蔡英烈

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好吸引學(xué)生的注意力；有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、形象、立體、趣味等方面的不足，使一些抽象、難懂的知識(shí)變得易于理解和掌握，從而創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體； 課堂教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-340-02

進(jìn)入信息時(shí)代的世界,隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果不斷進(jìn)入教育領(lǐng)域，使教育內(nèi)容、形式、方法、手段和思想都發(fā)生了很大的變化。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，為教師與學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、形象、立體、趣味等方面的不足，使一些抽象、難懂的知識(shí)變得易于理解和掌握，從而創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的效果。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

皮亞杰曾經(jīng)說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)生渴望獲得知識(shí)的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑；興趣是最好的老師，教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境，把枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、形象、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在生活與數(shù)學(xué)中得到體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)故事化

故事使人類實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)積累而成的一種鮮明、淺顯而易懂的方式，符合兒童的心理特點(diǎn)，易于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因而，將數(shù)學(xué)知識(shí)故事化，能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。如：教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生直觀、形象地感受時(shí)針和分針走動(dòng)的節(jié)奏快慢的概念，可制作這樣一組動(dòng)畫：龜兔賽跑，小白兔跑了一圈，烏龜才跑一大格，這樣學(xué)生很清楚地知道，分針走一圈，時(shí)針就走一大格，從而得出：1小時(shí)=60分鐘。在動(dòng)畫設(shè)計(jì)上，要盡量把界面做得童趣化一點(diǎn)。比如，把鐘面上的每一個(gè)數(shù)字都變成一種小玩意兒等，將學(xué)生帶進(jìn)故事情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)真去觀察，清晰感受到時(shí)與分的關(guān)系。

2、數(shù)學(xué)情境活動(dòng)化

情境活動(dòng)是人們現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的縮影，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)情境化，可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活感受緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加真實(shí)，更加深刻。在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”后，我們可以創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境，即三輛車的車輪分別是方形的、橢圓形的和圓形的，先讓學(xué)生想想說說，坐上這三種車的感覺會(huì)怎么樣，然后，按動(dòng)按鈕，出現(xiàn)第一個(gè)場(chǎng)面——伴隨著輕快的音樂，方形的車輪在道路上笨拙地滾動(dòng)著，小猴子在車上顛簸得上下跳動(dòng)，學(xué)生都看得哈哈大笑。教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考這是為什么。有的學(xué)生回答：“因?yàn)檐囕喪欠叫蔚?，有棱有角，行進(jìn)中當(dāng)然會(huì)感覺顛簸”。老師接著發(fā)問：“難道坐在沒有棱角的車輪的車上就不會(huì)感到顛簸了嗎？”屏幕中出現(xiàn)小猴子坐在一輛橢圓形車輪的車上，伴隨著音樂向前進(jìn)，結(jié)果小猴子還是隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)上下顛簸著?！斑@是為什么呢？”教師的提問，再次定向聚集起學(xué)生的思維，此刻學(xué)生的思維真正被激活，開啟了心智。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，回答了老師的提問，深刻領(lǐng)會(huì)了所要掌握的知識(shí)：因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。車輪做成圓形的，在滾動(dòng)時(shí)，車軸到地面的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進(jìn)時(shí)，就會(huì)保持平穩(wěn)，所以車輪要做成圓形的。教師肯定了學(xué)生的回答后，再次引導(dǎo)學(xué)生看屏幕：小猴子端坐在圓形車輪的車上，在悅耳的音樂伴奏下，平衡地前進(jìn)。車輪向前滾動(dòng)時(shí)，車軸“畫”出了一條與地面平行的“直線”，鮮明地提示了車軸與地面的距離始終保持不變的道理。多媒體創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)化的情境，給學(xué)生帶來了歡樂，在輕松的氛圍中理解新知，解決問題。

