【摘 要】大學(xué)生黨員是黨員隊伍中最具可塑性、最具活力與創(chuàng)造力的群體。加強(qiáng)對“90”后高校學(xué)生黨員質(zhì)量的管理不僅可以提升學(xué)生黨員自身的能力與素質(zhì)，也是黨組織發(fā)展之需。文章立足于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，從“90”后高校學(xué)生黨員存在的問題出發(fā)，應(yīng)用人力資源管理理論，對提升“90”后高校學(xué)生黨員質(zhì)量的途徑提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】“90”后學(xué)生黨員；人力資源管理；質(zhì)量管理

黨的十八大報告指出：“全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，創(chuàng)新基層黨建工作，提高發(fā)展黨員質(zhì)量?！边@說明，加強(qiáng)黨員教育有理有據(jù)，很有必要。2013年1月28日中共中央政治局召開會議，研究部署加強(qiáng)新形勢下黨員發(fā)展和管理工作。會議指出，黨員是黨的肌體的細(xì)胞和黨的活動的主體，黨員隊伍建設(shè)是黨的建設(shè)基礎(chǔ)工程。可見，不斷加強(qiáng)黨員質(zhì)量已經(jīng)成為黨建工作的重點。加強(qiáng)黨員質(zhì)量的關(guān)鍵點就在于黨員的選拔與繼續(xù)教育，即“發(fā)展什么樣的人，如何發(fā)展這些人。”只有選擇對了人，選擇對了發(fā)展道路，才能確保黨員隊伍及時補(bǔ)充新鮮血液，不斷提升黨組織的戰(zhàn)斗力及凝聚力。

當(dāng)代大學(xué)生是當(dāng)代優(yōu)秀青年人的代表，而青年人則象征著民族及政黨未來的發(fā)展。對于大多數(shù)大學(xué)生來說，高校是他們黨員生涯的起始點，是其成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員的第一站。近年來，高校90后學(xué)生黨員在黨員隊伍中所占比例不斷擴(kuò)大，高校大學(xué)生入黨積極性高漲。2013年7月，中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》，要求進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作?！兑庖姟分赋?，截至2012年年底，學(xué)生黨員已達(dá) 290.5 萬名，學(xué)生黨支部達(dá) 86788 個。 因此，高校如何選擇學(xué)生黨員發(fā)展對象、如何培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，即如何不斷提升90后學(xué)生黨員的質(zhì)量，是關(guān)系到黨和國家能否繼續(xù)發(fā)展的重要議題，也是培養(yǎng)有中國特色的社會主義接班人的關(guān)鍵所在。

一、人力資源管理與90后學(xué)生黨員質(zhì)量管理的關(guān)聯(lián)性

人力資源管理是一個產(chǎn)生于20世紀(jì)的新興概念，是指在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。

人力資源管理的最終目標(biāo)是促進(jìn)組織與成員的“雙贏”局面，在滿足組織發(fā)展的同時，極大提升成員的個人發(fā)展。中國共產(chǎn)黨作為一個需要強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力的組織，其領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)的基礎(chǔ)就是廣大的黨員。如前文所述，90后高校學(xué)生黨員已經(jīng)成為廣大黨員中一直不可忽視的力量，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的90后學(xué)生黨員也已成為黨和國家發(fā)展的重要議題。因此我們需要重視90后學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量控制，在動態(tài)發(fā)展中控制90后學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，爭取將90后學(xué)生黨員培養(yǎng)成高質(zhì)量的全面性人才。

90后學(xué)生黨員對于黨組織的重要性要求我們要對其進(jìn)行質(zhì)量管理。在激發(fā)大學(xué)生活力的同時，促進(jìn)黨組織發(fā)展，實現(xiàn)“雙贏”局面，則是對90后學(xué)生黨員進(jìn)行質(zhì)量管理的最優(yōu)結(jié)果。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，90后學(xué)生黨員的質(zhì)量管理目標(biāo)與人力資源管理目標(biāo)有著相似之處。兩者的管理對象與管理目標(biāo)是相似的，其管理過程也應(yīng)當(dāng)有相通之處。既然，對90后學(xué)生黨員的質(zhì)量管理是高校黨員工作中的重要環(huán)節(jié)，那么，參考已經(jīng)較為成熟的人力資源管理理論，審視、強(qiáng)化90后學(xué)生黨員管理工作，應(yīng)當(dāng)成為高校在90后學(xué)生黨員發(fā)展及管理工作中的新方向。

