王敏

小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效新穎的作業(yè)，教育學(xué)生將數(shù)學(xué)作業(yè)變成愉快的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的作業(yè)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互合作，促進(jìn)和諧發(fā)展，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)低段作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.我們預(yù)設(shè)在一年級(jí)側(cè)重趣味作業(yè)的研究，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的熱情和興趣，要求學(xué)生完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生作業(yè)的效果。

2.我們打算二年級(jí)學(xué)生重視動(dòng)態(tài)作業(yè)、合作作業(yè)、主動(dòng)性作業(yè)的模式的研究，教育學(xué)生作業(yè)研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的具體措施

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)每次作業(yè)都應(yīng)該成為生命成長的生長點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該重視生成問題、解決問題，不斷生成問題，解決問題，在知識(shí)的運(yùn)用中，知識(shí)和能力的互動(dòng)中，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的碰撞中提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。

（一）趣味作業(yè)的研究

學(xué)生能否完成作業(yè)，決定學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，要求學(xué)生樂于寫作業(yè)，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作業(yè)的興趣，教育學(xué)生樂于接受知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生優(yōu)化興趣性作業(yè)的活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師應(yīng)該重視作業(yè)設(shè)計(jì)研究，教育學(xué)生從年齡特點(diǎn)出發(fā)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)童趣性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

1.設(shè)計(jì)繪畫式的作業(yè)

教師應(yīng)該加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合效果，增加學(xué)科之間的知識(shí)和方法的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)繪畫式的作業(yè)，用繪畫的方式運(yùn)用知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了第一冊(cè)的認(rèn)識(shí)物體和圖形的教學(xué)，教師可以布置作業(yè)，根據(jù)今天所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案，解決美術(shù)技能和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)第二冊(cè)的找規(guī)律以后，教師可以嘗試和學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案來裝飾房間等，增加畫數(shù)學(xué)的活動(dòng)中感受知識(shí)的魅力，教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.設(shè)計(jì)趣味化的游戲的作業(yè)

游戲是學(xué)生喜歡看見的活動(dòng)的形式，教師可以設(shè)計(jì)形式活潑、富有趣味的作業(yè)形式，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)融于游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，教育學(xué)生發(fā)揮聰明才華，教育學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的包裝設(shè)計(jì)，教育學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)知識(shí)的魅力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)作業(yè)中體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和人進(jìn)行交流合作，教育學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是游戲的樂園。

3.設(shè)計(jì)情境性的作業(yè)

情境就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的愿望，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)樾W(xué)生都好奇，好問，教師應(yīng)該創(chuàng)造生動(dòng)的問題環(huán)境，教育學(xué)生進(jìn)入問題情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)趣味中學(xué)會(huì)疑問，疑問中學(xué)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教師可以在正式做作業(yè)之前，給學(xué)生一些話語，告訴學(xué)生是檢查收獲的時(shí)候，教育學(xué)生用知識(shí)解決問題，相信學(xué)生一定能行。通過激勵(lì)性的話語拉近學(xué)生和教師的距離，調(diào)整學(xué)生做作業(yè)的心態(tài)，教育學(xué)生運(yùn)用作業(yè)來證明自己，改變抵觸的情緒。我們可以將學(xué)生作業(yè)改變成填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、應(yīng)用題等增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)判斷是非，選擇好的數(shù)學(xué)題目，教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，穿插孫悟空等圖片進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用一些精練的導(dǎo)語，教育學(xué)生感悟作業(yè)類型，教育學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心，面對(duì)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用練習(xí)本學(xué)習(xí)，教育學(xué)生開發(fā)富有趣味性的學(xué)習(xí)過程。

（二）動(dòng)態(tài)作業(yè)的設(shè)計(jì)

教師可以布置一些學(xué)到書上，課堂中學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)理性的知識(shí)深化理解，構(gòu)造課堂內(nèi)外的橋梁，創(chuàng)造創(chuàng)新的世界。

1.設(shè)計(jì)操作實(shí)踐性的作業(yè)

教師可以教育學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展，學(xué)生思維在具體形象階段，教師可以教育學(xué)生運(yùn)用抽象的方法獲取知識(shí)和能力，教師可以通過操作活動(dòng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生回家用米尺量一量周圍物體的邊的長度是多少，記錄數(shù)據(jù)，建立實(shí)際觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

2.設(shè)計(jì)調(diào)查式作業(yè)

教師不能停留在教育課內(nèi)知識(shí)上，還要引向課外，拓展知識(shí)來源，注入活力，查找資料，給學(xué)生信息，增加大量閱讀，利用課外作業(yè)的機(jī)會(huì)，超越課本，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)人物事跡，數(shù)學(xué)常識(shí)，教會(huì)學(xué)生積累，記錄筆記，整理資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和生活的聯(lián)系，教育學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（三）合作作業(yè)

學(xué)生合作精神和能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須加強(qiáng)合作，重視運(yùn)用協(xié)作性原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和家長，學(xué)生和老師相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

1.設(shè)計(jì)親情的合作式作業(yè)

教師可以布置很多學(xué)生和家長的作業(yè)讓學(xué)生完成親情性的作業(yè)，教育學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，教育學(xué)生學(xué)到知識(shí)，減少機(jī)械性作業(yè)，大量重復(fù)性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.設(shè)計(jì)友情的互動(dòng)式作業(yè)

教師可以教育學(xué)生做一些社會(huì)調(diào)查，重視學(xué)生相互合作，甚至保持一段時(shí)間的合作，教育學(xué)生完成作業(yè)，教育學(xué)生完成作業(yè)分工，實(shí)現(xiàn)作業(yè)合作，教育學(xué)生相互合作，相互幫助，教育學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中增加合作的特點(diǎn)。

（四）主動(dòng)作業(yè)

1.設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)

教師可以改變學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景等，教育學(xué)生改變數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的關(guān)系，教育學(xué)生改變作業(yè)的原則，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，教育學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，教育學(xué)生增加作業(yè)的難度，減少作業(yè)的時(shí)間等，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的層次來完成作業(yè)。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的作業(yè)

教師應(yīng)該教育學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教育學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教育學(xué)生成為學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教育學(xué)生完成作業(yè)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性發(fā)揮，教育學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生練習(xí)的難度，教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生增加作業(yè)的創(chuàng)造性，重視作業(yè)評(píng)價(jià)。

（作者單位：貴州省遵義縣第四小學(xué)）