曹群

摘要：陜西省高考語文試題，以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和《考試大綱》為命題依據(jù)，突出能力考查，重視人文性，體現(xiàn)了新課程的改革精神，符合語文教學(xué)的實際。總體來說，命題平穩(wěn)中追求變化，難易搭配合理適度，研究新課程高考試題的“新”變化，使我們明確了新課程高考命題的方向。

關(guān)鍵詞：高考；語文；中學(xué)語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0251-02

新課程高考的變化對今后高中語文教學(xué)有以下幾點啟示：

一、重視教材，夯實基礎(chǔ)

長期以來，語文學(xué)科并沒有得到應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，許多人認為語文考試好像與課本關(guān)聯(lián)不是很大，于是語文課本往往被打入“冷宮”，而許多語文教師也妄自菲薄，不能很好地認識語文課本在語文教學(xué)和高考中的重要地位。教材是我們從事教學(xué)活動最重要的依據(jù)和載體，是我們從事課堂教學(xué)活動的根本，無論是閱讀還是寫作，首先要“得法于課內(nèi)”，才能“受益于課外”。盡管高考試題與教材直接相關(guān)的內(nèi)容極少，但考查的問題卻是與課本有著非常密切的聯(lián)系，忽視教材的學(xué)習(xí)、置課本于不顧的做法是舍本逐末的做法。考試大綱所要求的內(nèi)容與考點是完全被囊括在平時教學(xué)所憑借的教材中的。

1.考試試題直接出自教材。名句默寫、成語試題、文言文翻譯是歷年考試考生得分較低的幾個板塊，但是近年高考試題中“名篇名句默寫”全來自高中教材。成語“芝蘭玉樹”《滕王閣序》課下注釋。高考試題文言文閱讀中的重點詞語，都在高中的語文教材中出現(xiàn)過，學(xué)生如果把教材中的文言文知識掌握得很扎實，答好文言文閱讀題并不難。

2.通過教材“授之以漁”。高考試題中“古代詩歌閱讀”要求理解對邊塞環(huán)境的描寫、思鄉(xiāng)之情的表達；“小說閱讀”中人物形象的分析、情節(jié)安排的作用等等，都是我們的教材中重點要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)生應(yīng)試就簡單多了。

3.教材給我們作文提供素材。教材的文章就是作文的素材，教學(xué)過程中，包括高考復(fù)習(xí)中要教給學(xué)生把教材讀薄，再把教材讀厚，從每天所學(xué)的課本中深入挖掘，從更深的層次認識教材。不必好高騖遠，不必舍近求遠，認真研討教科書，也是作文材料“無盡藏也”，取之不竭，用之不盡。高考優(yōu)秀作文中，這樣的例子比比皆是。

可見深入鉆研和有效使用教材對語文知識的積累、能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的形成都具有十分重要的作用。因此在日常教學(xué)中，一定要利用好教材中文本的教學(xué)價值，認真落實教材的總體要求、單元重點、每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好語文基礎(chǔ)，有意識地幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，并且將這樣的體系化解到“讀”與“寫”訓(xùn)練之中，切實提高學(xué)生的語文綜合能力。

二、重視實踐，強調(diào)規(guī)范

基于新課程高考對學(xué)生語言表達的要求，在平時的教學(xué)中要加強語文實踐，著重培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、有效地運用祖國語言文字的能力。目前在語文課堂教學(xué)中普遍存在著學(xué)生動口機會多而動手機會少的現(xiàn)象。許多課堂多采用教師質(zhì)疑、學(xué)生討論、師生口頭交流等方式，一節(jié)課下來，學(xué)生幾乎一個字都沒有寫，這樣往往會造成學(xué)生說得頭頭是道，一落在筆下就錯字連篇，詞不達意，書面表達能力不能得到很好的提高。從許多學(xué)生的考試卷中可以看到：錯別字多、病句多、語言表達缺乏邏輯性和條理性等等，這都與課堂上缺少富有實效的寫的訓(xùn)練、學(xué)生動筆實踐少分不開。從閱讀教學(xué)的過程來看，學(xué)生在閱讀中形成的見解，明于心不一定能明于口，明于口不一定明于手，這里有一個由內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，語言和思維由模糊到清晰、由凌亂到連貫再到規(guī)范的“定型”過程。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生多用筆學(xué)習(xí)，可以通過當(dāng)堂訓(xùn)練、板演等方式進行一定的寫的訓(xùn)練，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提高學(xué)生的語言組織和語言表達的能力。

三、重視讀書，加強積累

《普通中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：高中學(xué)生課外自讀文學(xué)作品（要在5部以上）和閱讀其他讀物，總量不少于150萬字。從目前中學(xué)生讀書的情況來看，根本達不到要求，我們?nèi)私贪姹匦?本教材中的“名著導(dǎo)讀”里共計10部名著，真正布置學(xué)生完成閱讀的學(xué)校寥寥無幾。有些學(xué)生在高中三年期間沒讀過一部完整的文學(xué)作品，而把大部分時間用來做模擬題。學(xué)生不讀書，對語言的感知感悟能力得不到提高，到高考復(fù)習(xí)時學(xué)生的弱點就會凸顯出來。高三學(xué)生普遍“詩歌鑒賞能力差”、“文言文閱讀能力差”、“現(xiàn)代文閱讀能力差”，差的原因主要是對文本讀不懂，理解不透。學(xué)生沒有真正讀懂文章，老師再費力講表達方式的作用、表現(xiàn)手法的運用，物象、意象、意境……都是“空中樓閣”，解決不了根本問題，學(xué)生答題還是云里霧里，摸不著邊際。我一直十分執(zhí)拗地認為簡單機械、反復(fù)大量的“知識練習(xí)”，讓學(xué)生獲得110分上下的分數(shù)，尚可一為；如若想讓學(xué)生超過120分，則須大量閱讀。所以在基礎(chǔ)年級階段，教師要有計劃地向?qū)W生定期推薦閱讀書目，師生共同閱讀，并寫讀書筆記。學(xué)生通過讀書，拓寬視野，積淀文化，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、貼近生活，關(guān)注熱點

生活是語文學(xué)習(xí)的源頭和活水，古今中外的語文教育名家早就認識到了這一點。我們的高考試題總是和時代密切相關(guān)，今年的高考圖文轉(zhuǎn)換試題，密切聯(lián)系環(huán)保主題；作文經(jīng)驗和勇氣，勇氣就屬于我們社會所弘揚的正能量，另外與習(xí)近平總書記所強調(diào)的工作要重視情商有關(guān)系。而我們的語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)帶有更多的應(yīng)試成分，于是乎有的人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，背離了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，在夯實基礎(chǔ)、提升語文素養(yǎng)的同時，我們還應(yīng)該把目光投向廣闊的社會生活，去了解社會，關(guān)注生活，思考人生，社會生活的活水方能成就語文學(xué)習(xí)的清源。

總之，新課程語文高考試題很好地體現(xiàn)了課程改革的理念，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教學(xué)的要求。對新課程高考試題的特點，語文教師要認真研究，準(zhǔn)確把握，深入分析，明確命題方向，正確處理好平時教學(xué)和高考之間的關(guān)系，努力尋找到進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力的有效方法，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)做出努力。