駱麗芳

隨著形勢的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越廣泛，英語的重要性也顯得越來越突出，不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但隨著中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，其英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，課堂氣氛很不活躍。在多年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀時存在著幾種常見的問題：1.閱讀興趣不濃。2.詞匯量小，生詞多。3.沒有掌握正確的閱讀技巧。4.缺少一些必要的文化背景和知識。在中職生的英語教學(xué)中，想要提高學(xué)生的閱讀能力，中職英語教師唯有從培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。本人根據(jù)幾年的職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些提高學(xué)生閱讀能力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。人只有對事物產(chǎn)生了興趣，才會主動去關(guān)注，去學(xué)習(xí)，去努力解決遇到的困難?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)說過“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西，凡是沒有經(jīng)過緊張的腦力勞動和克服困難而達到真正理解的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)的”。 可見興趣對于學(xué)習(xí)多么的重要。在課堂 ，老師可采取輕松活潑的教學(xué)方式，多想辦法創(chuàng)設(shè)情景進行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生在身臨其境中用英語進行交流，以達到訓(xùn)練目的。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在講授中職英語上冊 《unit 1 Welcome to Our School》這一單元時，我用簡單的道具將學(xué)生扮成teacher， headmaster， student然后進行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺中既學(xué)會了單詞又操練了句型，對學(xué)生循循善誘，不照本宣科?，F(xiàn)在用的這套教材是由語文出版社出版，書中很多內(nèi)容都是和學(xué)生日常生活密切聯(lián)系，老師可運用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性。比如教英語單詞時，可運用集中識記法；教句型語法時可應(yīng)用求同存異法；又如，在教上冊《unit 5 favorite Food》中，我先問一些學(xué)生：Can you tell me， Whats your favorite food？ 這 就是學(xué)生非常喜愛的topic。當(dāng)我問到Do you like hamburger or potato chips，大多數(shù)學(xué)生都喜愛去KFC or McDonalds，一提到更是眉飛色舞，此時同學(xué)們會異口同聲回答Yes.接著問Which is your favorite food？讓學(xué)生們回答，學(xué)生們答到，My favorite food is...一堂課下來，學(xué)生們不但學(xué)會了本課內(nèi)容，還增加了不少課外知識。另外可幫助班上同學(xué)改英文名；盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化生活故事，包括幽默小故事，短小的個人經(jīng)歷，或是一些感悟等，把文章打印出來，發(fā)給學(xué)生。這些文章內(nèi)容比較簡單、有趣，學(xué)生樂于接受。讀完后，組織學(xué)生進行搶答比賽，讓學(xué)生在閱讀中體驗成功的喜悅。文章內(nèi)容由淺入深、由易到難，這樣，他們才會有興趣閱讀下去。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大課外閱讀量，難度也可以適度增加；對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，要讓他們讀一些比較簡單的文章，以此樹立他們的閱讀信心。

二、了解文化背景知識

老師可充分讓學(xué)生了解現(xiàn)在的國際環(huán)境，了解英語在國際上的重要地位，這樣學(xué)生就會懂得“不掌握英語在信息交流方面會有很多不便，會因此失去很多機遇?！苯榻B英美國家的風(fēng)土人情，吸引注意力 ，地域不同就會產(chǎn)生文化差異。學(xué)生有了一定的背景知識，必將促進他的閱讀能力的提高。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些英美國家的生活習(xí)慣、待人接物、西方節(jié)日等方面的資料介紹給學(xué)生；或是通過電影、電視、網(wǎng)絡(luò)，以此加強學(xué)生對文化背景知識的了解。例如，當(dāng)講到《Festival》這節(jié)課時，就可以給學(xué)生介紹萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等這些節(jié)日的時間、背景等方面的資料。讓學(xué)生覺得老師懂得多，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自然地學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)英語的動力。

三、學(xué)唱英語歌曲，增強信心

大多數(shù)中職生英語底子薄、基礎(chǔ)差，對文化課又不夠重視。所以對學(xué)好英語沒有太大的自信。對于強調(diào)的英語四項基本技能就變成了“聽不懂，不會說，讀不出，寫不來”。并且練習(xí)形式單一枯燥。因此，絕大多數(shù)學(xué)生都對英語不感興趣。但是，多數(shù)學(xué)生喜歡英語歌曲。所以，適時利用英語歌曲進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《season》一課后，就讓學(xué)生學(xué)唱有關(guān)季節(jié)的英語歌曲。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺地就學(xué)到了一些句型和生詞。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在閱讀活動中會出現(xiàn)一些不良習(xí)慣。其中，閱讀時注意力不集中。注意力不集中造成閱讀時斷時續(xù)，影響閱讀速度以及對文章的整體理解。要求學(xué)生閱讀前做好準(zhǔn)備，排除干擾，專心致志，一氣呵成。教師要訓(xùn)練學(xué)生從聲讀過渡到看讀，按意群理解句子，培養(yǎng)直接理解書面信息的閱讀能力。翻譯不僅嚴(yán)重影響閱讀速度，而且不利于用英語進行思維的能力的培養(yǎng)。在平時的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生遇到課文中報紙雜志中好的句子和精彩段落記下來，對新學(xué)的詞匯，詞組和好句型要多用多練，用英文寫日記。

五、培養(yǎng)語感

閱讀時要注意語感的培養(yǎng)。要留心詞語之間的搭配及句型結(jié)構(gòu)，即習(xí)慣用法。閱讀時要善于做記號，讀完一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累的慣用法多了，語感自然會好起來。一個語感好的人，理解能力就強。語感好的同學(xué)，做起題來又快又準(zhǔn)，而語感差的同學(xué)則往往要出錯。“朗讀和閱讀”能有效地提高語感。除了課文以外，叫學(xué)生多找一寫閱讀材料或定些英文報刊。

總之，采用多種方法擴大閱讀量來逐步提高閱讀能力。只要重視技能技巧持之以恒，一定能如愿以償?shù)靥岣哂⒄Z水平。endprint