覃剛

“授人以漁，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)，教師應(yīng)加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生獲取其他各種能力打下良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多記、多練、多思。

一、多讀

在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于試卷長度的增加和信息給予題的大量使用（約占試題總量的35%），對學(xué)生閱讀能力的要求越來越高。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

1.課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。絕大多數(shù)化學(xué)教師都非常重視課前閱讀，，但因為學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而難以落實。為此，教師必須重視對學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，閱讀要求要明確具體，要有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進行課前閱讀，并檢查學(xué)生的閱讀情況，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.課堂閱讀，重在教會閱讀方法。課堂閱讀是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。教師可以精選重要的相關(guān)報道和視頻，來提高學(xué)生閱讀興趣及對相關(guān)知識的理解。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點的地方讓學(xué)生特別標(biāo)記下來，以便于理解和記憶。要重視文字?jǐn)⑹?，也要重視表格、插圖。課本中的表格、插圖十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，它往往是說明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對表格、插圖的閱讀，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識事物的規(guī)律，學(xué)會既重視普遍性，也重視特殊性；既重視結(jié)果，也重視過程。

3.課后閱讀，重在提高閱讀能力。課后閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。教師應(yīng)著重做好下面三關(guān)：第一關(guān)是對學(xué)過的化學(xué)知識的歸納總結(jié)；第二關(guān)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會反思。可從以下兩個方面進行指導(dǎo)：（1）在閱讀中提出疑點、發(fā)現(xiàn)問題；（2）在閱讀中要多聯(lián)想、多角度思考；第三關(guān)是分析應(yīng)用關(guān)，讓學(xué)生從知識的掌握過程逐漸過渡到應(yīng)用過程。

二、多記

在學(xué)習(xí)過程中，要多動筆，對重要的內(nèi)容要及時記錄下來。俗話說：“讀百遍，不如抄一遍?！闭f明記筆記的重要性，記筆記能有效地積累知識，便于過后總結(jié)復(fù)習(xí)。記憶的關(guān)鍵，在于要有自信心，合理安排時間，注意勞逸結(jié)合。記憶在于重復(fù)和復(fù)習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)，強化記憶。干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，要讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學(xué)生的記憶能力。

三、多練

練即練習(xí)，是對所學(xué)知識的綜合運用。習(xí)題要“少而精”，教師應(yīng)精選知識覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織學(xué)生進行練習(xí)與剖析，做到由淺入深、環(huán)環(huán)相扣。課堂上學(xué)生以練為主，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起輔導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋的信息，積極組織學(xué)生討論，合作互助評析，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)。要做好“舉一”，讓學(xué)生“反三”，觸類旁通。教師應(yīng)想方設(shè)法給予學(xué)生合理的評價，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過習(xí)題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。

四、多思

在學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生獨立思考鍛煉的機會，鼓勵學(xué)生多思，啟發(fā)學(xué)生巧思，促使學(xué)生勤于動腦、善于動腦，遇到問題要能想、會想、多想、善想（如多想幾個為什么，多想幾個怎么辦，多想幾個可能性，多想幾個可行方法，多想幾個怎么做），甚至大膽地去猜想。在學(xué)生思考的過程中，教師要對學(xué)生的見解給予分析，充分肯定正確的見解，對錯誤的要善于誘導(dǎo)，使學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下，得到深化，受到鍛煉。

例如，在教學(xué)“制取乙烯及其性質(zhì)檢驗”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行“多思”：（1）為什么制乙烯不需用分液漏斗而改用溫度計？為什么反應(yīng)器內(nèi)要放一些碎瓷片或玻片？（2）為什么反應(yīng)要迅速升至170℃左右？加熱一定時間后，反應(yīng)液為何會變黑？（3）能否直接將產(chǎn)生的氣體通入高錳酸鉀溶液和溴水？（4）將乙烯分別通過高錳酸鉀溶液和溴水都會褪色，兩者原理有何不同？（5）如果原料產(chǎn)生乙烯通入溴水是為了制得二溴乙烷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所消耗原料試劑的用量大大超過所得產(chǎn)物，可能是哪些原因造成的？（6）空氣里點燃產(chǎn)生的乙烯氣體與點燃甲烷氣體，它們火焰的現(xiàn)象不同，原因何在？

通過學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立了學(xué)習(xí)信心，掌握了好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)會閱讀、收集、查閱資料，自己解決問題，自己整理、小結(jié)、歸納各知識點之間的聯(lián)系，分析知識點與考點的關(guān)系，并對自己的學(xué)習(xí)過程、思維方法、思維品質(zhì)進行評價和整理，從而使知識達(dá)到高層次的遷移，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯黃春香）endprint