吳紅秀

語文新課標(biāo)明確要求：要加強(qiáng)精讀、略讀以及瀏覽文章能力的培養(yǎng)，學(xué)生要能夠熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法擴(kuò)大閱讀面，快速掌握文章的主要內(nèi)容和情感主線。較之于精讀課文，蘇教版的略讀課文少了字詞的讀寫訓(xùn)練，文章一般都比較淺顯且偏向于指導(dǎo)學(xué)生在生活中提升語文運(yùn)用的能力。助學(xué)單是通過一系列的書面化導(dǎo)讀措施以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是現(xiàn)階段促進(jìn)略讀課文有效教學(xué)的重要載體。

一、明確文本特點(diǎn)，啟發(fā)為先

只有充分地了解文章的特點(diǎn)，才能夠制定出符合課標(biāo)要求的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的系統(tǒng)化的導(dǎo)學(xué)措施。蘇教版教材中的略讀課文，集中呈現(xiàn)一些學(xué)生在生活中能夠接觸到的語文素材。比如，《讀書要有選擇》主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖書進(jìn)行分辨，尋找適合自己閱讀的書籍，對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)；《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》則主要闡述讀報(bào)對(duì)生活的重要性，旨在讓學(xué)生通過閱讀，明確從生活中獲取新鮮信息的渠道，并能夠積極運(yùn)用。這類文章主要集中在高年級(jí)學(xué)段。這一學(xué)段的學(xué)生自主意識(shí)開始穩(wěn)定，也基本具備了一些閱讀理解和搜集資料的能力。因此，在制定導(dǎo)學(xué)單的時(shí)候，就要明確地指出這些文章的特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地貫穿于學(xué)習(xí)目標(biāo)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。比如，《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這篇課文的助學(xué)單設(shè)計(jì)，第一塊內(nèi)容就應(yīng)該是指明課文特點(diǎn)的“課文簡(jiǎn)析”。內(nèi)容可以包括文章體裁、語言特點(diǎn)、寫作方法等方面的閱讀提示。筆者是這樣寫的：

下面這篇課文中，作者用豐富的說明方法，有理有據(jù)地為我們解說了讀報(bào)對(duì)生活的意義。你認(rèn)為報(bào)紙對(duì)你的生活重要嗎？你會(huì)讀報(bào)紙嗎？讀報(bào)對(duì)你的成長和發(fā)展有什么重要意義呢？仔細(xì)閱讀文章，你一定會(huì)有不同于以往的收獲。

“簡(jiǎn)析”不僅要明確文章的特點(diǎn)，還要采用提問質(zhì)疑等方式幫助學(xué)生將所學(xué)過的閱讀方法遷移過來，并激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，操作的重點(diǎn)是激趣。它不僅要有啟發(fā)性，還要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)，避免死板的指令和生硬的教條。

二、整合學(xué)習(xí)步驟，層遞引導(dǎo)

助學(xué)單最重要的作用就是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)確定一條趣味性強(qiáng)而且能夠有效學(xué)習(xí)的路徑。因此，明確的學(xué)習(xí)步驟，是助學(xué)單的核心內(nèi)容。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)地分析文本，分層遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要步驟化，由字詞的識(shí)記和理解入手，再到以重點(diǎn)語句的理解作為突破口，然后上升到寫作表達(dá)方法的領(lǐng)悟和理解，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)展現(xiàn)在說寫訓(xùn)練當(dāng)中；另一方面，要結(jié)合階段性的教學(xué)目標(biāo)，全面而系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。對(duì)單獨(dú)一篇課文，要在點(diǎn)上下工夫，進(jìn)行訓(xùn)練；而一組相關(guān)的課文，要形成一個(gè)面，以保障學(xué)生在日常積累中持續(xù)發(fā)展。比如，《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一文是編排在《學(xué)與問》《大自然的文字》等篇目之后的又一篇說明性文章。在設(shè)計(jì)助學(xué)單時(shí)，既要延續(xù)說明性文章的學(xué)習(xí)方法，從點(diǎn)上突破對(duì)說明方法的深層次理解以及運(yùn)用；也要延續(xù)前兩篇課文中觀察生活，在生活中運(yùn)用的思想。助學(xué)單上設(shè)計(jì)了這樣幾條重要條目：

1.課文中有很多精彩的詞語，比一比誰找得多。

2.以填空和選擇的方式出示文中的一些生詞，讓學(xué)生補(bǔ)充或者選擇恰當(dāng)?shù)尼屃x。

3.文章一共闡明了幾個(gè)問題？

4.作者使用哪些說明方法來展現(xiàn)報(bào)紙?zhí)赜械镊攘Γ?/p>

5.你知道報(bào)紙閱讀的方法有哪些嗎？

6.你讀報(bào)紙的收獲是什么？

7.讀了這篇文章，你想怎樣養(yǎng)成讀報(bào)的良好習(xí)慣？

這些內(nèi)容，層層遞進(jìn)，逐漸把學(xué)生的認(rèn)知由感性引向理性。此外，對(duì)語文閱讀能力的訓(xùn)練，我們還要重視讀寫訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)生的口頭或者書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、點(diǎn)撥交流評(píng)價(jià)，鞏固效果

在實(shí)際運(yùn)用助學(xué)單的過程中，教師要給予學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)和理答時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)文本有自己個(gè)性化的認(rèn)知和解答。因此，在使用助學(xué)單時(shí)，我們要注意其有效性。一般可以隨助學(xué)單附一張?jiān)u價(jià)表，讓學(xué)生把自己的閱讀成果進(jìn)行分享，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)伙伴的客觀評(píng)價(jià)。這樣，可以更加堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鞏固學(xué)習(xí)成果。下面是《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》的學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià)片段。

師：好了，經(jīng)過大家的一番獨(dú)立探索，我想你們對(duì)于讀報(bào)這項(xiàng)生活技能已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們來談一談，你想怎樣養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣？

生：我先說吧，我喜歡剪貼，我會(huì)把自己讀到的精美文章剪下來，粘貼在自己的日記本上，這樣時(shí)間久了我的日記本會(huì)積累豐富的材料，這是一項(xiàng)樂趣。

……

在交流中，教師看到學(xué)生對(duì)于讀報(bào)都有了自己的認(rèn)識(shí)。隨后總結(jié)道：我們的生活離不開信息，雖然現(xiàn)在獲取信息的方式很多，但它們各自有自己獨(dú)特的魅力，希望大家能夠在學(xué)習(xí)生活中多多接觸這些信息傳遞的方式，并且利用它們使自己的生活更加豐富多彩。

總之，助學(xué)單的設(shè)計(jì)，要以文本特點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理地設(shè)計(jì)助學(xué)單，是促進(jìn)課堂實(shí)效的有力途徑。因此，教師要善于開拓，勇于實(shí)踐，不斷解放學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促其成長為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活的高素質(zhì)人才。

（責(zé)編 韋 雄）