田鋒

摘要：現(xiàn)在學校工作的中心是教育教學，我們要把德育教育放在學校教育的首位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”，并不失時機的加強對小學生的思想教育。

關鍵詞：首位；實踐；機遇

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-302-01

加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？

一、教師是孩子道德成長的同路人

教師要樹立新的德育觀和學生觀。教師不再是一個道德先知者、道德完美者，教師和學生在人格上是平等的，兩者只是站在不同的起跑線上共同學習、共同發(fā)展。相比而言，學生是最具生命力的新一代，他們接受新生事物的能力比較強，有強烈的主體意識、平等意識，有比成人更強的道德意識和道德觀念，這是我們不能漠視的。因此，教師應樹立與孩子一同道德成長的觀念，不僅要以身作則，更要在學習和實踐中反思，在教學相長中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德問題，體驗道德感情，發(fā)展道德行為，成為孩子道德成長道路上的同路人。

二、優(yōu)化校園文化環(huán)境

良好的校園風氣是對學生進行德育培養(yǎng)道德前提。對學生的管理模式應該強化管理，制定一定規(guī)章制度，并實行監(jiān)督。比如進行的文明禮儀訓練，每天中午、下午、課間操、每周升旗儀式上都有“老師你好、同學你好或老師再見、同學再見”等。實行扣分制，不管是對衛(wèi)生還是對學生的文明禮儀都進行監(jiān)督和扣分，讓學生自覺管好自己，自覺養(yǎng)成一個良好的習慣，這是德育教育順利實施的基礎。

三、德育教育滲透于學科教學中

課堂教學是向?qū)W生進行德育的主要途徑。如：在進行科技教育的課文教學時，我們要在理解課文內(nèi)容的基礎上讓學生進一步感悟我國科技的發(fā)達，科技人員的愛國主義精神，從而使學生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。立志做一位偉大的科學家。又如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。從而達到既能學好學科內(nèi)容，又能教育良好品德的培養(yǎng)。

四、通過實踐來加強德育教育工作

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

五、促進家庭教育，抓好德育工作

要轉(zhuǎn)變學生家長的教育觀念，樹立教育子女“要成人，先做人”的正確思想。要借鑒中外家庭教育的經(jīng)驗，根據(jù)當今的社會需要和時代要求，樹立正確的家庭育人目標，即做“四有”新人，成為對社會、對人民有用的人才。家長是子女的第一位老師，家長的言行思想對學生的影響很大，對子女起著潛移默化的作用。要禁止將家長的不良行為、思想傳播給子女，為學校教育、社會教育設置障礙，讓黃、賭、毒遠離家庭。家長應當平等對人，規(guī)范自己的行為，凈化家庭環(huán)境，讓孩子耳濡目染，一開始就受到良好的德育教育。

六、要不失時機的抓住生活中德育教育的事件

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。

參考文獻：

[1] 申繼亮主編：《教學反思與行動研究》，北京師范大學出版社,2006.10.

[2] 朱慕菊等編：《走進新課程――與課程實施者對話》，北京師范大學出版社,2002.