林茜茜

課堂是教師與學(xué)生的雙邊活動，在音樂教學(xué)中，需要教師與學(xué)生的相互溝通與交流。只有這樣，學(xué)生才能主動參與學(xué)習(xí)，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍好，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，積極性得到了充分調(diào)動，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。互動式教學(xué)模式是新課程標準下的一個新嘗試，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生有更多的機會探究音樂學(xué)習(xí)，提高音樂課教學(xué)質(zhì)量。

一、互動式教學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)開端

我們知道，良好的開端是成功的一半。所以，在課堂的開始就要有一個好的開端。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能有效地讓學(xué)生在課的開始就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。在音樂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力就成為教學(xué)任務(wù)之一。而引起學(xué)生對問題的好奇心，是有講究的?；邮浇虒W(xué)模式，則可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如，我們可以運用多媒體播放插圖、音樂，讓學(xué)生的多種感官得到調(diào)動，更為直觀形象地感知音樂，讓學(xué)生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由學(xué)習(xí)。而在對學(xué)生進行注意力培養(yǎng)的過程中，要教給他們探究學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情長久地保持下去。在音樂教學(xué)過程中，音樂教師要積極創(chuàng)設(shè)一定的課堂學(xué)習(xí)氛圍，掌握音樂特點，在學(xué)習(xí)音樂中感受音樂的真諦。同時，在課的開始，學(xué)生的座位也要有新意。比如，我們可以把小凳子圍成“花瓣形”“半圓形”，這樣，既新穎，又讓學(xué)生感覺有新鮮感，從而引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。以上的教學(xué)方法，適合在課堂的開始，目的是讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、營造一種民主、自由、輕松、愉快的課堂氛圍

新課程標準提倡民主的教學(xué)環(huán)境，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是相互尊敬的，是學(xué)習(xí)的共同體，教師要為課堂營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，從而讓師生關(guān)系也變得融洽起來。比如，教師在講課的時候，不要老是在講臺上顯出高高在上的樣子，而是走進學(xué)生中間，讓學(xué)生感覺教師平易近人。課堂實際上就是一部戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師要組織學(xué)生興高采烈地走進音樂的殿堂，讓學(xué)生在這種高雅的課堂環(huán)境中掌握知識，從而提高音樂能力。當然，教師不僅是一個導(dǎo)演，還可以當演員。音樂老師與學(xué)生一道唱歌、舞蹈，一起學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果教師與學(xué)生之間是一種相互信任的關(guān)系，老師與學(xué)生的距離就拉近了，學(xué)生也喜歡接受教師的教誨。同時，在這種和諧而平等的環(huán)境中，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽表現(xiàn)自己。特別是對缺少信心的學(xué)生，或者音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要格外關(guān)注，努力讓音樂課堂成為他們學(xué)習(xí)的場所，讓每個孩子都能體驗到音樂學(xué)習(xí)的快樂，并讓他們都有所收獲，樹立每個人的自信心。

（1）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的大舞臺。互動教學(xué)重在學(xué)生的參與，給學(xué)生充分展示自己的平臺。傳統(tǒng)的教學(xué)，是老師主導(dǎo)下的教學(xué)，學(xué)生是被動接受，老師與學(xué)生是上下級的關(guān)系，這種關(guān)系不利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與探索。在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者，教師要以朋友的身份走到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，起到點撥的作用，給學(xué)生以啟發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這樣，教師與學(xué)生之間的合作便產(chǎn)生了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由了，他們的個性得到了張揚，聰明才智得到了發(fā)揮。比如，筆者在音樂課上設(shè)計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，最終目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，給他們一個展示的機會。讓他們自由展示自己，可以盡情地唱、可以盡情地跳，課堂的氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)進入到忘我的程度。比如在教學(xué)《幸福拍手歌》時，教師允許學(xué)生運用其他的各種形式來代替拍手，比如運用跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，讓他們從多角度享受音樂帶給他們的樂趣。

（2）積極開展有效的音樂活動課。音樂學(xué)習(xí)僅靠有限的課堂時間是不夠的，而是要把音樂延伸到課外，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)開拓更為廣闊的空間?；顒诱n教學(xué)形式更為靈活，可以讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，除了完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《森林奏鳴曲》時，讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生對樂曲有一個初始的感受，讓學(xué)生感受與想象，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表現(xiàn)樂曲。這樣，既有知識的教學(xué)，又有思想品德方面的教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

總之，互動式教學(xué)模式是新課程標準下的一個新的嘗試。在教學(xué)實踐過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生有更多的機會去探究音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己真正成為音樂的主人。這樣，音樂教學(xué)質(zhì)量有很大的提高，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（浙江省溫州市第三十九中學(xué)）