90后大學(xué)生受挫能力研究及應(yīng)對(duì)對(duì)策

唐莉

摘要：90后大多為獨(dú)生子女，從小頗受溺愛，與過去的青年相比有著其獨(dú)特的心理特征，基于這樣的心理特征，很多90后大學(xué)生在面對(duì)感情、生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面帶來的挫折時(shí)更容易受到打擊。他們往往通過消極的方法去逃避，更有甚者，可能通過極端的方法來應(yīng)對(duì)他們認(rèn)為無法承受的挫折。如何更加積極自主地實(shí)施抗挫折教育，更有針對(duì)性地做好教育管理工作，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的重要課題。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；受挫能力；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）07-0097-02

一、90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）價(jià)值取向更加功利化、物質(zhì)化

20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，出生在這個(gè)時(shí)期的90后，一方面享受著祖輩、父輩們給他們創(chuàng)造的豐富的物質(zhì)成果。另一方面，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)和西方拜金主義價(jià)值觀的影響，部分90后大學(xué)生片面地把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理解為對(duì)物質(zhì)利益的追求，把個(gè)人利益和金錢的作用極端化，以致價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨向功利化：習(xí)慣以金錢或物質(zhì)作為價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)。不自覺地養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。

（二）主觀意識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力差

90后大學(xué)生有強(qiáng)烈的被關(guān)注欲，喜歡標(biāo)新立異，無論從服裝、言行、生活方式、愛好等都講究自我性格的凸顯，有著自己的想法，各種網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)極大地顛覆了傳統(tǒng)文化。90后大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)谌粘Ｊ聞?wù)和經(jīng)濟(jì)方面過多地依靠父母，所以實(shí)踐能力上顯得不足，遇到難題容易退縮。

（三）早熟且有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，90后大學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)等方式得到各種各樣的信息，致使他們比較容易早熟，但實(shí)際上其對(duì)事物的認(rèn)知卻非常有限，可他們卻陷入自己已經(jīng)“長(zhǎng)大成人”的假象中，不可避免地，他們的主觀意愿與家長(zhǎng)的意愿以及社會(huì)的傳統(tǒng)意愿不一致，容易導(dǎo)致其產(chǎn)生強(qiáng)烈的反叛意識(shí)。

（四）普遍幸福感較低

《2013年中國(guó)大學(xué)生“微博”發(fā)展報(bào)告》中顯示，目前我國(guó)大學(xué)校園微博用戶已逾3 000萬，而對(duì)大學(xué)生微博用戶的心理幸福感狀況的調(diào)查結(jié)果表明，其中有57.15%的人感覺幸福感較低。

二、90后大學(xué)生受挫的來源

（一）就業(yè)求職問題

2005年，北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題組對(duì)34所高校進(jìn)行調(diào)查，一半以上的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，大學(xué)生的心理問題主要來源于“就業(yè)壓力過大”[1]。很多畢業(yè)生在擇業(yè)過程中存在著對(duì)就業(yè)前景感到迷茫、擇業(yè)期望值普遍偏高、就業(yè)意識(shí)嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生巨大差距。對(duì)于價(jià)值取向更加功利化、物質(zhì)化，具有較強(qiáng)被關(guān)注欲的90后大學(xué)生來說，低薪水、低職務(wù)、惡劣的工作環(huán)境、強(qiáng)大的就業(yè)大軍、面試的失敗等都容易使他們產(chǎn)生壓力和挫折感。

（二）學(xué)習(xí)成績(jī)問題

學(xué)業(yè)成績(jī)一直是牽動(dòng)中國(guó)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的重要問題。近年來，有關(guān)90后大學(xué)生因考試作弊被處罰、四六級(jí)考試沒過、掛科太多而自殺的事件越來越多。不能有效適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)與高中相比不理想，甚至出現(xiàn)掛科等問題，對(duì)于自尊心過強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)的90后學(xué)生來說，無法達(dá)到自己預(yù)期或者高中時(shí)代的學(xué)習(xí)成績(jī)無疑是一個(gè)打擊，更有甚者不能辯證認(rèn)識(shí)，從而發(fā)生意外情況。

