董璐

審美能力是指人們發(fā)展、感受、理解、判斷和評價美的能力。它包括審美經(jīng)驗、審美修養(yǎng)、審美感受力、審美理解和審美鑒賞力等，培養(yǎng)提高青少年的審美能力離不開家庭、學(xué)校和社會，離不開感受美的社會實踐，更離不開正確的審美觀。

一、樹立高尚正確的審美觀

培養(yǎng)提高青少年的審美能力要以幫助青少年樹立高尚的正確的審美觀為前提，教導(dǎo)青少年“按照美的規(guī)律”來把握美、鑒賞美。樹立高尚正確的審美觀，首先要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)和繼承人類一切優(yōu)秀的美學(xué)成果，尤其是中華民族的優(yōu)秀美學(xué)傳統(tǒng)。其次是創(chuàng)造條件讓青少年參與感受美、鑒賞美的社會實踐。審美觀同一切審美意識一樣是社會實踐的產(chǎn)物，離開社會實踐高尚正確的審美觀則無以形成。

二、培養(yǎng)提高審美能力的途徑

培養(yǎng)提高青少年的審美能力應(yīng)著重培養(yǎng)提高審美感受力、審美想象力、審美理解力、審美鑒賞力。這些能力的培養(yǎng)起步于家庭、發(fā)展于學(xué)校，而社會影響不可忽視。家庭、學(xué)校和社會美育是培養(yǎng)提高青少年審美能力的基本途徑。

（一）家庭美育

家庭是青少年生活的基本環(huán)境，在我國，青少年在幼兒時期，家庭幾乎是他們受教育的唯一場所，幼兒對世界的認識是從家庭開始的，家庭美育無疑是青少年審美能力形成的起點。

1.父母是青少年審美能力培養(yǎng)的首位教師。當(dāng)代著名心理學(xué)家皮亞杰的實驗研究表明：學(xué)前兒童主要是通過感覺運動圖式來與外界取得平衡，并在此基礎(chǔ)上將感覺運動圖式開始內(nèi)化為表象和形象圖式。由于這種表象性思維特點，父母和其他長者的動作、姿態(tài)、語言等就成為孩子們模仿的主要對象，成為孩子們最初認識世界的重要途徑。父母的言行舉止、善惡美丑對孩子的審美觀的形成影響很大。

2.優(yōu)雅的家庭環(huán)境能提升青少年最初的審美感受力。青少年在幼兒時期對美的感受力是萌芽最早、發(fā)展最快的時期，幼兒、兒童對顏色、形狀、節(jié)奏、韻律這樣一些形式美的感受是和他們的視覺、聽覺的感受性同時發(fā)展和豐富的。因此在幼兒、兒童身心發(fā)展的這個重要時期，通過環(huán)境中的形式美因素對他們進行審美的陶冶是必不可少的。

（二）學(xué)校美育

學(xué)生時代是一個人的審美觀、審美能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，課堂美育、課外活動美育、校園環(huán)境美育是培養(yǎng)提高學(xué)生審美能力的重要途徑。

1.發(fā)揮好音樂、美術(shù)、語文、藝術(shù)欣賞課程的主陣地功能。音樂、美術(shù)、語文、藝術(shù)欣賞等課程具有形象性特點，通過它們可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生對色彩、形體、節(jié)奏、旋律等的感受和表現(xiàn)的能力，在這些課程的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)把技能技巧的訓(xùn)練與審美感受、審美理解、審美鑒賞等能力的提高有機結(jié)合起來，使它們相互促進，促使青少年審美能力的形成和提高。

2.將美育滲透到其他所有課程之中，學(xué)校各類課程中均包含著美育的內(nèi)容，它們同樣能培養(yǎng)提高青少年審美能力。例如地理課程中祖國的地形、地貌、山川、河流、名勝、古跡，能使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美，激起青少年對祖國壯麗山河的熱愛，而歷史課程中可以使青少年閱覽社會美的歷史長卷，激發(fā)青少年的愛國主義感情。

3.課外活動美育是培養(yǎng)提高青少年審美能力的有效途徑。學(xué)校課外活動內(nèi)容豐富，形式多樣，可以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力。①通過少先隊會、青年團的組織生活等形式，組織青少年評價生活中的美與丑，讓他們暢所欲言，各抒己見，調(diào)動他們的審美積極性，提高他們鑒賞的能力；②根據(jù)青少年的不同愛好，成立各種課外活動綜藝小組，培養(yǎng)和發(fā)展青少年藝術(shù)才能，讓青少年在這些活動中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。③利用節(jié)假日、紀念日、寒暑假組織學(xué)生郊游、旅行，引導(dǎo)學(xué)生觀賞祖國的清山秀水、名勝古跡，領(lǐng)略大自然的美。

4.營造優(yōu)美整潔的校園環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境，對培養(yǎng)青少年健康的審美情趣有著積極的影響，學(xué)校可以通過校園綠化，使學(xué)生置身于芳草遍地、柳綠花紅的校園之中，通過對教室、宿舍、圖書館、藝術(shù)館等場所高雅、整潔、實用、有效的布置，使青少年置身于明窗凈幾、高雅大方的學(xué)習(xí)場所，無疑會愉悅他們的精神，并將校園的美印刻在記憶深處，這些將會影響他們一生對美的理解和鑒賞。

（三）社會美育

社會美育與家庭、學(xué)校美育相比，它的影響時間最長，范圍也最廣，青少年在接受家庭、學(xué)校美育的同時，也在接受社會美育，因為他們走向社會后，受到的美育主要來自社會。社會的真、善、美，生活的城鄉(xiāng)環(huán)境無時不在影響著青少年的審美觀，社會美育對學(xué)生的影響不可忽視。為使青少年更好地享受美，參與美的實踐與創(chuàng)造，政府應(yīng)該盡可能地修建好一些體藝專門設(shè)施，如美術(shù)館、音樂廳、青少年活動中心、博物館等，免費向青少年開放，政府在對城鄉(xiāng)進行規(guī)劃時要盡可能地考慮建筑布局、公園建設(shè)、名勝古跡的美育作用。建筑布局盡可能考慮人與自然環(huán)境和諧，公園建設(shè)既要有藝術(shù)成分，又要有自然的樹林、草地、湖泊、溪流等；名勝古跡要保護好，維修時應(yīng)盡可能地保持原來的風(fēng)貌。讓家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木，秀麗如畫，這既會增強青少年對家鄉(xiāng)的熱愛之情，又會潛移默化地發(fā)展青少年對美的感受力和鑒賞力。◆（作者單位：江西省樂安縣第二中學(xué)）endprint