幼兒繪畫之我見

馬瑋蔚

摘要：美術(shù)教育是一種心靈的藝術(shù)。兒童依靠感性認(rèn)識事物，是從自己最熟悉、最感興趣的人和事開始的。幼兒繪畫是兒童運(yùn)用符合自身特點表現(xiàn)出美的創(chuàng)造活動，通過不同年齡階段兒童繪畫的能力特征培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，在繪畫的過程中是以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的過程。通過繪畫，使每個幼兒都能發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的自信心，把自己內(nèi)心的想法充分表現(xiàn)出來，進(jìn)而鍛煉幼兒的認(rèn)知能力和動手能力，培養(yǎng)幼兒細(xì)致入微的觀察能力和思維能力，開展幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫；幼兒繪

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-050-01

繪畫活動深受幼兒喜愛，幼兒繪畫活動能有效地激發(fā)幼兒的潛能和創(chuàng)造力，是獲得人生經(jīng)驗的重要途徑。幼兒階段的繪畫通常是以興趣為基礎(chǔ)的，是幼兒通過在已有的生活經(jīng)驗中，用一些線條和符號來表達(dá)自己的感情和愿望的一種活動。興趣往往是幼兒愿意回想有趣和有意義的事物的基礎(chǔ)，也是愿意表達(dá)他們美好生活的一種手段。

繪畫是手、眼睛和大腦密切合作完成的一項活動。兒童在繪畫中所創(chuàng)造的藝術(shù)形象既是他們對日常生活中知識積累的經(jīng)驗，又是對其事物的審美感受和體驗。幼兒早期的繪畫不僅有利于培養(yǎng)孩子的美感和表現(xiàn)力，還能夠很好的培養(yǎng)孩子的注意力與看事情的方法。幼兒繪畫對幼兒的影響是巨大的，幼兒通過繪畫活動可以隨心所欲地表現(xiàn)他們的感情和對人生的理解，幼兒繪畫在培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著重要的作用。

一、繪畫培養(yǎng)幼兒的觀察能力

眼睛是心靈的窗戶，幼兒通過眼睛來觀察和了解事物。當(dāng)然，幼兒觀察事物不僅僅是簡單的看一看，而是需要深入了解事物的特征，幼兒繪畫和觀察是分不開的。著名畫家齊白石說過,我畫蝦花了幾十年才能畫出它的神韻。他把養(yǎng)蝦的水缸放在書桌上，每天都仔細(xì)地觀察蝦的一舉一動，經(jīng)過長期的觀察才能把蝦畫“活”。著名生物學(xué)家查爾斯 達(dá)爾文也曾經(jīng)說過，我的能力不是最強(qiáng)的，智慧也不算睿智，我只是在觀察事物時更用心、比別人強(qiáng)點。事實上，孩子的學(xué)習(xí)離不開觀察，觀察能力強(qiáng)的孩子對事物的外形和特征把握比較準(zhǔn)確，在閱讀、寫作和字形方面也表現(xiàn)的比較突出。

為了讓幼兒以愉快、幸福的心情去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識生活，我們可以從觀察幼兒最喜愛的事物開始，只要有他們感興趣的事物，他們就會觀察的很仔細(xì)、很認(rèn)真，繪畫出的圖畫就會更生動、更具體。幼兒都會對小動物充滿興趣，長鼻子的大象、高高的長頸鹿、活潑的猴子最受幼兒喜愛。我們可以帶領(lǐng)幼兒去動物園觀察，了解小動物們的動作神態(tài)和生活習(xí)慣。幼兒天真的以為動物和人的家庭一樣，所以在畫動物時總會擬人化。

在觀察過程中，幼兒的注意力是不容易集中的。他們認(rèn)識事物的角度和深度與我們成人有很大的區(qū)別，有一些幼兒需要通過反復(fù)的觀察來加深對事物的認(rèn)識。因此，教育者可以先讓幼兒觀察整體再看細(xì)節(jié)，也可以先看細(xì)節(jié)、小的地方再整體觀察，然后再用對比的觀察方法。我們可以先讓幼兒觀察日常生活中的事物，比如桌子、冰箱、鍋碗等，形狀很簡單，幼兒很容易進(jìn)行觀察，還有適合的幾何形狀，如長方體，圓柱體等等，這些事物都可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)識物體的觀察能力。

