李婷婷

摘 要：教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才，這也是我們每一位英語(yǔ)教師的義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-049-01

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心大，求知欲強(qiáng)，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，這些正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，注意力不夠持久。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)積極體驗(yàn)，參與實(shí)踐主動(dòng)以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)。

一、利用兒歌教學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)，定能收到良好的效果。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半”。比如教師可以在上課前編一個(gè)兒歌：

老師：Good morning Good morning everybody ，

學(xué)生：Good morning Good morning dear MsShen.

老師：OK，OK， is everybody here？

學(xué)生：Yes，Yes，everybody here.（ No， No，Lilyisnt here.）

這樣就刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點(diǎn)，對(duì)接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)有一定的效果。

另外，兒歌對(duì)鞏固記憶有一定的效果，可以把一些單詞編成中英文結(jié)合的歌謠。如：

你拍一，我拍一，window window是窗戶。

你拍二，我拍二，floor floor 是地板。

你拍十，我拍十，children children 真聰明。

類似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，如同游戲一般，在輕松愉快的吟唱中記住了單詞。同樣在句型教學(xué)中，也可以通過(guò)大量?jī)焊枋角榫皢?wèn)答掌握句型。如句子：

二、融洽師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，和他們建立起和諧融洽的師生關(guān)系，才能有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。在融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。教師要用自己的愛(ài)心消除他們的自卑感，除此之外，教師還應(yīng)注意正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，全班師生關(guān)系融洽，將有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！闭T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生尤為重要。小學(xué)生好動(dòng)不好靜，教材上枯燥的內(nèi)容和靜止的圖畫， 常常不能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；冷冰冰的語(yǔ)法和詞匯，更是不能激起其學(xué)習(xí)的激情與興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為其中最關(guān)鍵的就是教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，提高效率。做法如下：

1、日常英語(yǔ)對(duì)話：課前可讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行三分鐘的日常英語(yǔ)對(duì)話，如天氣、星期等，也可以集體唱首英語(yǔ)歌曲，還可以讓學(xué)生講英語(yǔ)幽默小故事等。這些活動(dòng)會(huì)使學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。所謂“A goodbeginning is half done.（良好的開(kāi)端就是成功的一半）”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2、編順口溜：有些語(yǔ)法規(guī)則記起來(lái)很麻煩且容易混淆，講起來(lái)也常?？菰锓ξ?，事倍功半，我們可以利用一些順口溜來(lái)鞏固單詞。如：come，go，leave，start，begin，fly等，我根據(jù)這幾個(gè)單詞的中文意思的諧音編了一句“來(lái)（come）去（go）拎（離開(kāi)的諧音leave）開(kāi)水（開(kāi)始的諧音begin，start）”，既簡(jiǎn)單，又好記，學(xué)生一下就記住了。

3、開(kāi)展游戲：安排如“單詞首尾字母接龍”等形式的游戲，其既會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入一種愉快的接受知識(shí)的氛圍，又可以復(fù)習(xí)游戲中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

4、補(bǔ)充課外知識(shí)：我們又學(xué)到（手指）finger，這個(gè)單詞，我就問(wèn)學(xué)生：“How many fingers doyou have？”學(xué)生會(huì)回答“Ten”，更有學(xué)生說(shuō)“Twenty”，正確的答案是eight，因?yàn)槲覀儼汛竽粗附小皌humb”。同時(shí)把“食指（pointfinger）”，“中指（middle finger）”，“無(wú)名指（ring finger）”，“小指（little finger）”教給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)了頗感興趣，學(xué)習(xí)的激情大為增強(qiáng)。

5、表演對(duì)話：對(duì)話是英語(yǔ)教學(xué)中的一種形式，讓學(xué)生用教室里的實(shí)物表演對(duì)話，既可以活躍課堂氣氛，使情景真實(shí)可信，讓學(xué)生有身臨其境之感，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及表演才能，使所學(xué)知識(shí)深入腦海，不易忘記。所有的一切，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

四、運(yùn)用媒體教學(xué)

一堂高質(zhì)量高效率的課，離不開(kāi)各種各樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。常用教學(xué)媒體有實(shí)物、掛圖、圖片、卡片、自制教具等直觀手段以及錄音機(jī)、影碟、幻燈、投影儀、視頻儀以及計(jì)算機(jī)多媒體等電教設(shè)備。

實(shí)物、卡片、掛圖、自制教具等的充分利用可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、新鮮感。如教字母時(shí)，可手舉字母卡片問(wèn)學(xué)生：“Whats this？ Its A/B...”這樣就做到一舉兩得，學(xué)生既學(xué)會(huì)了字母，又學(xué)會(huì)了常用句型。講水果、食物、車類等名稱時(shí)讓學(xué)生把桔子、面包、各類小車模型等帶到課堂上，學(xué)生的注意力得到了高度集中，活躍了課堂氣氛。

除了直觀教具以外，多媒體課件以它的動(dòng)態(tài)、圖、文、聲并茂特有的魅力越來(lái)越受到教育工作者的重視和青睞。它打破了教師利用“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。在教授生詞拼寫后，畫面便出現(xiàn)一列火車，學(xué)生便是司機(jī)，開(kāi)到半路上，會(huì)遇到一些小障礙（如Can you spell the word “蘋果”）學(xué)生如果能按鍵輸入 apple 障礙便會(huì)自動(dòng)消失，并發(fā)出“Wonderful！ Great！”等贊美語(yǔ)句；如果輸入錯(cuò)誤，火車便會(huì)越軌翻車。這樣的動(dòng)畫游戲，是很受學(xué)生歡迎的，學(xué)生力爭(zhēng)參與，效果極佳。endprint