廖萬(wàn)發(fā)

摘要：在當(dāng)今信息時(shí)代，教師如何以課堂教學(xué)為載體，不僅讓學(xué)生學(xué)到生物知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生各方面的能力得到全面的發(fā)展。如何解決這個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們義不容辭。其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的引導(dǎo)方式，由過(guò)去的以“教”為中心向如今的以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。“班班通”多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，為培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：班班通；生物；網(wǎng)絡(luò)信息；多媒體；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0096-02

隨著電子計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，特別是實(shí)施教育均衡發(fā)展以來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)條件的進(jìn)一步優(yōu)化，“班班通”已悄然走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)作為新近產(chǎn)生的一種現(xiàn)代化教育手段已在日常的教學(xué)中普遍出現(xiàn)。而多媒體技術(shù)也因其信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多地被應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)以往生物教學(xué)中枯燥的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到了重要的作用。但如何正確、合理地利用好“班班通”為我們教學(xué)服務(wù)顯得尤為重要。下面先談?wù)劇鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)：

一、直觀教學(xué)，提高效率

生物學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)。在生物教學(xué)中，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)等知識(shí)是教學(xué)的基本內(nèi)容。實(shí)物、模型和掛圖等在“直觀性教學(xué)”上可以發(fā)揮一些作用，但在展示實(shí)物、掛圖時(shí)難以照顧到每個(gè)學(xué)生，同時(shí)缺乏連貫性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體能夠更好地貫徹“直觀性教學(xué)”的原則。因此，合理地利用好多媒體可以達(dá)到事半功倍的效果。如在講血液循環(huán)時(shí)，如果只使用掛圖展示循環(huán)途徑，很難讓學(xué)生了解體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程。對(duì)于血液循環(huán)途徑，學(xué)生常常是機(jī)械地記憶體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，很難將它們有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以把血液循環(huán)的完整途徑在課件中以動(dòng)畫、視頻的形式分步、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如百度視頻：

心臟的結(jié)構(gòu)和功能

（http：//www.56.com/w50/play_album-aid-5564497_vid-MzQzMjgzNjc.html）；

血管的結(jié)構(gòu)和功能

（http：//www.56.com/w50/play_album-aid-5564497_vid-MzQzMjg1MTQ.html）；

血液循環(huán)

（http：//www.56.com/u55/v_NDM1MDc2Nzc.html）；

……

首先演示體循環(huán)，當(dāng)血液流經(jīng)全身毛細(xì)血管時(shí)，可見(jiàn)氧氣從毛細(xì)血管的血液中向外擴(kuò)散，二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管血液中，血液的顏色變?yōu)榘导t，在學(xué)生掌握體循環(huán)的途徑后，為避免分散學(xué)生的注意力畫面變?yōu)殪o態(tài)，在同一畫面下再出現(xiàn)肺循環(huán)途徑，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)也可看到血液由暗紅變?yōu)轷r紅的過(guò)程，最后演示血液循環(huán)的完整途徑，這樣血液源源不斷地反復(fù)循環(huán)，心臟有節(jié)律的收縮跳動(dòng)，使它們有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體。用多媒體課件演示血液的流動(dòng)途徑和物質(zhì)交換過(guò)程，使學(xué)生很快地了解和接受了這部分知識(shí)。

二、激發(fā)興趣，寓樂(lè)于教

我們生活的大自然多姿多彩、形形色色，但是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備沒(méi)辦法把生物豐富多彩、千姿百態(tài)的特點(diǎn)完整地表現(xiàn)出來(lái)，加上應(yīng)試教育也使這門有趣的學(xué)科變成枯燥的學(xué)科。在利用多媒體課件后，圖文并茂的畫面、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，吸引了學(xué)生的注意力，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)動(dòng)畫演示精子卵子結(jié)合形成受精卵進(jìn)而發(fā)育成胚胎，胚胎在母體中發(fā)育的過(guò)程和分娩的動(dòng)畫，這一系列的舉措可以充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們不知不覺(jué)中參與學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

生物課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力，而運(yùn)用多媒體教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《果實(shí)、種子的形成》一節(jié)時(shí)，用掛圖及手繪其知識(shí)直觀性就較差。但我們應(yīng)用課件，通過(guò)形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫效果，展示了花粉萌發(fā)、精子運(yùn)動(dòng)并與極核和卵細(xì)胞分別融合的過(guò)程。配上生動(dòng)的解說(shuō)，使學(xué)生很容易就理解了雙受精現(xiàn)象及果實(shí)、種子的形成過(guò)程。又如，生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過(guò)程無(wú)法用通常的教學(xué)手段展示。通過(guò)多媒體技術(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂、生物的個(gè)體發(fā)育等全過(guò)程的展示，使學(xué)生看得透徹，聽(tīng)得明白，使教學(xué)難點(diǎn)容易化。再如講種子的萌發(fā)一節(jié)時(shí)，種子萌發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程而且時(shí)間較長(zhǎng)，觀察也需要較長(zhǎng)的時(shí)間，觀察不明顯，傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)去觀察，許多學(xué)生不一定能夠按時(shí)去完成，多媒體教學(xué)可解決這個(gè)難題。可以采用動(dòng)畫形式讓菜豆種子、胚根、胚芽先后一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)出，取得較滿意的效果。關(guān)于人體消化過(guò)程，氣體在肺中交換過(guò)程，血液循環(huán)過(guò)程，尿液形成和排出過(guò)程，學(xué)生能夠在觀看多媒體課件的過(guò)程中，詳實(shí)地了解以上生理過(guò)程，起到了加強(qiáng)記憶的作用。在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能邊回憶邊答題，大大提高了其做題準(zhǔn)確率。