二、當(dāng)前高校90后學(xué)生黨員發(fā)展存在的問題

為使研究更加符合現(xiàn)實實際，作者及其團(tuán)隊通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等形式對90后在校大學(xué)生進(jìn)行了不記名的隨機(jī)調(diào)查，收到位于多個不同省份的數(shù)十所所高校的共計261份問卷。調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)前高校90后學(xué)生黨員發(fā)展工作存在如下問題：

（一）90后高校學(xué)生入黨愿望強(qiáng)烈，但是動機(jī)不夠端正

首先，調(diào)查結(jié)果顯示超過80%的90后高校學(xué)生都在大學(xué)期間申請入黨，而在這80%中又有超過54%的申請者在大學(xué)期間被確定發(fā)展。這說明，以個性鮮明、思維獨立為特點的90后高校學(xué)生在入黨一事上態(tài)度還是十分積極的，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，期望加入中國共產(chǎn)黨。同時說明，被調(diào)研高校在發(fā)展90后學(xué)生黨員一事上態(tài)度亦十分積極，超過五成的申請者在通過各種評價后可被確立發(fā)展，90后學(xué)生在校期間被確定發(fā)展的幾率還是十分大的。

其次，90后高校學(xué)生的入黨動機(jī)呈現(xiàn)出多樣化趨勢。根據(jù)我們的調(diào)查，在大學(xué)期間申請入黨的90后高校學(xué)生的入黨動機(jī)可分為如下五類：實現(xiàn)理想型——這類申請者認(rèn)為入黨共榮，入黨是一件神圣的事，成為一名黨員是他們從小的理想；認(rèn)同宗旨型——這類申請者認(rèn)同黨的宗旨，認(rèn)為入黨可以為國家的建設(shè)添磚加瓦，申請入黨；外力推動型——這類申請者是由于家庭成員、老師等長輩的要求，決定入黨；盲目從眾型——這類的申請者是由于身邊的同學(xué)、朋友等同齡人紛紛申請入黨，不甘于人后的他們亦把申請入黨當(dāng)做了自己大學(xué)過程中必須要經(jīng)歷的事情；追求功利型——這類申請者為畢業(yè)后的工作前景等考慮，認(rèn)為黨員身份可以成為自己今后在職場的一項重要資本，故申請入黨。這五類入黨動機(jī)在所有申請者中多占比例如下圖所示：

通過調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，只有半數(shù)的申請者入黨動機(jī)較為端正，他們認(rèn)同黨的宗旨、認(rèn)為入黨光榮，愿意為黨員大家庭做出自己的貢獻(xiàn)。其余的申請者或過于功利，或?qū)h性認(rèn)識不足，過于盲從。

（二）選取發(fā)展對象標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，重視成績，忽視綜合素質(zhì)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前各高校在考慮發(fā)展學(xué)生黨員時普遍重視學(xué)生的課業(yè)成績，許多高校在成績方面設(shè)有硬性指標(biāo)，往往申請者需要成績在專業(yè)年級里“達(dá)標(biāo)”，才會被黨組織考慮發(fā)展。這樣做，一方面保證了黨員隊伍在成績上的先進(jìn)性，但在另一方面也存在一定的隱患。

首先，大多是高校在評比成績時都是以同一年級同一專業(yè)的學(xué)生為基準(zhǔn)，這樣做保證了公平性，但也有其不合理的地方。例如，同樣是成績前30%的同學(xué)可以考慮被發(fā)展，那么在有200個人的A專業(yè)里，前60名均有發(fā)展機(jī)會，但是在僅有50人的B專業(yè)里，有發(fā)展機(jī)會的只有15名同學(xué)，但在B專業(yè)中排名16的學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)不一定會弱于A專業(yè)中的第60名。同樣當(dāng)專業(yè)間學(xué)生整體成績差距過大的情況出現(xiàn)時，亦會導(dǎo)致不公平現(xiàn)象。endprint

