張娟

虛偽編造——為作文而作文，“為賦新詞強(qiáng)說愁”；移花接木——套用同題范文，對(duì)精彩句段進(jìn)行“乾坤大挪移”是當(dāng)今小學(xué)生習(xí)作存在的普遍問題。究其原因，首先，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為生活單調(diào)，每天進(jìn)學(xué)校出學(xué)校，出家門進(jìn)家門，沒什么值得寫的。其次，學(xué)生熱衷于將別人作文里的好詞好句運(yùn)用到自己的作文中，認(rèn)為這樣的文章能得高分，可一旦要寫一篇沒有范文的作文，就不知道該怎么寫了。也就是說，大多數(shù)學(xué)生不知道作文該怎么寫。上述這些問題其實(shí)是學(xué)生缺乏體驗(yàn)的表現(xiàn)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰δ兀?/p>

一、以興趣促體驗(yàn)

興趣是最好的老師。對(duì)個(gè)性各異，愛好不同，又各有特長(zhǎng)的學(xué)生來說也是如此。當(dāng)他們投身于自己喜歡的活動(dòng)時(shí)，情緒是高漲的，思想是自由的，體驗(yàn)也是最真切、最細(xì)膩的。

例如，筆者上過一節(jié)寫話課，將活動(dòng)引入課堂，很好地激發(fā)了學(xué)生的情感和體驗(yàn)。上課伊始，我讓學(xué)生把書桌上的所有東西都收拾起來，然后鄭重其事地告訴學(xué)生：“今天我們要上一節(jié)寫話課。上課之前，我們來做個(gè)活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)都把眼睛閉上，等老師說睜開的時(shí)候再睜開，好嗎？”學(xué)生們都閉上眼睛后，我便在每一位學(xué)生的桌子上放一個(gè)香蕉，再請(qǐng)學(xué)生將眼睛睜開。此時(shí)的學(xué)生異常驚訝與興奮。接著，我要求學(xué)生每人只用一只手，同桌合作剝香蕉、吃香蕉，而且這些動(dòng)作必須在五分鐘之內(nèi)完成。計(jì)時(shí)開始的時(shí)候，教室里一派熱鬧的景象！有的學(xué)生小臉急得通紅，有的學(xué)生緊張得手直哆嗦，有的學(xué)生則緊皺雙眉……“今天的寫話課取什么題目好呢？”學(xué)生答：《吃香蕉》《剝香蕉》《有趣的語文課》《合作的力量大》《難忘的合作》《我和我的同桌》……學(xué)生爭(zhēng)先恐后地出題目?！跋旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的話題，回憶剛才的情形，動(dòng)筆寫一寫?！?/p>

二十分鐘之后，學(xué)生開始讀他們的作品。有的學(xué)生把兩個(gè)人合作剝香蕉的經(jīng)過寫得有聲有色：“我把香蕉分了，一人一半，吃得可香了。老師的香蕉真好吃！我們倆配合得相當(dāng)好，我們的合作超級(jí)成功，合作的力量真大！”這是寫《合作力量大》的。有的學(xué)生則把這次活動(dòng)中自己的心情寫得很精彩：“由于我們太緊張了，也可能是香蕉的皮太緊了，我使勁剝，同桌沒拿住，香蕉就掉在了地上，等我們彎腰去撿的時(shí)候，同桌的腳不小心踩在了上面，所以這次有趣的活動(dòng)變成了傷心的活動(dòng)。我們還想上一堂這樣的課?！边@是寫《傷心的一課》的。還有的學(xué)生把老師上課的過程、老師的語言、老師的心情、課堂氛圍都寫了出來，這是寫《有趣的寫話課》的……

上述課例，筆者根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)精神，將活動(dòng)引入課堂，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生豐富的形象，培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生的興趣因活動(dòng)而生，體驗(yàn)因興趣而變得真切細(xì)膩，情感的宣泄自然就水到渠成了。

二、向教材“借”體驗(yàn)

生活是平淡的，生活也是五彩繽紛的，只是學(xué)生缺少了善于體驗(yàn)的心。蘇教版語文教材云集了許多生活中常見但又被學(xué)生忽略的小事。比如，《高爾基和他的兒子》寫的是瑣碎的小事，表達(dá)的卻是淳樸的真情；《愛如茉莉》寫的是常見的家庭，捕捉的卻是新穎的寫作素材；《最大的麥穗》寫的是平常的小事，蘊(yùn)含的卻是大道理……作為教師的我們?nèi)绻軠?zhǔn)確地講解，合理地對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和利用，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的“易感之心”，將有助于學(xué)生走出文本，用敏銳的心去體驗(yàn)生活中的每一件小事，讓生活中的每一點(diǎn)、每一滴都成為創(chuàng)作的源泉。

筆者在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)中的口語交際話題“關(guān)注熱點(diǎn)”時(shí)，模仿中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目。社會(huì)上的焦點(diǎn)為人們所關(guān)注，而校園作為社會(huì)的一部分，也存在熱點(diǎn)問題，而這些正是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)基本途徑。因此，我借鑒《焦點(diǎn)訪談》的形式，讓學(xué)生當(dāng)小記者，用心觀察、體驗(yàn)社會(huì)和校園的方方面面，在訪談中增長(zhǎng)知識(shí)才干，提高心理素質(zhì)。這個(gè)活動(dòng)第一步要求學(xué)生自覺感受生活中的熱點(diǎn)問題，借此培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神。熱點(diǎn)話題選出以后，大家集體討論、篩選、整理，找出熱點(diǎn)問題進(jìn)行訪談。第二步由小記者確定采訪對(duì)象和采訪提綱。采訪對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師、家長(zhǎng)。第三步，小記者根據(jù)自己的訪談，模仿《焦點(diǎn)訪談》的主持人陳述采訪和研究的成果。這樣不但鍛煉了小主持人的語言表達(dá)能力，同時(shí)把各個(gè)采訪小組的采訪成果變成了集體的成果，學(xué)生在聽陳述的過程中獲益匪淺。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生就會(huì)對(duì)生活中的細(xì)節(jié)有意識(shí)或無意識(shí)地注意、感受、觀察和體悟，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體驗(yàn)將會(huì)得到細(xì)化。

這樣嶄新的作文課堂，突破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，讓學(xué)生的生活占領(lǐng)課堂，使學(xué)生自然興致勃勃，佳作迭出。

（責(zé)編 莫彩鳳）