顧媛媛

在實(shí)際教學(xué)工作中，小學(xué)英語的教學(xué)效果一直得不到提高。究其原因主要有以下幾點(diǎn)。首先，小學(xué)英語教師缺乏針對小學(xué)生的教學(xué)方式；其次，小學(xué)生的自律性較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。而英語教育游戲的出現(xiàn)則有效地解決了這些問題。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性愛動(dòng)愛玩，在學(xué)習(xí)方面難免會(huì)有排斥心理。大部分的小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)是十分枯燥的一件事，難以提起興趣。尤其是英語這門課程，對小學(xué)生來說具有一定的難度，再加上在實(shí)際生活當(dāng)中接觸英語的機(jī)會(huì)也不是太多。這就使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上沒有積極性、提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了教師的教學(xué)不能起到應(yīng)有的效用。適當(dāng)在教學(xué)中設(shè)置教育游戲可以很好地改善這一問題，教育游戲把學(xué)習(xí)和玩樂相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，變得生動(dòng)活潑起來。這種教學(xué)方式可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。

2.吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的心智尚處于發(fā)育階段，自律性較差。在課堂上，很難做到一節(jié)課都注意力集中的聽課。因而課堂上如果只是采用教師講解、學(xué)生聽講的方式，小學(xué)生很容易開小差和走神。教師在課堂上講授的內(nèi)容不能有效被學(xué)生理解吸收，教學(xué)效果自然不會(huì)很好。教育游戲在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力。愛玩是孩子的天性，當(dāng)教育和玩樂融為一體的時(shí)候，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就不再是枯燥、困難的。這樣一來教學(xué)的效果必定不會(huì)差。

3.鍛煉學(xué)生綜合能力

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中教師的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅在于知識上，更多的應(yīng)該是能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到知識，更重要的是，可以在教育游戲中培養(yǎng)一系列的綜合能力。在游戲中，學(xué)生處于一個(gè)模擬的生活場景，需要和同學(xué)去交流、合作、共同解決問題。這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、思維能力等。這些能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，教師在設(shè)置教育游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)注重這方面能力的培養(yǎng)。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

1.清楚地認(rèn)識教育游戲的目的

教育游戲雖然是游戲，但其最終目的還是在于教育。部分教師把教育游戲作為吸引學(xué)生注意力的工具，一味地強(qiáng)調(diào)教育游戲的趣味性，卻把最重要的教育目標(biāo)給忽略了。英語這門課程對于小學(xué)生來說有一定的難度，教育游戲作為一種教育方式，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教育游戲時(shí)，要始終把教育放在第一位。在教育這個(gè)大背景下合理地設(shè)置游戲內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼近生活的教育游戲

學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識能靈活地運(yùn)用于生活中，就說明了教學(xué)取得了一定效果。要想讓學(xué)生把知識運(yùn)用到生活中，教師在教學(xué)過程中就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一些貼近生活的教育游戲。讓學(xué)生在游戲中模擬真實(shí)的生活場景，借此來鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力。小學(xué)英語課本的內(nèi)容主要以日常對話為主，很適合教師設(shè)置教育游戲。

3.教學(xué)案例

以Unit2，In the library為例，教師可以以此為背景來設(shè)置教育游戲。在課前，教師需要先準(zhǔn)備好幾本學(xué)生感興趣的書籍作為“圖書館”。游戲開始之前，按學(xué)生興趣來分組?？梢苑譃楣芾韱T和讀者兩個(gè)組。分好小組之后，教師需要向?qū)W生教授課本上的對話，其目的在于讓學(xué)生在游戲中能夠流暢地組織語言。準(zhǔn)備工作做好之后就可以開始游戲了，讀者小組的成員在“圖書館”里向管理員咨詢和借閱書籍，管理員則負(fù)責(zé)管理借還書籍以及整理。在游戲進(jìn)行的過程中，學(xué)生真實(shí)地模擬生活中去圖書館的場景，唯一不同的是，對話需要用英語來進(jìn)行。這樣的游戲不僅使學(xué)生體會(huì)到了英語在生活中的作用，在遇到不能用英語表達(dá)想法的時(shí)候還能夠激發(fā)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生的游戲過程愉快地完成了。

在游戲過程中，學(xué)生是主人翁，教師的角色是引導(dǎo)者。在學(xué)生的游戲過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)和參與性，對于較為內(nèi)向的學(xué)生需要多加鼓勵(lì)、當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和解答。游戲結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)表自己對于游戲的感想，借此來了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題所在。了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，才能夠在日常教學(xué)中去解決。

教育游戲?qū)τ谛W(xué)英語的教育益處頗多，但是其終究只是一個(gè)教學(xué)方式。對于小學(xué)英語的教育來說，教育游戲只是一個(gè)輔助手段。教師可以用教育游戲來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是不能喧賓奪主忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)花園小學(xué)）