其次，學(xué)生的學(xué)術(shù)成績易于考評，考評結(jié)果非常直觀。但如若過于重視學(xué)術(shù)成績，而忽略其他方面，容易導(dǎo)致導(dǎo)致成績好的但服務(wù)意識不強(qiáng)的同學(xué)被選擇為發(fā)展對象，同時那些黨性極強(qiáng)，服務(wù)意識強(qiáng)烈但在成績上有所欠缺的同學(xué)反而遺憾的被忽略。一旦出現(xiàn)這樣的情況，也是黨員隊伍的損失。

（三）90后黨員參加繼續(xù)教育態(tài)度被動，黨員繼續(xù)教育效果不理想

根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)90后學(xué)生黨員在入黨后依然保有學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為黨員的繼續(xù)教育十分必要，也經(jīng)常參與黨員活動。但同時，他們中的大多數(shù)在參與黨支部活動時態(tài)度又較為被動，認(rèn)為黨支部活動對其“吸引力”不夠。

首先，在所有參與調(diào)查的90后學(xué)生黨員、預(yù)備黨員中，認(rèn)為有必要加強(qiáng)繼續(xù)教育的高達(dá)75%。在對這些黨員、預(yù)備黨員參加黨支部活動頻率進(jìn)行調(diào)查時，有64%的黨員、預(yù)備黨員表示他們經(jīng)常參加黨支部組織的各項黨員活動。這些結(jié)果均表明，大多數(shù)90后學(xué)生黨員在入黨后依舊在思想上、行動上保持著學(xué)習(xí)的熱情，也并未因為已經(jīng)入黨而放松對自己的要求。

其次，在調(diào)查學(xué)生黨員參與黨支部活動態(tài)度時，有48%的學(xué)生黨員認(rèn)為參與黨支部活動是迫于紀(jì)律要求，無可奈何。超過50%的學(xué)生黨員認(rèn)為黨支部組織的黨員活動形式單一、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

因此，雖然90后學(xué)生黨員在入黨后仍然保持著學(xué)習(xí)先進(jìn)的想法，但由于自身參與態(tài)度以及黨員活動開展情況的限制，致使黨員繼續(xù)教育效果并不理想。這說明，90后學(xué)生黨員在思想建設(shè)方面存在著隱患。同時，這種情況，也不利于90后學(xué)生黨員的黨性培養(yǎng)。

三、基于人力資源管理視角的高校90后學(xué)生黨員管理途徑

學(xué)術(shù)界一般把人力資源管理分為六大模塊：人力資源規(guī)劃；招聘與配置；培訓(xùn)與開發(fā)；績效管理；薪酬福利管理；勞動關(guān)系管理。結(jié)合高校90后學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合“招聘與配置”、“培訓(xùn)與開發(fā)”和“績效管理”這三個模塊的內(nèi)容來對90后學(xué)生黨員的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

首先，遞交“入黨申請書”的大學(xué)生與“應(yīng)聘者”之間有相似之處，對此，我們可以引進(jìn)“評價中心技術(shù)”來對申請者進(jìn)行選拔?！霸u價中心技術(shù)”是組織選拔管理人員的一項人事評價過程，不是空間場所、地點。它由多個評價人員，針對特定的目的與標(biāo)準(zhǔn)，在小組中對個人的能力完成評價。評價中心包括心理測驗、面試、多項情景模擬測驗等一系列測評，測評結(jié)果是在多個測試者系統(tǒng)觀察的基礎(chǔ)上綜合得到的，具有一定的客觀性。而引入“評價中心技術(shù)”機(jī)制，是修正90后高校學(xué)生黨員的“入黨動機(jī)不夠端正”問題的途徑之一。高校黨支部在接收到“入黨申請書”之后應(yīng)當(dāng)以約談改名學(xué)生，從而了解其真實入黨動機(jī)，在發(fā)現(xiàn)問題時，要及時的教育、引導(dǎo)，確保其端正動機(jī)。另外，高校在選拔發(fā)展對象時亦可引進(jìn)“無領(lǐng)導(dǎo)小組”討論的方式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提升90后學(xué)生黨員質(zhì)量。

