悄悄話 教育大

摘要：教育無小事，關鍵多關注！如今中學德育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)！“教育難，教育難，難于上青天”已成為很多學校和教師的共同“心聲”，更已蔓延成一塊“心病”。學校和教師該如何以藝術的角度來審視德育？并讓德育達到有效教育的效果？這不能不引起廣大教師的深思。而“悄悄話，教育大”是有效的德育藝術方法。能很好防止學生再犯錯誤，是學校、教師和學生心靈溝通的潤滑劑和橋梁。更能最大限度地保證學生——健康成長！

關鍵詞：德育；悄悄話；教育大

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0266-02

家長教育孩子有一大誤區(qū)：孩子不聽話，就得聲音大！誤認為：高調(diào)、厲聲、訓斥，才是對孩子的嚴格要求。其實，這樣做往往適得其反，效果很差。有兩個孩子，因為家長教育方式的不同，孩子的發(fā)展也截然相反?！纸芤环稿e，父母總大聲訓斥，不讓他有任何自辯的權利，大聲批評，林杰想反抗，就會招到家長一頓毒打！這樣的教育孩子的行為不會好轉(zhuǎn)，反而讓孩子對父母產(chǎn)生強烈的反感！在這樣的家庭教育下，林杰變成了問題學生，沒畢業(yè)就成了“流浪漢”！另一個孩子：林宇。原先對人不禮貌，對父母也會頂撞，但父母的教育是輕聲細語，耐心細致的，還經(jīng)常撫摸著孩子的頭，“悄悄”地說教；有時父母還會拿起筆來給孩子寫些“悄悄話”。這不，在“悄悄話”的浸潤下，林宇越來越乖，如今是一位優(yōu)秀的初中生了。由此我想到——家長教育孩子時若大聲訓斥，會使孩子受到刺激，情緒產(chǎn)生波動：說教無用，效果很差。蘇霍姆林斯基認為：尊重與要求之間存在著一種“數(shù)學依存性”——10與1之比。即：在10倍地尊重孩子人格的基礎上要求之，否則，嚴格教育就像：逆水行舟——不進則退。是的，家長嚴格教育孩子的同時，更要尊重孩子！孩子犯錯以后，不能動輒訓斥、體罰、譏諷。而“悄悄話”就體現(xiàn)了家長與孩子之間的親密及相互間的尊重：家長低聲細語調(diào)教，孩子會察覺到大人的威嚴，穩(wěn)定情緒。這時，再冷靜地觀察孩子，有的放矢進行教育。“悄悄話”使孩子覺得與家長地位平等，能專心聽大人教育。無形間還增強了孩子對父母的信任感，拉近了彼此的關系。所以，家長對孩子要想達到“有效的教育”，就要藝術地教育，和孩子多說——“悄悄話”！家庭教育尚如此，我又深思：學校中的德育教育是否也如出一轍？在經(jīng)濟全球化、社會信息化的時代，中學德育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！“教育難，教育難，難于上青天”已成為很多學校和教師的“心聲”，甚至已蔓延成“心病”。那么，學校和教師該如何以創(chuàng)新的、藝術的角度，審視德育教育？讓德育教育達到有效教育的效果？這不能不引起教師的深思和探究。下面幾個案例，對學校和教師也許會有很大的收益。

一、設立悄悄話信箱

1.設悄悄話信箱——改學生的錯誤。信箱是采用無記名投信的方式，學生不會顧忌事發(fā)后受到同學的報復而不敢把有不良言行的學生投信揭發(fā)，使學生的言行受到抑制。在學校，學生受到不良風氣的影響，染上吸煙、賭博等不良習慣。正常情況下，其他同學是不敢當面告發(fā)，怕事后報復，這樣，學校就很難發(fā)現(xiàn)問題。如果設立悄悄話信箱，目擊者就可沒顧慮地在信箱中投入揭發(fā)信，學校收到信后再通過調(diào)查，事實面前他們無法逃避現(xiàn)實，從而改正了錯誤。

2.設悄悄話信箱——揭事件的內(nèi)幕。目前學校中都存在著學生違規(guī)違紀的現(xiàn)象，或以強欺弱，或小偷小摸等。事件的發(fā)生定有目擊者的存在，他們有后顧之憂，都會熟視無睹。學校處理起來面對極大的困難，更滋長了作案之風，會產(chǎn)生更多、更大的事件。若設悄悄話信箱，目擊者就會一紙捅破事情真相，學?；蚪處熖幚砥饋淼眯膽?，減少或制止了事件的再次發(fā)生。

3.設悄悄話信箱——通師生的心理。有的學生對教師有恐懼心理，老師的話就是真理、命令！不敢不聽從，不敢抗議。這樣，教師的失誤就無法發(fā)現(xiàn)，更無從改正。悄悄話信箱能溝通師生之間的心理。學生可以把不滿的，誤解的，感激的，請求的話語通過紙張交到老師的手里，使老師更理解學生，懂學生需求，尋找有效的手段，促使教育教學——和諧發(fā)展。讓“信箱”如一面鏡子，照出學生的缺點、不足，更照出學生的優(yōu)點和長處！還照出師生間溫情的心靈最深處！讓“信箱”成為德育中最亮麗的風景線。

二、天大地大，最怕“小紙條”悄悄話！

“小紙條”悄悄話指學生犯錯誤時，教師及時用“小紙條”睿智指出學生的缺點，使學生受到“潤物細無聲”的教育效果?！齑蟮卮螅钆隆靶〖垪l”悄悄話！是發(fā)生在我身邊真實的教育故事。是學生對我說的真心話！對學生進行教育時，我會“靈活”地運用它。發(fā)現(xiàn)它像“金科玉律”，指引著我“百戰(zhàn)不殆”——對課堂像蟲，課后像龍的學生，我給他們遞上小紙條：“孩子，你有健全的身體，聰明的頭腦和靈活的思維，羨慕你！用用你的手、腦，你會發(fā)現(xiàn)：學習真有趣！父母再累也不苦”！學生看后，“懨懨欲睡”的情緒會“蕩然無存”。面對喜歡打架罵人的學生，我給他們寫：“孩子，百年修得共船度，千年修得共校門。你打罵人后，心很痛：讓老師教育，家長受辱，同學取笑，更讓自己心靈受苦！為了自己、家人、請你遠離打罵，親近我和他！”。這樣多數(shù)學生會改變惡行。對懼怕考試愛作弊的孩子，小紙條告訴他：“孩子，讀書要考試，作弊不是真正的你。這次考試零蛋，誠實守信卻受益一生！”以后，學生在課堂上會很努力。他們讀懂了我的“言外之意”。使用了這個“悄悄話”小紙條，我發(fā)現(xiàn)學生變得更自尊、自愛、自律和自強，也變得更自信和快樂?！扒那脑挕?，是師生情感交流的紐帶！我將繼續(xù)發(fā)揮它的神奇作用，與它同行，從而邁入美好的教育境界。

我堅信：以心換心，以愛博得愛！粗暴是教育的天敵，耐心是育才的前提。如今，我豁然開朗：老師只有尊重學生，和學生的感情融洽了，他們才會“親其師而信其道”！因此，要想在德育教育中取得良好的教育效果，運用“悄悄話”的教育方式是有效的！是藝術的！同仁們，教育無小事，關鍵多關注！悄悄話，教育大！我看行！

作者簡介：林金運（1976-），女，廣東河源市和平縣人，廣東省河源市和平縣貝墩鎮(zhèn)貝墩中學，本科，職稱：中學一級。endprint