【摘 要】德育教育對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。然而，中職學(xué)校的德育教育不盡如人意，存在許多的問題。因此必須采取相應(yīng)的措施加強德育教育。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 德育教育 存在的問題 對策

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。中職學(xué)生思想道德狀況直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來，然而，中職學(xué)校的德育教育不盡如人意，存在許多問題。因此，針對中職生的思想特點，采取相應(yīng)措施，加強德育教育顯得十分必要。

一、中職生的思想現(xiàn)狀與學(xué)校德育教育存在的主要問題

中職學(xué)生是一個相對特殊的學(xué)習(xí)群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴(yán)重，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，無心繼續(xù)求學(xué)，自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事。而學(xué)校德育教育中存在的問題表現(xiàn)為：

1. 學(xué)生基礎(chǔ)差，影響了德育教育的成效。由于中職學(xué)校的大部分學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)參差不齊，理解能力也差，在一定程度上影響了德育教育的成效。

2. 學(xué)校注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育教育。中職學(xué)校往往追求的是學(xué)生就業(yè)，把理論知識教育和專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，而把育人問題放在了次要位置，因而使學(xué)校德育教育流于形式，難以適應(yīng)學(xué)生思想的發(fā)展變化。

3. 學(xué)校德育機構(gòu)不完善，制度不健全。①德育教育是一項帶有整體性、全面性的工作，職業(yè)學(xué)校由于受生存和自身發(fā)展等因素的影響，往往把學(xué)生就業(yè)作為硬件，凡是利于學(xué)生技能教育、就業(yè)安置等方面的機構(gòu)人員、經(jīng)費、隊伍建設(shè)均比較齊全，而德育教育的機構(gòu)不完善。②許多學(xué)校在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清、制度不完善、活動不規(guī)范。③部分教師法制觀淡薄、教育觀念陳舊、教學(xué)方式單一，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。

4. 德育教育的內(nèi)容和形式相對滯后。學(xué)校德育教育的主要形式還是課堂教學(xué)，主要依靠思想政治、法律常識、就業(yè)指導(dǎo)等課程，內(nèi)容上還是講一些條條框框，內(nèi)容不新鮮，形式不靈活，存在滯后性。

二、改進(jìn)中職學(xué)校德育教育的對策

1. 健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個健全的組織機構(gòu)。建立學(xué)校、處室、班級三級管理網(wǎng)絡(luò)，由校長、政教主任和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到班級，形成垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、政教處之間的橫向聯(lián)系，做到聯(lián)系密切、指揮靈活、信息暢通。充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。

2. 充分調(diào)動每位德育工作者的積極性。只有調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能落實德育工作。通過運用激勵性原則，充分發(fā)揮各類人員的聰明才智，形成合力，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

3. 強化道德規(guī)范教育，提高學(xué)生道德認(rèn)知水平。結(jié)合德育課教學(xué)加強學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的明辨力；利用主題班會、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對學(xué)生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育；以時代精神去感召每一個學(xué)生，提高學(xué)生道德認(rèn)知水平。

4. 用優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)上。良好的校風(fēng)有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。要抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，重點進(jìn)行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

5. 加強校園環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。利用宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等和學(xué)校長期開展的升旗儀式、國旗下的講演，以及豐富多彩的藝術(shù)團(tuán)活動和興趣小組活動，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

6. 突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育。加強理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻(xiàn)社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識。德育課不能停留在抽象的說教上，而應(yīng)該是真正對學(xué)生有實用性和指導(dǎo)性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用的觀念與事例，讓學(xué)生對將來充滿信心，克服厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參加社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)活動，幫助他們了解社會，適應(yīng)社會，為將來走進(jìn)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

7. 發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)教育的特點就是要創(chuàng)造條件發(fā)展人的個性、特長，應(yīng)針對個性差異，因勢利導(dǎo)，因材施教，配合職業(yè)生涯設(shè)計活動，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

總之，造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才，是國家現(xiàn)代化建設(shè)對人才的客觀要求，是中職生成長發(fā)展的內(nèi)在需要。要充分發(fā)揮德育在學(xué)生健康成長中的動力、導(dǎo)向和保證作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實的專業(yè)知識和勞動技能，同時使學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識、探索意識的新世紀(jì)的技能型人才。

【作者簡介】

沈小平（1967—）女，中學(xué)一級教師，從事政教工作多年；研究方向：德育教學(xué)。endprint