其次，在對黨員進(jìn)行繼續(xù)教育時，可以通過引進(jìn)“體驗式培訓(xùn)”的方法來提升90后學(xué)生黨員素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生黨員團(tuán)隊建設(shè)。通過體驗、分享、交流、整合和應(yīng)用5個環(huán)節(jié)來對黨員進(jìn)行循環(huán)式培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，在豐富90后學(xué)生黨員課余生活的同時，從思想上、能力上對其進(jìn)行強(qiáng)化，將其培養(yǎng)成真正的高質(zhì)量人才。根據(jù)各高校地理位置及學(xué)生黨員的自身狀況，高?？梢宰孕袥Q定開展“體驗式培訓(xùn)”的時間、頻率及地點。培訓(xùn)可以放在校園之內(nèi)，亦可放在校外的專業(yè)拓展中心，甚至可以通過對革命舊址等愛國教育基地的參觀來達(dá)到培訓(xùn)目的。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培訓(xùn)過程中，黨務(wù)工作者需要進(jìn)積極地教育、引導(dǎo)和深化培訓(xùn)的主題思想，正確有效地引導(dǎo)90后學(xué)生黨員為社會奉獻(xiàn)。

最后，為加強(qiáng)學(xué)生黨員的服務(wù)、奉獻(xiàn)意識，高校黨組織可以運(yùn)用人力資源管理中的“績效考核”思想，建立完整的考核機(jī)制和獎懲機(jī)制，以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的表率作用。績效考核是企業(yè)人力資源管理中的一項重要評估制度，是指企業(yè)員工在一定時期內(nèi)所承擔(dān)的工作任務(wù)、完成的結(jié)果情況、過程中的行為態(tài)度、作出的工作實績以及對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展所產(chǎn)生的影響為依據(jù)，運(yùn)用系統(tǒng)的原理和科學(xué)的定性、定量分析方法，由員工本人、上級主管、同事、下屬、顧客等共同對員工個人的所進(jìn)行的多視角、全方位的考核和評價。參照企業(yè)“績效考核”的方法，高校在評價入黨積極分子以及學(xué)生黨員時可建立全方位的考核制度?？己藘?nèi)容主要應(yīng)包括在校成績、工作表現(xiàn)和與師生的人際關(guān)系等。根據(jù)考核的反饋情況，高校黨組織可以對考核對象進(jìn)行針對性的教育，明確獎懲機(jī)制，從而提升90后學(xué)生黨員的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：本文系江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（201310300057Y）的成果之一。

作者簡介：李丹（1991.04- ），女，江蘇南京人，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)大四在讀生，研究方向：思想政治教育，財務(wù)會計教育；指導(dǎo)老師：朱慶峰（1970.08- ），男，安徽桐城人，南京師范大學(xué)碩士，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委副書記，副院長，副教授，研究方向：高等教育，思想政治教育。endprint

其次，學(xué)生的學(xué)術(shù)成績易于考評，考評結(jié)果非常直觀。但如若過于重視學(xué)術(shù)成績，而忽略其他方面，容易導(dǎo)致導(dǎo)致成績好的但服務(wù)意識不強(qiáng)的同學(xué)被選擇為發(fā)展對象，同時那些黨性極強(qiáng)，服務(wù)意識強(qiáng)烈但在成績上有所欠缺的同學(xué)反而遺憾的被忽略。一旦出現(xiàn)這樣的情況，也是黨員隊伍的損失。

（三）90后黨員參加繼續(xù)教育態(tài)度被動，黨員繼續(xù)教育效果不理想

根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)90后學(xué)生黨員在入黨后依然保有學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為黨員的繼續(xù)教育十分必要，也經(jīng)常參與黨員活動。但同時，他們中的大多數(shù)在參與黨支部活動時態(tài)度又較為被動，認(rèn)為黨支部活動對其“吸引力”不夠。

首先，在所有參與調(diào)查的90后學(xué)生黨員、預(yù)備黨員中，認(rèn)為有必要加強(qiáng)繼續(xù)教育的高達(dá)75%。在對這些黨員、預(yù)備黨員參加黨支部活動頻率進(jìn)行調(diào)查時，有64%的黨員、預(yù)備黨員表示他們經(jīng)常參加黨支部組織的各項黨員活動。這些結(jié)果均表明，大多數(shù)90后學(xué)生黨員在入黨后依舊在思想上、行動上保持著學(xué)習(xí)的熱情，也并未因為已經(jīng)入黨而放松對自己的要求。