（三）人際交往障礙問題

人際交往問題由以下幾種因素引起：

一是人際交往心理障礙。這類90后因語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力欠缺，在人際交往中易造成他人誤解而不敢與人交流。處于急切地想與人交流而又害怕交流的矛盾狀態(tài)。

二是不良心態(tài)引發(fā)的人際交往障礙。大多90后的幸福感偏低，容易產(chǎn)生消極情緒，變得敏感，不愿與他人交流，總在樹立人際交往中的“假想敵”。嫉妒心強(qiáng)的90后在與人交往時(shí)排斥他人的表現(xiàn)比自己優(yōu)秀，往往用尖酸刻薄的語(yǔ)言攻擊對(duì)方，導(dǎo)致人際危機(jī)。2013年4月，轟動(dòng)全國(guó)的復(fù)旦大學(xué)投毒案引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注。

三是家庭因素引發(fā)的人際危機(jī)。家庭因素主要指：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母關(guān)系，教養(yǎng)方式。

麥可思研究院在2013年9月公布了一項(xiàng)調(diào)查：“2013中國(guó)大學(xué)新生心態(tài)表”。調(diào)查顯示，90后的大學(xué)生在人際交往方面更多的是通過金錢來表達(dá)，如同學(xué)過生日送禮物、外出游玩打車、上飯店、看電影等，消費(fèi)水平不是貧困大學(xué)生能承擔(dān)的，久而久之，貧困大學(xué)生更加自卑。由于沒有活動(dòng)資金，人際關(guān)系也逐漸被“邊緣化”，更加彰顯其抑郁情緒與心理。除此之外，非正常家庭，如單親、重組家庭的學(xué)生，其性格易內(nèi)向、敏感、偏激和孤僻，容易被小事所困擾，內(nèi)心渴望友情，又很容易被傷害[2]。

此外，錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式也會(huì)導(dǎo)致90后大學(xué)生人際交往受挫：比如，懲罰拒絕的家庭教養(yǎng)方式、過度保護(hù)的家庭教養(yǎng)方式、過分干涉的家庭教養(yǎng)方式。

（四）生活問題

在大學(xué)里，學(xué)生過著集體生活，沒有自己的隱私空間，事情都要自己完成，甚至零花錢也要自己賺。一些學(xué)生感覺很難適應(yīng)，容易導(dǎo)致孤身在外無依無靠的挫折感和孤獨(dú)感。

（五）愛情問題

90后這一代對(duì)于早戀的問題顯然更加開化，在調(diào)查中有50.6%的90后新生承認(rèn)，自己在進(jìn)入大學(xué)以前就已經(jīng)談過一次戀愛。其中有接近10%的學(xué)生則談過多次。雖然他們?cè)缡欤羞^戀愛經(jīng)歷，但尚未達(dá)到真正的成熟，無法正確地處理自己的感情問題。戀愛受阻通常會(huì)帶給他們挫折感。

三、提高大學(xué)生挫折承受能力的對(duì)策

（一）提高家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)，關(guān)注子女成長(zhǎng)

父母的言傳身教會(huì)潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng)及處理問題的能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)起好引領(lǐng)作用。在孩子的成長(zhǎng)過程中，營(yíng)造輕松、民主、理解的氛圍，孩子的行為和思維不被禁錮于一個(gè)固定的模式之中，得到最大程度的發(fā)展，進(jìn)而帶來的安全感和歸宿感。有利于孩子自信心增強(qiáng)，性格開朗，意志堅(jiān)強(qiáng)以及與人和睦相處。當(dāng)然，生活環(huán)境、社會(huì)觀念、人格特征等也會(huì)對(duì)其造成一定的影響，家長(zhǎng)在重視家庭教養(yǎng)方式的同時(shí)，也不能忽視其他因素的重要作用。endprint

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生挫折心理的教育和引導(dǎo)

