王海濱

初中語文作為基礎(chǔ)教育中重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人才起著十分重要的作用。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)于把素質(zhì)教育落到實(shí)處、真正提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。那么，如何在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

（1）建立民主、和諧的師生關(guān)系。陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！闭n堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“親其師，信其道，樂其學(xué)”。在日常教學(xué)中，作為教師要放棄自己的權(quán)威，改變傳統(tǒng)的教育理念，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)之中，真摯、坦率地與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生感到師生平等，為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。這樣才能使學(xué)生活躍起來，鍛煉學(xué)生敏捷的思維，讓學(xué)生敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，敢于爭論，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子早就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f，在語文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹袑W(xué)生只有對(duì)某一事物或某一方面具有濃厚興趣，才能積極地鉆研，主動(dòng)地?cái)z取知識(shí)，堅(jiān)持不懈地探索，才能把自己全部的認(rèn)識(shí)活動(dòng)集中指向它。情境激趣要根據(jù)不同年齡和不同教材內(nèi)容特點(diǎn)來進(jìn)行，以下談?wù)勎以诮虒W(xué)中常用的幾種激趣方法：①做游戲，以動(dòng)激趣。②設(shè)懸念，以疑激趣。③聽歌曲，以樂激趣。④放音像，以視激趣。⑤畫圖畫，以形激趣。另外，講故事，猜謎語，辯論賽……都是情境激趣的好辦法。

（3）提倡鼓勵(lì)。有的學(xué)生課上不敢大膽發(fā)言，其主要原因就是怕說錯(cuò)，怕老師責(zé)怪，怕同學(xué)們笑話。所以，教師就鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度，思考、發(fā)現(xiàn)新問題，找出新問題，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、改變教法，發(fā)展創(chuàng)新思維

郎加明在《創(chuàng)新的奧秘》一書中說：“對(duì)于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，創(chuàng)新不只是說說而已，必須在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，加以實(shí)踐，用多種途徑發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）培養(yǎng)質(zhì)疑能力。古人云：“學(xué)貴有疑?！薄皩W(xué)則須疑。”疑是“爭論”的起點(diǎn)，有了“疑”而又能獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ)。敢于質(zhì)疑正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的充分體現(xiàn)。“學(xué)生頭腦里產(chǎn)生疑問越多，他們對(duì)課堂上講解的知識(shí)和新教材的興趣就越高?！边@是蘇霍姆林斯基的一句名言。可以說，沒有問題的學(xué)習(xí)就像一潭平靜的死水。所以，教師在語文日常教學(xué)中要重視學(xué)生提出的“疑問”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，并隨機(jī)進(jìn)行調(diào)控。即使學(xué)生的見解是不成熟，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，我們還是要給予珍惜，多鼓勵(lì)。

（2）啟發(fā)創(chuàng)造想象。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨梢哉f，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)造。想象力能夠賦予學(xué)習(xí)生動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是形成創(chuàng)造能力的重要條件。因此，只有發(fā)展學(xué)生的想象能力，特別是創(chuàng)造想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好地提高。所以，教師在教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。充分利用提問日記、想象復(fù)述、作文、觀察、討論及實(shí)踐活動(dòng)等形式，有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

（3）培養(yǎng)自學(xué)能力。葉圣陶說過“教是為了不教”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最主要的是要達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。只有把課內(nèi)知識(shí)學(xué)透，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，這樣才是真正的學(xué)懂學(xué)會(huì)，才會(huì)創(chuàng)新。因此，課堂教學(xué)過程中，要重視“授人以漁”，注重學(xué)法指導(dǎo)。例如，先由教師播放視頻展示學(xué)法，典型示范，引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)的訓(xùn)練中獲得知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自身能力。再舉一反三，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，以一篇帶多篇閱讀。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師除了要注重學(xué)法指導(dǎo)，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。通過思維的專項(xiàng)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因人而異，因課而異，充分發(fā)揮個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

（1）巧設(shè)作業(yè)。語文教師在語文日常教學(xué)中，課堂內(nèi)外的作業(yè)都要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā)，精心設(shè)計(jì)一些動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的作業(yè)。作業(yè)形式要富有啟發(fā)性、趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)要注意自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。可設(shè)計(jì)思考性的彈性作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)，如：討論、寫、畫、誦讀等。如在學(xué)過抒情記敘文后，可讓學(xué)生把它改寫成一篇散文，切忌布置機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）開展活動(dòng)。①個(gè)體活動(dòng)。“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！边@是愛因斯坦說過的一句話。為了適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展，教師要提供給學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如自編手抄報(bào)、出黑板報(bào)、一分鐘演講、自編故事、書畫比賽、小調(diào)查等，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。②集體活動(dòng)。托蘭斯在總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)造性最成功的做法中最后提出：要給予學(xué)生積極參加各種實(shí)踐，與其他有創(chuàng)造性的人或其他學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以開展各種集體活動(dòng)，可以組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如：讀書小組、創(chuàng)作小組、修辭小組、成語小組、詩詞小組等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，與他人的交流又是創(chuàng)新思維發(fā)展的良好機(jī)遇。

其實(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師。教師要樹立創(chuàng)新教育思想，使自己成為創(chuàng)新型教師，給學(xué)生做創(chuàng)新的表率。同時(shí)，在教學(xué)中要善于營造氛圍，改變教法，注重實(shí)踐，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。否則，一個(gè)思想保守、墨守成規(guī)的教師又怎能培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新精神的學(xué)生呢？

語文教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)還在于其他方面，以上只是個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，需要我們教師持之以恒，貫穿于所有教學(xué)活動(dòng)之中，才會(huì)取得良好的效果。

（黑龍江省肇東市姜家中學(xué)）