其次，在調(diào)查學(xué)生黨員參與黨支部活動態(tài)度時，有48%的學(xué)生黨員認(rèn)為參與黨支部活動是迫于紀(jì)律要求，無可奈何。超過50%的學(xué)生黨員認(rèn)為黨支部組織的黨員活動形式單一、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

因此，雖然90后學(xué)生黨員在入黨后仍然保持著學(xué)習(xí)先進(jìn)的想法，但由于自身參與態(tài)度以及黨員活動開展情況的限制，致使黨員繼續(xù)教育效果并不理想。這說明，90后學(xué)生黨員在思想建設(shè)方面存在著隱患。同時，這種情況，也不利于90后學(xué)生黨員的黨性培養(yǎng)。

三、基于人力資源管理視角的高校90后學(xué)生黨員管理途徑

學(xué)術(shù)界一般把人力資源管理分為六大模塊：人力資源規(guī)劃；招聘與配置；培訓(xùn)與開發(fā)；績效管理；薪酬福利管理；勞動關(guān)系管理。結(jié)合高校90后學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合“招聘與配置”、“培訓(xùn)與開發(fā)”和“績效管理”這三個模塊的內(nèi)容來對90后學(xué)生黨員的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

首先，遞交“入黨申請書”的大學(xué)生與“應(yīng)聘者”之間有相似之處，對此，我們可以引進(jìn)“評價中心技術(shù)”來對申請者進(jìn)行選拔。“評價中心技術(shù)”是組織選拔管理人員的一項人事評價過程，不是空間場所、地點。它由多個評價人員，針對特定的目的與標(biāo)準(zhǔn)，在小組中對個人的能力完成評價。評價中心包括心理測驗、面試、多項情景模擬測驗等一系列測評，測評結(jié)果是在多個測試者系統(tǒng)觀察的基礎(chǔ)上綜合得到的，具有一定的客觀性。而引入“評價中心技術(shù)”機(jī)制，是修正90后高校學(xué)生黨員的“入黨動機(jī)不夠端正”問題的途徑之一。高校黨支部在接收到“入黨申請書”之后應(yīng)當(dāng)以約談改名學(xué)生，從而了解其真實入黨動機(jī)，在發(fā)現(xiàn)問題時，要及時的教育、引導(dǎo)，確保其端正動機(jī)。另外，高校在選拔發(fā)展對象時亦可引進(jìn)“無領(lǐng)導(dǎo)小組”討論的方式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提升90后學(xué)生黨員質(zhì)量。

其次，在對黨員進(jìn)行繼續(xù)教育時，可以通過引進(jìn)“體驗式培訓(xùn)”的方法來提升90后學(xué)生黨員素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生黨員團(tuán)隊建設(shè)。通過體驗、分享、交流、整合和應(yīng)用5個環(huán)節(jié)來對黨員進(jìn)行循環(huán)式培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，在豐富90后學(xué)生黨員課余生活的同時，從思想上、能力上對其進(jìn)行強(qiáng)化，將其培養(yǎng)成真正的高質(zhì)量人才。根據(jù)各高校地理位置及學(xué)生黨員的自身狀況，高?？梢宰孕袥Q定開展“體驗式培訓(xùn)”的時間、頻率及地點。培訓(xùn)可以放在校園之內(nèi)，亦可放在校外的專業(yè)拓展中心，甚至可以通過對革命舊址等愛國教育基地的參觀來達(dá)到培訓(xùn)目的。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培訓(xùn)過程中，黨務(wù)工作者需要進(jìn)積極地教育、引導(dǎo)和深化培訓(xùn)的主題思想，正確有效地引導(dǎo)90后學(xué)生黨員為社會奉獻(xiàn)。

