沒有伴奏，根本不具備“和聲”、“復(fù)調(diào)”的語言，也就是說，獨唱的音樂語言如果不輔助于其他樂器，它的音樂語言是殘缺的。即使在其他方面的音樂語言上，獨唱也遠不及合唱優(yōu)越。比如：“音色”，它就像美術(shù)上的色彩，變化無窮。對于合唱，它可變的可能性有多豐富就更不言自明?！傲Χ取?，一百個人能及的強度和一個人所能及的強度，給觀眾的震撼也是絕不相同的。一百個人集體控制下的弱聲所給你的感染力也是一個人所不及?！肮?jié)拍”，如果需要延續(xù)不斷的樂句，獨唱演員會因為換氣切斷了音樂，但合唱中的循環(huán)呼吸，卻能輕松勝任。孩子長期在合唱團里能得到如此豐富的藝術(shù)濡染，一定會成為一個有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人。
3、提升做人的能力，成為完善的人。
一切教育歸根結(jié)底都要回到做一個完善的“人”上，合唱的心理過程對做人具有潛移默化的完善作用。匈牙利偉大的作曲家、音樂教育家柯達伊的說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所能完成的音樂作品和帶來的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價值是無法估量的?！雹?/p>
做人，就需要將自己置于集體中，從整體利益出發(fā)，時刻關(guān)注周圍人與自己的關(guān)系。而合唱就能在愉悅中達到這樣的目的。我們可以感受合唱的心理過程：唱好自己的聲部，音高是否準確？和其他聲部結(jié)合是不是正確的和聲？節(jié)奏是否在一起？音質(zhì)音色是否融合？怎么調(diào)整？這種傾聽的能力，自我調(diào)整的能力、平等、協(xié)作的能力鍛煉了我們的耳朵、肌肉、心靈，久而久之，將這種能力延續(xù)到為人處世中，就成為了一個有責任感、協(xié)調(diào)能力強的人。
三、童聲合唱得到了世界各國的重視
正因為童聲合唱有如此巨大的作用，所以，得到了世界各國的重視。匈牙利音樂教育家柯達伊專門為兒童設(shè)計了一套科學的音樂教學法，并以匈牙利民歌為元素，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的合唱作品，發(fā)展了上百所合唱學校，影響巨大。在我國，被稱為“真正掌握合唱藝術(shù)奧秘”的楊鴻年，創(chuàng)建并擔任藝術(shù)指導(dǎo)及指揮的中國交響樂團少年及女子合唱團，被譽為世界三大童聲合唱團之一。中國音樂學院教授吳靈芬，除了從事專業(yè)教學工作外，對社會音樂教學也投入了巨大的精力，90年至今，她主持了北京市延慶縣音樂教師及合唱指揮的培養(yǎng)與系統(tǒng)工程，她在全國各地培養(yǎng)中小學音樂教師，提高他們的合唱指揮水平，把發(fā)展合唱，提高社會音樂水平，作為自己畢生的事業(yè)。
四、結(jié)語
兒童是國家的未來，兒童的素質(zhì)決定了社會的文明程度，童聲合唱在對于“人”整體協(xié)調(diào)發(fā)展方面有巨大的作用，所以，作為家長，對童聲合唱一定要有正確全面的認識，不但要解除對童聲合唱發(fā)展的所設(shè)置的障礙，而且，要稱為一股巨大的社會力量，為我國童聲合唱的發(fā)展助力，為孩子一生的成功積淀，為國家的文明進步播下種子。
注釋：
①劉沛.美國音樂教育概況.上海教育出版社，1998年10月第一版，285頁.
