李艷梅

【摘 要】 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼自捳f“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就是他們在語文學(xué)習(xí)活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。對語文學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好語文是多么的重要。

【關(guān) 鍵 詞】 語文；小學(xué)；激發(fā)；興趣；素養(yǎng)

學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學(xué)習(xí)效率高，而且可以啟發(fā)學(xué)生的思維，加深記憶，從而促進知識的理解和鞏固，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力，不斷追求新知，并激發(fā)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。教師就應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，如何做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣？

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)有圖、文、聲、像等融于一體的特點，激發(fā)了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度地促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因為在電化教學(xué)中，多彩的畫面和美妙的聲音可以刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生如臨其境，沉浸其中，而其樂融融。如我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時，為了讓學(xué)生感受到“這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子啊”的目的。我利用多媒體向?qū)W生展示了汶川大地震的情境，并配樂觀看。為了營造這種氛圍，我讓學(xué)生全體起立，在雄渾的樂聲里，在動人的畫面前，學(xué)生們激情澎湃，淚流滿面。

二、穿插文學(xué)性的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我喜歡在引入課文、傳授新課或者小結(jié)的時候，恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┟跃浜臀膶W(xué)性的語言。我要讓每一節(jié)語文課都成為一次愉快而開心的旅行，精彩的課文內(nèi)容猶如名勝古跡，老師就是最好的導(dǎo)游。為了能讓學(xué)生更好地欣賞語文的精彩魅力，穿插一些精美的解說就顯得尤為重要了。這些精彩解說既能激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣，又能使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，還能起到良好的寫作示范作用，可謂是一舉多得。

如我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時，在開頭我設(shè)計了簡潔而美麗的導(dǎo)語：“李杜詩篇萬口”，可見李白的詩歌膾炙人口，廣為流傳，深受人們的喜愛。同學(xué)們喜歡李白的哪些詩句呢？李白的詩歌中既有“筆落驚風(fēng)雨，詩歌泣鬼神”的氣勢，又有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清新，所以杜甫稱贊李白的詩歌是“白也詩無敵，飄然卓不群”。今天我們就來欣賞他的名篇《獨坐敬亭山》。這樣文學(xué)性的導(dǎo)語，既概括了李白詩歌的特點，又激起了學(xué)生的好奇心，它像一塊磁鐵一樣深深地吸引了孩子們。所以在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣很濃，學(xué)習(xí)主動性也得到了提高。

三、讓學(xué)生在互動中感受學(xué)習(xí)的興趣

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。通過討論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了“知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不（下轉(zhuǎn)30頁）（上接28頁）知，體會學(xué)習(xí)是無止境”的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《自然之道》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了不要抓幼龜，不能傷害幼龜?shù)鹊?。可有一個學(xué)生卻回答得不同，他說如果不按照自然規(guī)律辦事，會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。他的回答激起了千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些如何保護大自然的好方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了更為正確的理解。這樣做，既保護了學(xué)生獨立思考的積極性，又讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚，充分感受到了學(xué)習(xí)的興趣。

四、讓學(xué)生在品味成功中得到學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢。而教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓一部分課堂上的弱勢群體先動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。

總之，只有使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的興趣，才能很好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

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