張晨

“藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，紅紅的太陽(yáng)，鮮艷的花兒，吐著嫩芽的小樹(shù)，綠綠的小草，還有一只可愛(ài)的蜜蜂在飛來(lái)飛去……”一派生機(jī)勃勃的景象！旁邊還配上了一首小詩(shī)：“春天到，春天到，樹(shù)葉綠，花兒開(kāi)，鳥(niǎo)兒叫，美麗的春天來(lái)到啦！”你一定會(huì)以為這是學(xué)生的美術(shù)作品，不，這是低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記——繪畫(huà)日記。

繪畫(huà)日記，就是讓孩子把他們看到的、想到的、感受到的事物用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)的日記。它容易掌握，富有童趣，符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)想象、愛(ài)傾吐的性格特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，它對(duì)幫助低年級(jí)學(xué)生打好作文基礎(chǔ)具有積極的意義。

一、為低年級(jí)學(xué)生搭建抒發(fā)感情的平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一個(gè)很重要的任務(wù)就是要學(xué)會(huì)表達(dá)，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)校的生活充滿好奇，他們喜歡把自己的所見(jiàn)所聞告訴別人。然而，由于所學(xué)知識(shí)的局限，他們無(wú)法用文字表達(dá)，因此，繪畫(huà)日記應(yīng)運(yùn)而生了。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，一幅幅反映生活的日記被學(xué)生畫(huà)了出來(lái)。如一個(gè)孩子“畫(huà)”了這樣一幅畫(huà)：“畫(huà)上的小朋友有的在讀書(shū)，有的在玩耍，臉上洋溢著可愛(ài)的笑容。”旁邊還配了這樣一句話：“我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)校里游戲，我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們愛(ài)學(xué)校。”

總之，生活中的每一件事物都會(huì)成為孩子們?nèi)沼浀膬?nèi)容，因?yàn)橛辛恕袄L畫(huà)”，孩子們消除了語(yǔ)言上的障礙，暢所欲言。

二、幫助孩子養(yǎng)成觀察身邊人和事的習(xí)慣

學(xué)生怕寫(xiě)作文，最主要的原因是感到?jīng)]話可寫(xiě)。究其原因，我認(rèn)為主要是他們沒(méi)有養(yǎng)成觀察身邊的人和事的好習(xí)慣。因此，有目的地讓學(xué)生感受自然和社會(huì)，不僅有利于豐富學(xué)生的生活，還有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

繪畫(huà)日記不僅要求學(xué)生關(guān)心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心包括小花、小草在內(nèi)的一切小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫(huà)日記的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)繪畫(huà)，也讓他們知道一切平凡的事物只要通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)，就能寫(xiě)出生動(dòng)有趣的日記。

如一個(gè)孩子通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)月亮一會(huì)兒圓，一會(huì)兒彎，十分有趣而神秘，于是把月亮的變化過(guò)程畫(huà)出來(lái)，還在旁邊打了一個(gè)小問(wèn)號(hào)：“為什么月亮有時(shí)彎有時(shí)圓？我長(zhǎng)大了要到月亮上去探險(xiǎn)。”孩子們通過(guò)真實(shí)的生活感受，有感而發(fā)，充分地接觸、了解、感受大自然的可愛(ài)，細(xì)心地體驗(yàn)社會(huì)生活的豐富多彩。他們用五彩的筆，簡(jiǎn)短的話，在繪畫(huà)日記本上留下了美好的記憶，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，以及對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

三、為學(xué)生的作文奠定基礎(chǔ)

如果把學(xué)生作文訓(xùn)練的過(guò)程看做是植物的“發(fā)芽——生長(zhǎng)——成熟”的過(guò)程，那么一年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程便是作文的“發(fā)芽”階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)造積累生活、情感、思維和語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

孩子們?cè)诶L畫(huà)日記中無(wú)拘無(wú)束，單幅圖、多幅圖，長(zhǎng)句子、短句子，他們寫(xiě)的每一句話，都是有價(jià)值、有意義的，都是某種意義上的積累。這種積累可以是遣詞造句上的，可以是語(yǔ)言組織上的，也可以是思維表達(dá)上的，寫(xiě)作興趣上的。

孩子們喜歡上了繪畫(huà)日記，隨時(shí)都會(huì)把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)。如一篇日記里的小女孩手拿掃帚，從她微笑的臉上我感受到勞動(dòng)帶給她的快樂(lè)，正像她在旁邊配的兒歌所寫(xiě)的一樣：“小掃帚，刷刷刷，地板刷得光閃閃的，我的心里樂(lè)哈哈！”如果從一年級(jí)就開(kāi)始注重類似的情感和寫(xiě)作內(nèi)容的積累，到了正式作文的時(shí)候，就不會(huì)沒(méi)素材寫(xiě)了。

四、發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性

培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，是教育工作者的職責(zé)。繪畫(huà)日記就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立個(gè)性的有效途徑。繪畫(huà)日記本身就是較自由的文體，它沒(méi)有固定的格式，寫(xiě)什么，畫(huà)什么，用什么色彩，寫(xiě)多少字都沒(méi)有限制。

從孩子的日記內(nèi)容和表達(dá)方式來(lái)看，真是各式各樣，有用彩筆“濃妝艷抹”的，有用鉛筆淡淡素描的，有大手筆勾畫(huà)輪廓的，有用心細(xì)細(xì)刻畫(huà)的。這就是他們的個(gè)性，這就是他們的喜好。如有的孩子以漫畫(huà)的形式畫(huà)出自己一天外出活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，不同于普通單幅圖，而且比單幅圖的表達(dá)更完整，有情節(jié)，有內(nèi)容，富有新意；有的孩子把童話書(shū)中描繪的童話世界用繪畫(huà)日記的形式表現(xiàn)出來(lái)，既有童趣又新穎；還有的孩子對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合自己的理解發(fā)表了不同的看法，顯示出獨(dú)特的思維能力。繪畫(huà)日記帶給孩子們充分的自由，使他們?cè)谙胂蟮耐鯂?guó)里盡情地馳騁，暢所欲言，張揚(yáng)個(gè)性，讓我看到了他們的另一面。

初次嘗試?yán)L畫(huà)日記的形式，我覺(jué)得體會(huì)頗多，收益也不少。把每天看到的發(fā)生在自己身邊的人和事，以及對(duì)某一件事的體會(huì)通過(guò)豐富多彩的圖畫(huà)展現(xiàn)在大家面前，這比單純的繪畫(huà)更有吸引力，又比單調(diào)的文字多了一份情趣。尤其是在完成的過(guò)程中，繪畫(huà)日記能給予孩子多方面的直觀感受，這既符合孩子喜好新奇事物的個(gè)性，又使他們?cè)诓恢挥X(jué)中發(fā)展了想象力。

繪畫(huà)日記滿足了孩子愛(ài)畫(huà)、愛(ài)想的性格特點(diǎn)，幫助他們大膽地抒發(fā)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。在嘗試的過(guò)程中，仍有需要不斷改進(jìn)的地方，比如繪畫(huà)和文字的比例要分清主次，因?yàn)閳D畫(huà)畢竟是為文字服務(wù)的，不能完全代替文字；另外，要多給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言積累的條件，使他們的繪畫(huà)日記內(nèi)容更豐富，更有特點(diǎn)。

（責(zé)編 莫彩鳳）