于濤

摘 要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生由淺入深地了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及用途、興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的，最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力、可發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——因材施教，各取所需、使用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)直觀，易懂，且往往帶有一定的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、求知欲、優(yōu)勢(shì)、直觀，易懂、趣味性。

計(jì)算機(jī)作為一門(mén)中小學(xué)生必學(xué)的學(xué)科，在大多數(shù)中小學(xué)開(kāi)設(shè)。國(guó)家教委制定的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，初步掌控計(jì)算機(jī)的基本操作技能”，以此作為我們計(jì)算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)思想。多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課為每周一課時(shí)，作為計(jì)算機(jī)教室，總想讓學(xué)生多學(xué)、學(xué)為己用。在這種情況下，教學(xué)過(guò)程決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而學(xué)好計(jì)算機(jī)課。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我把自己行之有效的幾種教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、例舉法

老師在課堂上，舉出一些學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的事例。力求避免講些深不可測(cè)的理論問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，要解決這一問(wèn)題，一個(gè)有效的方法就是實(shí)施“輕松教育?！贬槍?duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同學(xué)習(xí)要求，使每一個(gè)學(xué)生都能在努力后獲得成功，從而在成功的體驗(yàn)中建立積極的心理狀態(tài)。例如：在講解計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展及特點(diǎn)應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)，可從學(xué)生接觸最多的電子游戲、電腦制作的動(dòng)畫(huà)影片說(shuō)起，然后再介紹電腦在日常生活中及事物管理中的用途。如電腦在銀行儲(chǔ)蓄及電腦在探索太空奧秘中的作用、氣象預(yù)報(bào)為什么離開(kāi)電腦等等，讓學(xué)生由淺入深地了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及用途。

二、提出問(wèn)題設(shè)置懸念法

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的，最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，按照教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使人疲勞，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)生物興趣，效率自然低，這時(shí)可以提出問(wèn)題設(shè)置懸念。課上教師提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想法解決。又如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用時(shí)，可事先設(shè)計(jì)好一個(gè)界面良好、簡(jiǎn)單實(shí)用分析學(xué)生考試成績(jī)的柱形圖、餅圖，上課時(shí)，運(yùn)行給學(xué)生看，然后讓學(xué)生想想，如何去實(shí)現(xiàn)，并告訴學(xué)生這個(gè)一點(diǎn)也不難，只要學(xué)習(xí)以下幾個(gè)命令，每個(gè)學(xué)生都可以自己去完成，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，再引出教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使授課的內(nèi)容更加吸引學(xué)生。

三、使用軟件輔助教學(xué)法

學(xué)生學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，在機(jī)房里安裝一些實(shí)用價(jià)值的輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身的特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，一則：可發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——因材施教，各取所需；二則：使用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)直觀，易懂，且往往帶有一定的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生興趣；三則：又可使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用軟件。目前較好的輔助教學(xué)軟件有：學(xué)習(xí)電腦的《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》、《PC組裝實(shí)驗(yàn)室》等軟件，練習(xí)打字的有TT、wb、wt軟件等等。作為教師隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

四、比喻法

針對(duì)教學(xué)中比較抽象、不易理解的內(nèi)容?？苫睘楹?jiǎn)，深入淺出，在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法，讓學(xué)生接受。例如：文件管理中的目錄結(jié)構(gòu)、相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑等概念時(shí)，若照本宣讀，學(xué)生難以接受，而用生活中的一些實(shí)例：如一棵樹(shù)的樹(shù)干比作根目錄，樹(shù)枝比作子目錄，樹(shù)葉比作文件，猴子爬樹(shù)作為相對(duì)路徑和絕度路徑等等，使學(xué)生輕松的理解教學(xué)內(nèi)容。

五、比較法

在教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)，一些同類的語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)和功能上存在很多相似點(diǎn)，同時(shí)在編程中又各有優(yōu)缺點(diǎn)。使學(xué)生容易混淆，往往不知道具體用哪個(gè)語(yǔ)句。例如：PASCAL語(yǔ)言中的FOR語(yǔ)句、當(dāng)語(yǔ)句、直到語(yǔ)句都為循環(huán)語(yǔ)句，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)題目分別用三個(gè)不同的語(yǔ)句，變出個(gè)不同的程序，比較其繁簡(jiǎn)程度及相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在加深對(duì)語(yǔ)句的理解過(guò)程中，體會(huì)各語(yǔ)句的優(yōu)缺點(diǎn)，并學(xué)會(huì)再編程過(guò)程中用那個(gè)語(yǔ)句，要具體問(wèn)題具體分析，找出使程序達(dá)到最優(yōu)化的語(yǔ)句。

六、理論與實(shí)踐相結(jié)合法

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教師、投影儀、多媒體的教學(xué)軟件是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在課堂上，教師可以采用邊講邊演示的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，講清楚每一步操作的目的和方法，在教師演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。從獲取知識(shí)的角度來(lái)看，學(xué)生從課堂上學(xué)會(huì)了一定的知識(shí)，掌握了一定的技能，但不是全部，課外學(xué)習(xí)是一個(gè)渠道，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)渠道。因此，除了加強(qiáng)課堂教學(xué)外，還必須加強(qiáng)課外活動(dòng)的時(shí)間，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鞏固、豐富學(xué)生的知識(shí)。實(shí)踐證明，第一課堂，第二課堂和第三課堂緊密結(jié)合起來(lái)，能達(dá)到事半功倍的效果。

七、作品展示法

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，應(yīng)給學(xué)生以展示作品的機(jī)會(huì)，如電子報(bào)刊的競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)的比賽、幻燈片展示、賀卡展示等，讓學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮和展示出來(lái)。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的映像，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

教師的任務(wù)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，教師的任務(wù)不只是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生具有探索知識(shí)的本領(lǐng)，這已經(jīng)達(dá)成我們的共識(shí)。教師只有教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍，違背科學(xué)，則事倍功半，甚至無(wú)勞而功。古人云：“授人魚(yú)，只供一餐只需。授人以漁，則可解決一生只求”。就是這個(gè)道理。endprint