廖國艷

一、建立良好的新型師生關(guān)系，融洽學(xué)習(xí)氣氛

開展教學(xué)活動主要是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)只有在師生和睦友好的氣氛中進(jìn)行才能搞好。這就要求我們教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，使師生關(guān)系親密無間，唯有如此才能獲得學(xué)生的尊敬和愛戴，從而形成良好的氣氛，學(xué)生才能提高積極性，容易打開思路，開動腦筋，充分發(fā)揮自覺能動性，才敢在學(xué)習(xí)中提出問題，獲取知識。反之，如果師生關(guān)系處理不好，學(xué)生會因?yàn)閼峙陆處煻那榫o張，情緒壓抑，那么還怎能學(xué)到好東西呢？所以，要與學(xué)生平等相處，保持良好的合作的人際關(guān)系，使學(xué)生在一種祥和的氛圍中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在平時的教學(xué)中，教師不應(yīng)露出“唯我獨(dú)尊”的目光和口吻，而要以溫和的態(tài)度，親切的話語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們和我們共同探討所學(xué)的知識。如“你們覺得老師說得怎樣？”“我相信你們都會做得很出色，你們都是最棒的?！薄斑€有沒有不同的意見呢？”這一類的話語在課堂上會經(jīng)常提起，這樣就極大地鼓動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了他們的參與度，能讓他們大膽發(fā)表自己的見解。

在生活中，教師要做到關(guān)愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生，才能摘下“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，密切和學(xué)生交往，取得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系。

二、新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入，雖然只有幾句話，但起的作用是很大的，它如同戲曲與樂曲的“引子”或影視劇中的“序幕”一樣，能起到醞釀情緒、提示內(nèi)容、引起興趣、扣人心弦的作用。一個好的開頭，將極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，可以嘗試以下方法：（1）闡明目的，激發(fā)興趣。動機(jī)和興趣是緊密聯(lián)系的，相互促進(jìn)的，因此，教學(xué)時，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)目的告訴學(xué)生，使之成為動力。（2）故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生。在我們所學(xué)教材中有許多涉及名人的文章，而有關(guān)名人的故事學(xué)生是非常喜歡聽的。我們教師在開講時如果用較短的時間介紹人物的軼事，那也同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。用樂曲制造氛圍，能把學(xué)生引入意境。如教學(xué)《月光曲》時，播放貝多芬名曲《月光曲》，然后老師設(shè)問：“同學(xué)們想知道這首優(yōu)美的樂曲是如何創(chuàng)作出來的嗎？音樂設(shè)置懸念，疑問指示學(xué)路，于是學(xué)生在興趣盎然中開始了這堂課的學(xué)習(xí)。（4）謎語開頭，營造意境。謎語導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這對營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。

三、多鼓勵與表揚(yáng)，滿足好勝心

爭強(qiáng)好勝，愛聽好話是小孩子的天性，特別是低年級的學(xué)生更是如此。我們教師就應(yīng)該抓住小孩子的這一特點(diǎn)，不時給予表揚(yáng)，多加激勵，讓他們覺得自己很棒，感受到教師對他的關(guān)愛。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)表示贊賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在組織學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練中，很多學(xué)生原本說得結(jié)結(jié)巴巴、顛三倒四的幾句話，在及時得到老師的鼓勵及贊許時卻能說得很通暢、流利，甚至生動。相信這一點(diǎn)我們的教師都深有體會。

四、精心設(shè)問，激發(fā)求知欲

為保持學(xué)生自始至終濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我們應(yīng)適時提些有趣的問題，課堂提問是教學(xué)過程中的重要組成部分，一些有趣的提問，通常會起到一種催化劑的作用，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的意志和情緒，激起他們濃烈的求知欲。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》，我便問：“你們知道小蝌蚪是誰生下來的嗎？小蝌蚪為了找媽媽，都向哪些人打聽？它們怎么回答？”通過這一系列的提問，學(xué)生自然會對文章產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地打開課本尋找答案，由此而漸進(jìn)地投入到課文當(dāng)中，教學(xué)就能在學(xué)生興趣盎然中完成教學(xué)目的。

五、自編自演，活躍氛圍

例如，我在教學(xué)《誰的羽毛》一文時，課前就準(zhǔn)備了小烏龜、猴子、大犀牛、豹子、鴕鳥的面具，準(zhǔn)備讓學(xué)生當(dāng)堂表演。在指導(dǎo)學(xué)生分析完課文之后，就請學(xué)生當(dāng)堂表演，并配以相應(yīng)的音樂，我在一旁指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)我的提示抓住這些小動物的言行，配以神態(tài)和動作的表演，使形象思維和抽象思維的訓(xùn)練相結(jié)合。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃。另外，我還開展游戲式的教學(xué)活動，如在識字教學(xué)中運(yùn)用繞口令、找朋友、猜字謎的識記方法，讓學(xué)生在自由輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識，獲得能力。

在平時教學(xué)中，教師還可以采用一些直觀的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。如通過多媒體美麗的畫面或有趣的圖案來吸引學(xué)生，調(diào)動積極性；以富有情趣的簡筆畫來集中學(xué)生的注意力，有效地幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。教無定法，不管采用何種形式，最終都是為使學(xué)生能夠在愉快中處于探求知識的主動學(xué)習(xí)地位?？傊?，教師只有創(chuàng)造出一個輕松愉快的教學(xué)空間，使學(xué)生建立在主動積極參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)才能真正得到實(shí)效?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≌翗涫杏捞╂?zhèn)中心小學(xué)）endprint