李浩

（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 佛山 528216）

淺談高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升

李浩

（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 佛山 528216）

目前我國已將自主創(chuàng)新能力提升到戰(zhàn)略高度，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。高職院校作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新技術(shù)型人才的基地，是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的重要源泉。如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，切實(shí)增強(qiáng)高職院校自主創(chuàng)新能力，是各大院校面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。因此，結(jié)合本專業(yè)、立足本專業(yè)，探討如何健全師資隊(duì)伍建設(shè)；如何發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的作用；以工作室為中心的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的開發(fā)；以自主創(chuàng)新為驅(qū)動；實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的有效對接，是探尋提升高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自主創(chuàng)新能力的重要課題。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；自主創(chuàng)新；產(chǎn)學(xué)研；雙師型；實(shí)踐教學(xué)；工作室

一、健全師資梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)真正“雙師型”教學(xué)

雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。但“雙師型”教師絕非僅指“雙證書”教師，而應(yīng)是親身參與社會實(shí)踐，擁有相關(guān)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。基于教師行業(yè)的特殊性，與企業(yè)員工長期從事項(xiàng)目實(shí)踐不同，教師既要掌握教學(xué)的基本技能，又要擁有過硬的社會技能，絕非容易。因此，許多院校依托本身資源，在學(xué)校里創(chuàng)建實(shí)踐性教學(xué)模式，做到“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司，任務(wù)就是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師就是設(shè)計(jì)主管，學(xué)生就是設(shè)計(jì)師，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”，建成“藝術(shù)設(shè)計(jì)類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。積極完善“雙師隊(duì)伍”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，是提升自主創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。

經(jīng)常性派駐教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)真正所需，提高教師實(shí)踐能力，引入企業(yè)文化。教學(xué)過程當(dāng)中將引入項(xiàng)目性教學(xué)為主、教材資料為輔的成果性教學(xué)模式，要求教師必須具備教學(xué)的教學(xué)技能及過硬的項(xiàng)目實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)有效的開展實(shí)踐性教學(xué)，為企業(yè)提供訂單式人才儲備培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的前提，就是要加快“雙師”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)真正雙師教學(xué)。

二、以工作室為中心的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

設(shè)計(jì)工作室等是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境藝術(shù)校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及意義：1、將課堂所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)工作的能力。2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與獨(dú)立工作的能力。3、提高設(shè)計(jì)服務(wù)意識，提升設(shè)計(jì)能力，增益就業(yè)砝碼。4、為專業(yè)教師提供實(shí)踐平臺，成為“雙師型”教師。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的基本條件必須要有基本的實(shí)訓(xùn)平臺，讓教學(xué)知識有效的起到服務(wù)社會，快速的產(chǎn)生知識效益，就應(yīng)該在學(xué)校里就形成相關(guān)的實(shí)踐活動。因此設(shè)計(jì)工作室承擔(dān)著相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)及教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，為學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，過早做好進(jìn)入社會的職場表現(xiàn)作好準(zhǔn)備。在校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，便于了解企業(yè)文化特色，職場要求，參與了設(shè)計(jì)制作過程，模擬了設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容。這樣才能真正有效的培訓(xùn)企業(yè)所需人才，同時也是教師實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要平臺。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外設(shè)計(jì)競賽，以賽促學(xué)、以賽代練

以設(shè)計(jì)工作室等實(shí)訓(xùn)平臺為基礎(chǔ)，在成果性實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)模式下，產(chǎn)生重要性的教學(xué)成果作品，將有效整理引導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外競賽，以增加實(shí)踐技能鍛煉氛圍，培養(yǎng)工作室創(chuàng)新能手，建立長期有效的競賽機(jī)制。積極參加競賽，知己知彼，互相學(xué)習(xí)。在競爭中賽成績，賽出水平，打響聲譽(yù)，樹立專業(yè)品牌。對于提高自身軟實(shí)力，為企業(yè)提供可靠的技能實(shí)力及創(chuàng)意人才。這是為產(chǎn)學(xué)研作出重要貢獻(xiàn)的有力體現(xiàn)，也是自主創(chuàng)新能力提升的重要驅(qū)動方式。

四、校企合作新模式，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的效用

要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研教育的創(chuàng)新型教育模式，提升自主創(chuàng)新能力，多方位與企業(yè)加強(qiáng)合作，單一式的人才輸送只是校企合作的基礎(chǔ)。多方位的合作，才能更好的利用各方資源，互通有無。聘用企業(yè)骨干兼任教學(xué)活動，完善溝通平臺。加強(qiáng)合作交流，是今后校企合作的首要任務(wù)。多渠道拓展資金來源共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，讓合作落實(shí)的實(shí)處，而不是紙上談兵，是校企合作順利開展的重要保障。只要和企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)了校企合作，產(chǎn)學(xué)才能真正結(jié)合。校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺相得益彰，共同承擔(dān)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能更好的利用好各方資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

五、結(jié)語

自主創(chuàng)新能力當(dāng)下已然成了各行業(yè)、各團(tuán)體甚至個人的重要指揮棒。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)較多服務(wù)于建筑和建筑裝飾相關(guān)行業(yè)。而建筑裝飾業(yè)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分或者說是重要基礎(chǔ)。隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐向前邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革的進(jìn)一步深入，行業(yè)需轉(zhuǎn)型升級，行業(yè)生產(chǎn)越來越規(guī)范化、產(chǎn)業(yè)化。行業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)型人才的自主創(chuàng)新能力需要不斷提高，才能適應(yīng)社會行業(yè)的發(fā)展要求。所以結(jié)合本專業(yè)，突破自身，找準(zhǔn)定位，以自主創(chuàng)新為指揮棒，如何實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力是高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來建設(shè)發(fā)展的重要課題。

[1]楊婧、韋海鳴.美日產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升高校自主創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)與啟示.黑龍江教育,2011（9）：52-54.

[2]朱素萍、喬潔、范麗娟.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作提升高校自主創(chuàng)新能力.中國輕工教育,2013.3.

[3]李莉.基于市場導(dǎo)向的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng).教育與職業(yè),2013.3：101-102.

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1005-5312（2014）17-0242-01