二、繪畫培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、記憶能力

觀察的目的是為了讓幼兒積累知識，而知識的積累和認(rèn)知、記憶是分不開的。觀察對幼兒繪畫認(rèn)知能力的培養(yǎng)，不僅對幼兒身心的健康發(fā)展還是對其品質(zhì)和性格的形成，都有不可取代的意義。所以，教師必須有效的指導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖畫的能力，考慮到幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展階段，更重要的是提供和選擇有利于幼兒理解的圖畫，并對幼兒提出明確的具體要求，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)幼兒在繪畫中的認(rèn)知能力。

幼兒的記憶通常是無意識的，他們的很多經(jīng)驗都來源于無意識的記憶。他們往往是沒有目的的、不經(jīng)意間就記住了一件事，幼兒容易記住感興趣的事物并且記憶深刻，讓幼兒觀察之后再默畫出他們觀察的東西，隨著時間的推移，會有豐富的形象在幼兒的大腦中存儲，想畫什么會覺得很自由。例如：幼兒突然看見螞蟻，并且對它們很感興趣，這時教師就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。觀察螞蟻身體的組成和形狀、顏色，它們在做什么等等。要求幼兒把觀察到的螞蟻記在腦海中，然后讓幼兒把自己看到的螞蟻畫出來。

三、繪畫培養(yǎng)幼兒的思維能力

思維是人腦對現(xiàn)實事物的反映。我們看到幼兒作畫往往是憑著自己的主觀意念，利用頭腦中自己對觀察事物僅有的一絲印象創(chuàng)作，脫離了物體本身原有的姿態(tài)特征，表現(xiàn)出幼兒特有的繪畫特征和心理特點。因此，幼兒經(jīng)常使用夸張的表現(xiàn)手法創(chuàng)作自己的內(nèi)心世界。比如：同樣是畫老虎，成人會把老虎的形象一一表現(xiàn)出來，尖尖的牙齒，兇猛的樣子，鋒利的爪子。而幼兒可能會給老虎填上一對翅膀，把老虎本身的形象變成自己想象和喜歡的樣子。

幼兒對知識和事物的理解是想像力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和來源。由于幼兒年齡小、缺乏知識和經(jīng)驗，如果沒有特定的材料讓幼兒可以依賴，很難說服幼兒想象和創(chuàng)造。例如， 教師輔導(dǎo)幼兒畫 “冬天”時，可帶孩子到戶外觀察下雪的美景， 看雪花漫天飛舞的落下，聽遍地的雪花踩在腳下的吱吱聲，感受冬天帶給人們的喜悅。這樣，孩子們畫冬天的時候就不會感到陌生了。

幼兒的想象是以無意想象為主，沒有目的性也很容易被改變，一般是通過感官系統(tǒng)隨意想象，在畫畫的時候，經(jīng)常變換繪畫的內(nèi)容。幼兒的想象天馬行空，只要我們適時適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，他們就會創(chuàng)造出更多新的作品。我們看到幼兒作畫往往是憑著自己的主觀意念，利用頭腦中自己對觀察事物僅有的一絲印象創(chuàng)作，脫離了物體本身原有的姿態(tài)特征，表現(xiàn)出幼兒特有的繪畫特征和心理特點。因此，幼兒經(jīng)常使用夸張的表現(xiàn)手法創(chuàng)作自己的內(nèi)心世界。此外也可以給幼兒聽一些歌曲，從音樂形象的感染來影響幼兒的感受，這將能很好的激發(fā)孩子的想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹維新.《3—6歲幼兒繪畫表現(xiàn)能力的研究》.華中師范大學(xué)教育學(xué)院,2011.

[2] 屠美如.《學(xué)前兒童美術(shù)教育》.長春東北師范大學(xué)出版社,2003.

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