最后，為加強(qiáng)學(xué)生黨員的服務(wù)、奉獻(xiàn)意識，高校黨組織可以運(yùn)用人力資源管理中的“績效考核”思想，建立完整的考核機(jī)制和獎懲機(jī)制，以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的表率作用?？冃Э己耸瞧髽I(yè)人力資源管理中的一項重要評估制度，是指企業(yè)員工在一定時期內(nèi)所承擔(dān)的工作任務(wù)、完成的結(jié)果情況、過程中的行為態(tài)度、作出的工作實績以及對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展所產(chǎn)生的影響為依據(jù)，運(yùn)用系統(tǒng)的原理和科學(xué)的定性、定量分析方法，由員工本人、上級主管、同事、下屬、顧客等共同對員工個人的所進(jìn)行的多視角、全方位的考核和評價。參照企業(yè)“績效考核”的方法，高校在評價入黨積極分子以及學(xué)生黨員時可建立全方位的考核制度?？己藘?nèi)容主要應(yīng)包括在校成績、工作表現(xiàn)和與師生的人際關(guān)系等。根據(jù)考核的反饋情況，高校黨組織可以對考核對象進(jìn)行針對性的教育，明確獎懲機(jī)制，從而提升90后學(xué)生黨員的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] http：//theory.people.com.cn/n/2013/1031/c40537-23387103.html

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基金項目：本文系江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（201310300057Y）的成果之一。

作者簡介：李丹（1991.04- ），女，江蘇南京人，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)大四在讀生，研究方向：思想政治教育，財務(wù)會計教育；指導(dǎo)老師：朱慶峰（1970.08- ），男，安徽桐城人，南京師范大學(xué)碩士，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委副書記，副院長，副教授，研究方向：高等教育，思想政治教育。endprint

其次，學(xué)生的學(xué)術(shù)成績易于考評，考評結(jié)果非常直觀。但如若過于重視學(xué)術(shù)成績，而忽略其他方面，容易導(dǎo)致導(dǎo)致成績好的但服務(wù)意識不強(qiáng)的同學(xué)被選擇為發(fā)展對象，同時那些黨性極強(qiáng)，服務(wù)意識強(qiáng)烈但在成績上有所欠缺的同學(xué)反而遺憾的被忽略。一旦出現(xiàn)這樣的情況，也是黨員隊伍的損失。

（三）90后黨員參加繼續(xù)教育態(tài)度被動，黨員繼續(xù)教育效果不理想

根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)90后學(xué)生黨員在入黨后依然保有學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為黨員的繼續(xù)教育十分必要，也經(jīng)常參與黨員活動。但同時，他們中的大多數(shù)在參與黨支部活動時態(tài)度又較為被動，認(rèn)為黨支部活動對其“吸引力”不夠。

首先，在所有參與調(diào)查的90后學(xué)生黨員、預(yù)備黨員中，認(rèn)為有必要加強(qiáng)繼續(xù)教育的高達(dá)75%。在對這些黨員、預(yù)備黨員參加黨支部活動頻率進(jìn)行調(diào)查時，有64%的黨員、預(yù)備黨員表示他們經(jīng)常參加黨支部組織的各項黨員活動。這些結(jié)果均表明，大多數(shù)90后學(xué)生黨員在入黨后依舊在思想上、行動上保持著學(xué)習(xí)的熱情，也并未因為已經(jīng)入黨而放松對自己的要求。

其次，在調(diào)查學(xué)生黨員參與黨支部活動態(tài)度時，有48%的學(xué)生黨員認(rèn)為參與黨支部活動是迫于紀(jì)律要求，無可奈何。超過50%的學(xué)生黨員認(rèn)為黨支部組織的黨員活動形式單一、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

因此，雖然90后學(xué)生黨員在入黨后仍然保持著學(xué)習(xí)先進(jìn)的想法，但由于自身參與態(tài)度以及黨員活動開展情況的限制，致使黨員繼續(xù)教育效果并不理想。這說明，90后學(xué)生黨員在思想建設(shè)方面存在著隱患。同時，這種情況，也不利于90后學(xué)生黨員的黨性培養(yǎng)。

三、基于人力資源管理視角的高校90后學(xué)生黨員管理途徑

學(xué)術(shù)界一般把人力資源管理分為六大模塊：人力資源規(guī)劃；招聘與配置；培訓(xùn)與開發(fā)；績效管理；薪酬福利管理；勞動關(guān)系管理。結(jié)合高校90后學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合“招聘與配置”、“培訓(xùn)與開發(fā)”和“績效管理”這三個模塊的內(nèi)容來對90后學(xué)生黨員的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

