汪凈塵

摘要：新課改的核心要求就是能夠使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到重視，個(gè)性得到充分的發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)也培育出社會(huì)需要的新型人才。因此，應(yīng)新課改的要求，教師的教學(xué)方式也順勢(shì)改革，提倡個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化的教學(xué)需要教師良好的教學(xué)個(gè)性和鮮明的教學(xué)特色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0049-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于一種“聽(tīng)課—背公式—做習(xí)題”的機(jī)械化學(xué)習(xí)過(guò)程，這種單一性、重復(fù)性、封閉性的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)的信心，造成一種學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。以下將從課堂的個(gè)性化教學(xué)、課后的作業(yè)個(gè)性化來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)。

一、課堂教學(xué)的個(gè)性化

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“問(wèn)題”是數(shù)學(xué)的生命力。好奇心旺盛、熱愛(ài)提問(wèn)是小學(xué)生的天性，是創(chuàng)造的源頭。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中，教師應(yīng)該首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)在問(wèn)題情境中思考。所謂教學(xué)情境，就是把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)入一個(gè)情境中，這個(gè)情境能夠激發(fā)學(xué)生去探索的好奇心和興趣，在整個(gè)思考過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到情境中所設(shè)置的懸念、沖突、矛盾、迷茫以及解決問(wèn)題之后的恍然大悟等刺激的情緒，用情緒來(lái)加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的印象。這樣的情境，可以是想象中的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能營(yíng)造寬松、和諧、有趣的課堂氣氛，還能讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)在有趣的情境里，不僅能使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力，還能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，使學(xué)生明確探索目標(biāo)與方向。

2.自主探究，設(shè)計(jì)實(shí)際挑戰(zhàn)性的探索空間。個(gè)性化教學(xué)的一大目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)際挑戰(zhàn)性的探索空間是十分必要的。例如，在教學(xué)“體積”的概念時(shí)，老師可以拿一個(gè)瓶子、石頭、沙子和水，使學(xué)生分別將石頭、沙子和水根據(jù)不同的順序放進(jìn)瓶子里。讓學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象進(jìn)行思考探究，然后再導(dǎo)出“體積”的概念。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)要更新觀念，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用小學(xué)生這個(gè)年齡階段對(duì)問(wèn)題的好奇心及旺盛的求知欲的心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課后作業(yè)的個(gè)性化

1.尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。新課改之所以提倡個(gè)性化教學(xué)，是因?yàn)閭€(gè)性化教學(xué)能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生都能夠得到不同的發(fā)展。課堂后的作業(yè)不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展，因此，根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展要求的作業(yè)，也是個(gè)性化教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和基礎(chǔ)不同，可以將作業(yè)分為三個(gè)層次：（1）基礎(chǔ)類型題。這類題型主要是針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱，接受能力比較弱的學(xué)生，通過(guò)這類比較簡(jiǎn)單的題目，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)自信心。（2）基礎(chǔ)變形題。針對(duì)大部分的同學(xué)，既是對(duì)當(dāng)天課程學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧，又在所學(xué)知識(shí)上適當(dāng)?shù)淖隽俗儞Q，使學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)愛(ài)思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。（3）知識(shí)拓展題。這類題目主要是針對(duì)善于動(dòng)腦的學(xué)生，這類學(xué)生比較活躍，不滿足于對(duì)課堂知識(shí)的接收。因此，設(shè)計(jì)一些課外延伸的作業(yè)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)課外知識(shí)，拓展知識(shí)層面，讓他們?cè)诮獯疬@類問(wèn)題時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的能力價(jià)值與心理需求，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。

2.巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)類型。小學(xué)生的個(gè)性是非常豐富的，因此，要使不同個(gè)性的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，就要為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而選擇作業(yè)類型，這就避免了學(xué)生課后作業(yè)的單一性和重復(fù)性。（1）興趣性作業(yè)。有的學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)什么都感興趣，興趣類的作業(yè)會(huì)非常受這一類學(xué)生的喜愛(ài)，比如說(shuō)，游戲式作業(yè)，能夠使喜愛(ài)游戲的學(xué)生感到興趣盎然，能夠在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這正是新課程教學(xué)中所呼吁的教學(xué)方式。再比如說(shuō)，繪畫(huà)式作業(yè)，這類型的作業(yè)能夠使有愛(ài)好的學(xué)生十分的投入，喜歡繪畫(huà)的學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓自己的興趣愛(ài)好得到發(fā)展。同時(shí)，愛(ài)玩是孩子的天性，對(duì)于這類充滿童心童趣的作業(yè)，也能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（2）生活化作業(yè)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也廣泛的應(yīng)用于生活。這類型的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生能夠自如的應(yīng)用知識(shí)，這才是教學(xué)的最終目的。生活化的作業(yè)除了在題目中融入生活常識(shí)之外，還有很多方式能夠得到學(xué)生的喜愛(ài)。比如說(shuō)，實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生脫離在作業(yè)本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的形式，而讓學(xué)生親自到生活里去做實(shí)踐，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能增加學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)拓展能力；調(diào)查式作業(yè)，調(diào)查式作業(yè)不僅與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，還能有效的激發(fā)學(xué)生參與探索的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是人類長(zhǎng)久智慧的結(jié)晶，是啟發(fā)學(xué)生智力的一門(mén)重要學(xué)科，是學(xué)生長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)生涯中必修的基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是其樂(lè)無(wú)窮的，教師應(yīng)該采用個(gè)性化的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界最有意義的層面里去，使學(xué)生擺脫枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)個(gè)性化的課堂與個(gè)性化的作業(yè)，使學(xué)生能夠在游戲中求職，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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