J605
A
1005-5312（2014）17-0116-01
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童聲合唱發(fā)展中一個重要的障礙來自于家長，他們對合唱存在諸多的認識誤區(qū)。童聲合唱在一個人一生的成長中發(fā)揮著難以估量的作用，它不僅可以提供高雅的藝術(shù)熏陶，更重要的是：通過合作、傾聽以達到自我完善的性格,這種優(yōu)秀的品質(zhì)能給孩子一個成功的人生，也能給社會帶來清正之風。
家長；童聲合唱
一、家長對孩子學習童聲合唱的認識誤區(qū)
誤區(qū)一：唱歌不算什么技術(shù)。大多說人天生就會唱歌，嗓子好自然就唱的好，不用經(jīng)過專門學習。
誤區(qū)二：獨唱比合唱更有用。大部分家長認為，我的孩子學習唱歌，為了將來能在舞臺上獨唱，獲得好的聲譽，會讓我們做父母的很有成就感，但是參加合唱是一群人，連長相面貌都看不清，怎么能體現(xiàn)他個人的價值呢？
誤區(qū)三：中、低聲部低人一等。中、低聲部旋律性差，總是給別人當陪襯，當綠葉，讓人心有不甘。其他聲部的人也以為只有歌唱能力低、高音上不去、嗓子不好的人被貶為低聲部。所以，低聲部的人在合唱團里低人一等。
二、家長應(yīng)對童聲合唱有正確認識
（一）童聲合唱能得到哪些訓練
聲樂相對于器樂有獨特的優(yōu)勢，而合唱是聲樂的最高形式。為什么說是最高形式呢？因為合唱訓練的內(nèi)容獨唱更豐富，更深入。童聲合唱的音樂感知是立體的、和聲的，是聲音的建筑藝術(shù)；童聲合唱訓練中得到的音樂知識也是基礎(chǔ)樂理、和聲甚至配器等深層的知識體系；經(jīng)過合唱訓練的兒童能得到系統(tǒng)的聲樂訓練，同時也能開拓高雅的藝術(shù)視野，這些都是其他藝術(shù)形式所不能媲美的。
（二）童聲合唱可以提高“人”的整體素質(zhì)
1、提升“聽”的能力，成為聰明的人。
合唱之“合”就是不同聲部的諧和均衡，這就要求每個人將自己唱準的音，放在聽到的多個聲部的音中，并自覺進行調(diào)整，達到諧和均衡，這既是一種高級的聽覺訓練，又是一種有趣的訓練。集體齊唱，沒有聲部可言，自然得不到這方面的提高；獨唱和獨奏，也是孤掌難鳴；專門的聽音訓練，枯燥無味，又容易讓人厭倦。合唱恰恰能達到愉快地提升聽覺的能力，久而久之，為孩子將來成為聰明的人奠定基礎(chǔ)。
2、提升藝術(shù)品味，成為有修養(yǎng)的人。
合唱給人們帶來的藝術(shù)享受遠遠勝于獨唱。在獨唱中，如果沒有伴奏，根本不具備“和聲”、“復(fù)調(diào)”的語言，也就是說，獨唱的音樂語言如果不輔助于其他樂器，它的音樂語言是殘缺的。即使在其他方面的音樂語言上，獨唱也遠不及合唱優(yōu)越。比如：“音色”，它就像美術(shù)上的色彩，變化無窮。對于合唱，它可變的可能性有多豐富就更不言自明?！傲Χ取?，一百個人能及的強度和一個人所能及的強度，給觀眾的震撼也是絕不相同的。一百個人集體控制下的弱聲所給你的感染力也是一個人所不及?！肮?jié)拍”，如果需要延續(xù)不斷的樂句，獨唱演員會因為換氣切斷了音樂，但合唱中的循環(huán)呼吸，卻能輕松勝任。孩子長期在合唱團里能得到如此豐富的藝術(shù)濡染，一定會成為一個有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人。
3、提升做人的能力，成為完善的人。
一切教育歸根結(jié)底都要回到做一個完善的“人”上，合唱的心理過程對做人具有潛移默化的完善作用。匈牙利偉大的作曲家、音樂教育家柯達伊的說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所能完成的音樂作品和帶來的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價值是無法估量的?！雹?/p>
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三、童聲合唱得到了世界各國的重視
正因為童聲合唱有如此巨大的作用，所以，得到了世界各國的重視。匈牙利音樂教育家柯達伊專門為兒童設(shè)計了一套科學的音樂教學法，并以匈牙利民歌為元素，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的合唱作品，發(fā)展了上百所合唱學校，影響巨大。在我國，被稱為“真正掌握合唱藝術(shù)奧秘”的楊鴻年，創(chuàng)建并擔任藝術(shù)指導(dǎo)及指揮的中國交響樂團少年及女子合唱團，被譽為世界三大童聲合唱團之一。中國音樂學院教授吳靈芬，除了從事專業(yè)教學工作外，對社會音樂教學也投入了巨大的精力，90年至今，她主持了北京市延慶縣音樂教師及合唱指揮的培養(yǎng)與系統(tǒng)工程，她在全國各地培養(yǎng)中小學音樂教師，提高他們的合唱指揮水平，把發(fā)展合唱，提高社會音樂水平，作為自己畢生的事業(yè)。
四、結(jié)語
兒童是國家的未來，兒童的素質(zhì)決定了社會的文明程度，童聲合唱在對于“人”整體協(xié)調(diào)發(fā)展方面有巨大的作用，所以，作為家長，對童聲合唱一定要有正確全面的認識，不但要解除對童聲合唱發(fā)展的所設(shè)置的障礙，而且，要稱為一股巨大的社會力量，為我國童聲合唱的發(fā)展助力，為孩子一生的成功積淀，為國家的文明進步播下種子。
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①劉沛.美國音樂教育概況.上海教育出版社，1998年10月第一版，285頁.
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