四、增加容量，歸納總結(jié)

采用“班班通”多媒體輔助教學(xué)就可以將我們要觀察的，無(wú)論是現(xiàn)在或過(guò)去、宏觀或微觀、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的事物都可以在課堂上教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成觀察的過(guò)程。有了觀察的事物，教師再針對(duì)不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊觀察邊思考，不因?yàn)楸灰恍┥鷦?dòng)形象的畫面吸引，而缺乏積極的思維活動(dòng)，可以抓住主要特征和重點(diǎn)，可以將生動(dòng)的直觀和抽象的思維相結(jié)合，形成正確的概念、判斷。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，可以通過(guò)電腦的抓拍和整理等一系列過(guò)程將主要結(jié)論制成多媒體課件，學(xué)生通過(guò)觀察這個(gè)課件，更容易回憶歸納。如教學(xué)《尿的成形和排出》時(shí)，利用多媒體課件可以將尿液的形成過(guò)程用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以省去大量的板書，還可以讓學(xué)生直觀地了解尿液形成過(guò)程，該方法可起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的進(jìn)度比常規(guī)教學(xué)的進(jìn)度要快很多，往往要用很長(zhǎng)時(shí)間講解的內(nèi)容用多媒體就可以直觀輕松快速的講解，在節(jié)約課時(shí)的同時(shí)還能把問(wèn)題講透講精，可謂是一舉兩得。endprint

五、拓寬視野，增加知識(shí)

在現(xiàn)在科技高速發(fā)展的今天，生物學(xué)得到了空前的發(fā)展。在生物教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意向?qū)W生灌輸國(guó)際上最新的生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生坐在課堂了解世界。因此，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的用錄像、圖片等向?qū)W生展示這些最新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)無(wú)性生殖時(shí)，對(duì)學(xué)生講解克隆技術(shù)，同時(shí)指出克隆也是一種無(wú)性生殖，從而讓他們了解克隆的一般步驟并掌握無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。再如在講解傳染病時(shí)，通過(guò)錄像和圖表讓學(xué)生了解現(xiàn)在世界、我國(guó)艾滋病患者的數(shù)量，以及我們?nèi)绾握_對(duì)待艾滋病患者。通過(guò)這些有效的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)了世界，拓寬了視野。盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)具有其他教育手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)用“班班通”時(shí)以下幾個(gè)方面問(wèn)題值得我們注意：

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要有明確的目的。所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，以取得最佳的教學(xué)效果，而決不能為了形式上的多樣化搞多種媒體的湊合，嘩眾取寵。

2.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)時(shí)間中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。

3.運(yùn)用電教媒體時(shí)機(jī)要適宜。使用多媒體輔助教學(xué)的最好時(shí)機(jī)要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定，應(yīng)是講課最需要它出現(xiàn)的時(shí)候，不早不晚，恰到好處。一般來(lái)講，需要啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，多媒體可放在講解之前出現(xiàn)；需要拓寬知識(shí)面時(shí)，多媒體放在課程進(jìn)行中使用；需要?dú)w納總結(jié)和加深印象時(shí)，多媒體可放在小結(jié)中使用。對(duì)于那些學(xué)生已經(jīng)明白了的問(wèn)題，即使事先已準(zhǔn)備好了的多媒體，也不必拿出來(lái)贅述，要做到時(shí)機(jī)適當(dāng)。教師備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析教材，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上狠下功夫，精心設(shè)問(wèn)，巧妙回答，充分利用多媒體形成講課高潮。

4.不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。雖然可以利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)，但絕不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好地理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)的分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。

5.堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則，將變成為了展示課件而制作課件，產(chǎn)生新的“滿堂灌”，降低課堂教學(xué)效果。教師要科學(xué)、藝術(shù)地把握好課堂教學(xué)的平衡，處理好教師、學(xué)生與課件三者的關(guān)系，要有師生互動(dòng)，防止“放映式”教學(xué)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)越來(lái)越多地融入到課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生—教師—“班班通”之間的關(guān)系，處理好多媒體網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的輔助地位，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，就會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到愉快、大容量，從而達(dá)到提高生物課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。endprint