闞梅

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)生恰恰具有活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)、不受約束等特點(diǎn)，這就給教學(xué)帶來一些機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)踐需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美諸方面的和諧發(fā)展?！庇纱丝梢?，語文教育的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字讀書，也要教會(huì)他們做人和自修，愛祖國(guó)，愛語文，愛自己。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面提高學(xué)生素養(yǎng)

教師作為教育系統(tǒng)的基本要素之一，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面自然有著非常重要的作用。小學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過，因而教師就要利用好這些時(shí)間給學(xué)生打好基礎(chǔ)。

首先，教師要教好語文課。教師的第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W到知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在教學(xué)之前教師一定要建立好一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，比如備課的詳細(xì)程度，怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、討論，怎樣管理課堂，這樣才能樹立教師的權(quán)威和學(xué)生對(duì)老師的信心；其次，“授之以魚不如授之以漁”，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不只是現(xiàn)成的知識(shí)。如教學(xué)生識(shí)字時(shí)，可以根據(jù)漢字部首的特點(diǎn)把字歸類起來教，“月”字旁大都與身體部位有關(guān)，列舉“肢、腿、腳、胳膊”等字，學(xué)生養(yǎng)成這種歸類學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)輕松很多。再次，改變以往的滿堂灌模式，寓教于樂，以學(xué)生學(xué)為主體，以教師教為主導(dǎo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生也越來越呈外向型發(fā)展，在課堂上不愿意安安靜靜地從頭聽到尾，所以教師應(yīng)該根據(jù)孩子的這些性格特點(diǎn)，將知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練融合在課堂中，如請(qǐng)學(xué)生表演課文、猜謎語、唱兒歌、一起做游戲等課堂活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)語文的興趣愛好。最后，引進(jìn)新方法。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)提出“應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析解決問題的能力以及交流合作的能力”。這種“探索-討論”的新方法應(yīng)該為廣大教師所用，在課堂上給學(xué)生一個(gè)主題，指導(dǎo)他們提前預(yù)習(xí)、查找資料、合作分組、討論總結(jié)，以期培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和其他多種能力的發(fā)展，當(dāng)然，這種方法對(duì)小學(xué)生來說稍有難度，教師應(yīng)多鼓勵(lì)。

二、讓學(xué)生在多媒體快樂學(xué)習(xí)氛圍中提高語文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力是語文的基礎(chǔ)教育任務(wù)，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高品德修養(yǎng)和審美情趣是語文素養(yǎng)培育的進(jìn)一步任務(wù)。教師在課上教授知識(shí)，不能僅憑借簡(jiǎn)單的教具如粉筆、黑板等，如果學(xué)校能夠提供多媒體設(shè)備給學(xué)生和教師使用，那么教學(xué)效果和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)自然會(huì)如虎添翼、事半功倍。

看動(dòng)畫視頻，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、聽讀素養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多起于模仿，在教授課文或漢字時(shí)教師播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生邊聽邊讀、邊聽邊寫，反復(fù)鍛煉就能習(xí)得知識(shí)。例如學(xué)習(xí)古詩《鵝》時(shí)，給學(xué)生播放一段關(guān)于鵝在水中悠然自得的視頻，讓學(xué)生在聽和看的過程中切實(shí)地理解“曲項(xiàng)向天歌”的愜意和“白毛浮綠水”的和諧；比如聽錄音或音頻文件，讓學(xué)生在模仿中養(yǎng)成有個(gè)性的語文素養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)重音的把握處于初建階段，課上教師播放音頻讓學(xué)生模仿其語調(diào)、輕重音不失為一個(gè)好方法，如播放《賣火柴的小女孩》的音頻，讓學(xué)生按座位順序依次模仿音頻讀音來誦讀課文，以此感受小女孩在什么時(shí)候感情強(qiáng)烈，什么時(shí)候失望灰心，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷素養(yǎng)；又如展現(xiàn)PPT課件，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。學(xué)習(xí)《幸福是什么》這篇課文時(shí)，教師可提前做好PPT課件，把三個(gè)孩子從小時(shí)候挖井到長(zhǎng)成三個(gè)青年再回來的過程展現(xiàn)出來，再把金發(fā)姑娘前后兩次出現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景展現(xiàn)出來，每展示一張課件就請(qǐng)同學(xué)扮演其中的一個(gè)人物來讀他的話，感受課文的情境，最后一張課件給大家一個(gè)問題：你心中的幸福是什么？引導(dǎo)大家參與話題，盡量使每個(gè)人都參與進(jìn)來提高他們的口語表達(dá)素養(yǎng)；再如看漫畫培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。漫畫作文是一種新型的作文教學(xué)法，讓學(xué)生看漫畫找素材寫作文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使作文不再枯燥，學(xué)校可以給學(xué)生每月訂購一些合適的漫畫書，把寫作文和看漫畫結(jié)合起來，讓作文素養(yǎng)的培育不再艱難。

三、課外的語文素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少

小學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)課程來培養(yǎng)基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)外，日常生活中家長(zhǎng)也應(yīng)多為學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如：學(xué)生放學(xué)回家后，家長(zhǎng)可帶領(lǐng)孩子一起看新聞，即使孩子并不能完全認(rèn)識(shí)里面用到的漢字或理解其中的意思，但這種對(duì)社會(huì)、國(guó)家的關(guān)心也是一種文化素養(yǎng)；周末帶孩子去博物館等有文化氣息的場(chǎng)所參觀、游覽，也能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。

總之，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，需要的是各方共同努力，期待在我們的努力下能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。◆（作者單位：安徽省渦陽縣梁嶺小學(xué)）endprint