岑忠敏

新課改把反思能力的培養(yǎng)作為重要的教育目標，包含在科學探究能力的培養(yǎng)中。通過科學探究活動容易使學生進入問題情境，促使學生反思，有利于培養(yǎng)學生的反思能力，提高學生的反思意識。因此，在化學教學中，教師應(yīng)該給予學生正確的引導，讓學生逐步形成反思的習慣，并在學習中自覺地、積極地進行反思。下面我就如何培養(yǎng)學生的反思能力談幾點做法。

一、引導學生對實驗方案進行反思，培養(yǎng)學生的反思能力

在化學實驗教學中，教師應(yīng)根據(jù)課本教材精心備課，并設(shè)計一些有利于學生思考、探究的實驗問題，通過這些問題來引導學生的思維走向科學、走向成熟，從而形成清晰的反思思路。例如，在“銅與稀硝酸反應(yīng)制備NO氣體”的演示實驗中，由于生成的NO氣體很容易被氧化成紅棕色NO2氣體，所以不容易觀察到生成NO氣體的顏色。那么，如何改進實驗來解決這個問題呢？我讓學生分組討論設(shè)計實驗方案，并反思實驗方案是否可行。盡管每個學習小組的學生給出的答案不盡相同，但通過這樣的反思途徑，給學生提供了更廣闊的思考空間及更多思考、交流的機會?？傊?，教師在課堂教學中，應(yīng)把課堂還給學生，為他們提供了最具體的反思、感悟和加深學習的機會，從而培養(yǎng)學生的反思能力。

二、引導學生對實驗現(xiàn)象進行反思，提升學生的反思能力

新課改學案導學教學中重點要求培養(yǎng)學生的反思能力，因此有無反思動機在新課改教學中就顯得非常重要。在課堂教學中，為了滿足學生的好奇心和求知欲，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生對實驗現(xiàn)象進行反思，以提升學生反思能力。例如，在講授“葡萄糖”時，教師引導學生進行反思：前面我們已學過有機物分子結(jié)構(gòu)的確定，那么如何通過實驗的手段來確定葡萄糖的結(jié)構(gòu)呢？如在一支試管里加入3mL10%NaOH溶液，滴加5%CuSO4溶液6滴，然后加入葡萄糖，再加熱?？吹浆F(xiàn)象時先變藍色，后變絳藍色，最后變磚紅色沉淀。在另兩支試管里加入3mL10%NaOH溶液，滴加5%CuSO4溶液6滴，分別加入幾滴乙醇、丙三醇，結(jié)果看到加入乙醇的那支試管溶液顏色沒有什么變化，而加入丙三醇的那支試管溶液顏色變成絳藍色，為什么加入的都是醇類，現(xiàn)象卻不同呢？葡萄糖結(jié)構(gòu)中含有什么官能團呢？讓學生分小組進行討論、反思，提出自己的觀點并加以說明，這樣有利于學生反思能力的提升。

三、在解題過程中促進學生反思習慣的養(yǎng)成

由于高中階段知識水平和心理特征等原因的限制，學生在學習過程中，思維不嚴謹?shù)默F(xiàn)象時常會出現(xiàn)。常常表現(xiàn)在考試、作業(yè)中沒有能夠養(yǎng)成認真仔細審題的習慣，導致會做的題目往往丟分。因此，在化學教學中，一方面要突出概念的科學性和完整性，并結(jié)合反思規(guī)律，使學生全面完整地掌握所學知識，在解題教學（尤其是框圖題、推斷題的教學）中，當講完一個題目之后有必要引導學生對解題結(jié)果的正誤作進一步的反思，反思解題過程是否混淆了概念（如同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體），是否以特殊代替了一般，是否忽視了特例，邏輯上是否嚴密等。這種反思的目的在于深化對知識的理解和應(yīng)用，促進思維結(jié)構(gòu)的不斷分解與組合，使學生思維有一個正確的、可靠的基礎(chǔ)。

例如，在講解“在常溫常壓下，22.4LCl2與足量的金屬Mg充分反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子數(shù)目小于2NA”這道題時，我先把這道題變換成“在標準狀況下，22.4LCl2與足量的金屬Mg充分反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子數(shù)目為2NA”，再讓學生進行思考其是否正確。通過變式，學生很容易理解“在常溫常壓下，22.4LCl2不到1mol氣體，從而轉(zhuǎn)移電子數(shù)目小于2NA”。所以在教學中要引導學生對問題的解題思路進行反思，使學生明白在哪些方面知識點領(lǐng)悟得不好，這樣有利于學生更加自覺地反思自己的學習，有利于學生反思習慣的養(yǎng)成。

另一方面，要引導學生對學習目標、學習內(nèi)容、學習策略等進行反思，逐漸擺脫學生對教師的依賴而走向獨立反思，由被動反思走向主動反思，養(yǎng)成自主反思的好習慣。反思習慣的形成是培養(yǎng)反思能力的基本要求，而反思習慣的形成，有利于學生更自覺地反思自己的學習和生活，有利于學生反思能力的培養(yǎng)。

總之，反思是學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對提高學生學習成績，發(fā)展學生能力，特別是提高學生自主學習能力、讓學生學會學習有著至關(guān)重要的作用。所以在教學中，教師要切實加強對反思的認識，讓學生在學習中反思，在反思中學習，最終實現(xiàn)掌握知識與形成反思能力的雙贏。

（責任編輯黃春香）endprint