1.豐富校園生活，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的校園環(huán)境

學(xué)校組織健康多彩的集體活動(dòng)，讓大學(xué)生通過合作學(xué)會(huì)理解他人，接納他人。豐富的校園生活可以給大學(xué)生帶來更好的發(fā)展空間和展示自己的舞臺(tái)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)不能名列前茅，也能在其他方面找到優(yōu)越感和自我價(jià)值的體現(xiàn)，而不至于因?qū)W習(xí)不好而產(chǎn)生深深的挫折感。學(xué)校應(yīng)該給大學(xué)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，盡量防止社會(huì)一些不良之風(fēng)滲透進(jìn)校園。

2.加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，提高大學(xué)生的抗挫能力

引導(dǎo)大學(xué)生樹立起科學(xué)的理想信念。科學(xué)的理想信念能夠“指導(dǎo)人生的奮斗目標(biāo)，提供人生的前進(jìn)動(dòng)力和人生精神境界”[3]，大學(xué)生們因?yàn)槌錆M信心，懷有理想，而不會(huì)糾結(jié)在日常無足輕重的小事中，有利于提高大學(xué)生的抗挫能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生避免因理想不切實(shí)際無法實(shí)現(xiàn)而深受打擊。

加強(qiáng)“三觀”教育，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，大學(xué)生便能對(duì)自身做出客觀的評(píng)價(jià)，便能有效避免因自我評(píng)價(jià)不當(dāng)而導(dǎo)致的心理失衡[4]。加強(qiáng)“三觀”教育，從大學(xué)生思想道德出發(fā)，用馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝大學(xué)生，用自強(qiáng)不息、勤勞、愛國(guó)主義等民族精神勉勵(lì)大學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，用社會(huì)主義榮辱觀要求學(xué)生。

3.采取有效措施，建構(gòu)防范機(jī)制

健全和完善學(xué)生咨詢和傾訴機(jī)制。由于社會(huì)、家庭及自身性格等因素的影響，有的大學(xué)生心理不健康，再加之找不到正確的方式排解，從而導(dǎo)致反社會(huì)的行為。如果學(xué)校心理咨詢活動(dòng)能及時(shí)介入，就能將其不正常的心理活動(dòng)引向正軌，能夠避免不少悲劇的發(fā)生。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，組織心理輔導(dǎo)教師參與到學(xué)生的抗挫折教育中來。

4.為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的條件

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有十分重要的作用。胡錦濤同志2009 年5 月2 日在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)表的重要講話中指出：“廣大青年學(xué)生要把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路?！?90后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式有：大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)、與課堂教學(xué)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)有利于磨礪大學(xué)生的意志，提升他們“服務(wù)基層、回報(bào)社會(huì)”的能力素養(yǎng)、實(shí)踐能力。培養(yǎng)他們吃苦耐勞與艱苦奮斗精神，樹立勤儉節(jié)約的風(fēng)尚，增強(qiáng)自強(qiáng)自立的信心。

（三）改善社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造和諧社會(huì)

社會(huì)及政府通過制定相關(guān)政策，營(yíng)造有利于大學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的良好社會(huì)環(huán)境，比如大學(xué)生就業(yè)政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策、大學(xué)生購(gòu)房?jī)?yōu)惠政策等等，由此緩解大學(xué)生走上社會(huì)后的挫折感。除此之外，整頓社會(huì)不良之風(fēng)，如暗箱操作、權(quán)錢交易、誠(chéng)信危機(jī)等，以消除大學(xué)生踏上社會(huì)后因不公和欺騙所遭受的挫折。政府應(yīng)該注重弘揚(yáng)法治理念，彰顯公平正義，為90后大學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)生簽約率僅33.7%[EB/OL].中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，2006-03-07.

[2]新生入學(xué)：改善人際關(guān)系從寢室生活開始[EB/OL].哈報(bào)新聞網(wǎng)，2013-08-30.

[3]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]譚平.大學(xué)生挫折教育研究[J].教育與職業(yè)，2004，（2）.endprint