3、數(shù)學(xué)問題生活化

設(shè)計(jì)富于生活色彩而且孩子感興趣的生活素材，并以豐富多采的多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)《分類》時(shí)，多媒體上出現(xiàn)了鑫鑫超市的場(chǎng)景。讓學(xué)生觀察超市中各種商品的擺放，置身于分類的環(huán)境中感受分類。然后，再出現(xiàn)一些各種商品混放，顧客不知道在什么地方買到所需要的東西的場(chǎng)面，使學(xué)生既了解到分類的重要性，又感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生形成和掌握好數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)具有抽象性，而小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，抽象思維能力還沒有發(fā)展起來，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就顯得更為重要。通過實(shí)物投影儀、課件、電教演示，把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的物體，給學(xué)生以刺激，幫助他們形成和掌握數(shù)學(xué)概念。比如：在“直線、線段”的認(rèn)識(shí)中，“直線”的概念太抽象。運(yùn)用多媒體技術(shù)，先在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”緩緩向兩邊延伸成直線，突出強(qiáng)調(diào)“像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線”。這樣，靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，抽象的概念變成直觀可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)的直觀形象、圖文聲并茂的優(yōu)點(diǎn)，就這樣把抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)突破教材重難點(diǎn)一堂課的靈魂就在于重難點(diǎn)，多媒體以它特有的動(dòng)態(tài)效果，對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)能起到水到渠成的作用。 教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要充分考慮數(shù)學(xué)課程的整體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和媒體特性，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的有關(guān)信息資料，突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。比如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析、解答此類應(yīng)用題是重點(diǎn)。理解從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)一樣多的部分，剩下的就是比小數(shù)多的部分，是教學(xué)的難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫技術(shù)，就可以輕而易舉地解決這個(gè)難題。在分析應(yīng)用題時(shí)，多媒體動(dòng)畫是這樣設(shè)計(jì)的：先出現(xiàn)數(shù)量不同的兩種兔子，再用白兔與黑兔對(duì)比，分成兩部分，一部分與黑兔一樣多的，一部分是多出來的；然后讓學(xué)生觀察，得出了從白兔里去掉與黑兔一樣多的只數(shù)，剩下的那部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)。再次演示從白兔里面去掉跟黑兔只數(shù)一樣多的那部分白兔，得到白兔比黑兔多的只數(shù)。使學(xué)生再次明確，去掉的是白兔而不是黑兔，突破教學(xué)的難點(diǎn)。最后，再讓學(xué)生根據(jù)課件的演示口述思維過程。這樣，學(xué)生對(duì)此類題目的掌握就非常容易了。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)啟迪學(xué)生的思維發(fā)展學(xué)生的能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考呢？怎樣創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)想象創(chuàng)造的空間呢？應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示活動(dòng)變化，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。例如：在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)——先出示3捆又4根小棒表示34，再出示2捆又8根小棒表示28，整捆與整捆對(duì)齊，單根與單根對(duì)齊，接下來演示把10根單根的捆成一捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白了滿十進(jìn)一的道理。通過電腦操作演示把進(jìn)位加法的計(jì)算過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思維過程。

思維的求異性表現(xiàn)在對(duì)同一研究對(duì)象，從不同的角度，不同的層次提出解決問題的思路和方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的在效途徑。 如在圓的面積教學(xué)中，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的十六等分的一個(gè)圓和剪刀，動(dòng)手剪拼。把圓形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的長(zhǎng)方形，通過投影演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考圓與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，從而得出圓的面積公式，隨著難點(diǎn)的突破，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性倍增，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展求異思維，使主動(dòng)探索新知過程向深度拓展。通過分組實(shí)踐，分別學(xué)剪拼出了三角形、平行四邊形，梯形，再通過推導(dǎo)過程，得到相同的公式：S=兀r2，這樣，學(xué)生更加扎實(shí)地理解和掌握?qǐng)A的面積公式，為靈活地使用公式奠定基礎(chǔ)，而且，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的思維求異性。

總之，在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的作用，不僅能有利于教材重難點(diǎn)的突破，有效地幫助學(xué)生形成和掌握好數(shù)學(xué)概念，而且能讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，發(fā)展他們的思維能力，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，進(jìn)而形成他們勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。這樣，不僅優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而且切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。