首先，遞交“入黨申請書”的大學(xué)生與“應(yīng)聘者”之間有相似之處，對此，我們可以引進(jìn)“評價中心技術(shù)”來對申請者進(jìn)行選拔?！霸u價中心技術(shù)”是組織選拔管理人員的一項人事評價過程，不是空間場所、地點。它由多個評價人員，針對特定的目的與標(biāo)準(zhǔn)，在小組中對個人的能力完成評價。評價中心包括心理測驗、面試、多項情景模擬測驗等一系列測評，測評結(jié)果是在多個測試者系統(tǒng)觀察的基礎(chǔ)上綜合得到的，具有一定的客觀性。而引入“評價中心技術(shù)”機(jī)制，是修正90后高校學(xué)生黨員的“入黨動機(jī)不夠端正”問題的途徑之一。高校黨支部在接收到“入黨申請書”之后應(yīng)當(dāng)以約談改名學(xué)生，從而了解其真實入黨動機(jī)，在發(fā)現(xiàn)問題時，要及時的教育、引導(dǎo)，確保其端正動機(jī)。另外，高校在選拔發(fā)展對象時亦可引進(jìn)“無領(lǐng)導(dǎo)小組”討論的方式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提升90后學(xué)生黨員質(zhì)量。

其次，在對黨員進(jìn)行繼續(xù)教育時，可以通過引進(jìn)“體驗式培訓(xùn)”的方法來提升90后學(xué)生黨員素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生黨員團(tuán)隊建設(shè)。通過體驗、分享、交流、整合和應(yīng)用5個環(huán)節(jié)來對黨員進(jìn)行循環(huán)式培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，在豐富90后學(xué)生黨員課余生活的同時，從思想上、能力上對其進(jìn)行強(qiáng)化，將其培養(yǎng)成真正的高質(zhì)量人才。根據(jù)各高校地理位置及學(xué)生黨員的自身狀況，高校可以自行決定開展“體驗式培訓(xùn)”的時間、頻率及地點。培訓(xùn)可以放在校園之內(nèi)，亦可放在校外的專業(yè)拓展中心，甚至可以通過對革命舊址等愛國教育基地的參觀來達(dá)到培訓(xùn)目的。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培訓(xùn)過程中，黨務(wù)工作者需要進(jìn)積極地教育、引導(dǎo)和深化培訓(xùn)的主題思想，正確有效地引導(dǎo)90后學(xué)生黨員為社會奉獻(xiàn)。

最后，為加強(qiáng)學(xué)生黨員的服務(wù)、奉獻(xiàn)意識，高校黨組織可以運(yùn)用人力資源管理中的“績效考核”思想，建立完整的考核機(jī)制和獎懲機(jī)制，以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的表率作用?？冃Э己耸瞧髽I(yè)人力資源管理中的一項重要評估制度，是指企業(yè)員工在一定時期內(nèi)所承擔(dān)的工作任務(wù)、完成的結(jié)果情況、過程中的行為態(tài)度、作出的工作實績以及對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展所產(chǎn)生的影響為依據(jù)，運(yùn)用系統(tǒng)的原理和科學(xué)的定性、定量分析方法，由員工本人、上級主管、同事、下屬、顧客等共同對員工個人的所進(jìn)行的多視角、全方位的考核和評價。參照企業(yè)“績效考核”的方法，高校在評價入黨積極分子以及學(xué)生黨員時可建立全方位的考核制度?？己藘?nèi)容主要應(yīng)包括在校成績、工作表現(xiàn)和與師生的人際關(guān)系等。根據(jù)考核的反饋情況，高校黨組織可以對考核對象進(jìn)行針對性的教育，明確獎懲機(jī)制，從而提升90后學(xué)生黨員的質(zhì)量。

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[6] 鄧暉，杜冰.個別學(xué)生入黨動機(jī)不純、少數(shù)黨員政治素養(yǎng)不高—— 三部委強(qiáng)化學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)[N].光明日報，2013-07-16（3）.

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基金項目：本文系江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（201310300057Y）的成果之一。

作者簡介：李丹（1991.04- ），女，江蘇南京人，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)大四在讀生，研究方向：思想政治教育，財務(wù)會計教育；指導(dǎo)老師：朱慶峰（1970.08- ），男，安徽桐城人，南京師范大學(xué)碩士，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委副書記，副院長，副教授，研究方向：高等教育，思想政治教育。endprint