賓桂

摘 要：校長(zhǎng)是學(xué)校第一負(fù)責(zé)人，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人，面對(duì)科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變的趨勢(shì)，校長(zhǎng)要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的職責(zé)。隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，校長(zhǎng)還應(yīng)具有自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我超越的主體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；管理；校長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-133-01

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚高素質(zhì)的人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的根基是學(xué)校，校長(zhǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)知識(shí)爆炸，科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變的趨勢(shì)，校長(zhǎng)除了應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、較高的政治覺(jué)悟、豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的工作能力外，還應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的管理素質(zhì)。

一、對(duì)學(xué)校的管理，校長(zhǎng)要有高尚的人格魅力，正確處理好各種關(guān)系，用好信息資源

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，對(duì)教職工具有很大的影響力。校長(zhǎng)高尚的品德修養(yǎng)，對(duì)形成良好的集體具有強(qiáng)大的凝聚力。當(dāng)校長(zhǎng)就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。高科技的發(fā)展，離不開信息，信息是校長(zhǎng)決策的依據(jù)和基礎(chǔ)，又是校長(zhǎng)指揮、協(xié)調(diào)的媒介和手段。故校長(zhǎng)必須認(rèn)真、仔細(xì)篩選信息，把那些反映學(xué)校改革，帶有方向性、全局性，具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的信息，篩選出來(lái)，合理分類，為我所用。在研究信息時(shí)，要注意它的真實(shí)性，傳遞中的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。準(zhǔn)確運(yùn)用信息。

二、校長(zhǎng)要尊重自己的“工作”，識(shí)才

校長(zhǎng)是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長(zhǎng)的權(quán)力，首先要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。對(duì)學(xué)校的一切重大決策，如評(píng)先進(jìn)、工作調(diào)動(dòng)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開支等，校長(zhǎng)要主動(dòng)召集領(lǐng)導(dǎo)共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長(zhǎng)制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要慧眼識(shí)才。首先，校長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確把握青年教師的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。青年教師在改革開放中完成學(xué)業(yè)，知識(shí)功底雜扎實(shí)，工作責(zé)任心強(qiáng)，好學(xué)向上，思想敏銳。只要積極主動(dòng)做好培養(yǎng)工作，一定能迅速成為學(xué)校教育教學(xué)工作的棟梁。其次，校長(zhǎng)應(yīng)合理看待有明顯缺點(diǎn)的教職工，認(rèn)識(shí)到金無(wú)足赤、人無(wú)完人；正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并合理利用他們的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。再次，校長(zhǎng)要樹立良好的心理品質(zhì)，克服先入為主心理，客觀地、歷史地、發(fā)展地去看問(wèn)題，不以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長(zhǎng)避短，求其所長(zhǎng)。

三、學(xué)校管理中，校長(zhǎng)還應(yīng)具有獨(dú)特的意識(shí)，規(guī)范管理

主體意識(shí)是人類復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是意識(shí)的高級(jí)反映，個(gè)體的核心，反映主體的覺(jué)悟水平。校長(zhǎng)只有具備良好的主體意識(shí)，才能戰(zhàn)勝自我，帶領(lǐng)師生開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才。自我評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“私之”，教職工“畏之”，學(xué)生家長(zhǎng)“求之”。校長(zhǎng)聽到的多是喝彩聲，應(yīng)廣開言路，傾聽他人意見。做到科學(xué)地認(rèn)識(shí)，辯證地分析，客觀地評(píng)價(jià)自己。養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，正確對(duì)待褒貶，提高心理健康水平，形成積極的自我意識(shí)，戰(zhàn)勝自我。校長(zhǎng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，善于制定科學(xué)的學(xué)校工作總體目標(biāo)，圍繞總目標(biāo)，開展教學(xué)工作，還可以在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定教師認(rèn)可的獎(jiǎng)懲方案，并嚴(yán)格執(zhí)行，以極大的熱情投入校際之間的競(jìng)爭(zhēng)，在眾多對(duì)手中力爭(zhēng)成為優(yōu)勝者。

校長(zhǎng)努力處在師生嚴(yán)格的監(jiān)督之中，隨時(shí)都要受他們的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，在日常管理活動(dòng)中也常常陷入沖突的矛盾之中。因此，校長(zhǎng)要特別注意自我調(diào)解，增強(qiáng)理智和修養(yǎng)，提高適應(yīng)能力和耐受力，克制自己，駕馭自己，不斷調(diào)整自己。在權(quán)力、榮譽(yù)、金錢面前具有堅(jiān)強(qiáng)的控制力，才能受大家擁護(hù)，專心致志地辦好自己的學(xué)校。自我超越是教育改革創(chuàng)新對(duì)校長(zhǎng)的要求，培養(yǎng)合格人才是校長(zhǎng)對(duì)社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任。校長(zhǎng)必須根據(jù)社會(huì)需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得新信息，加大知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大辦學(xué)視野，調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)辦學(xué)方法，學(xué)會(huì)自我超越與突破，強(qiáng)化主體意識(shí)，牢固樹立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。

同時(shí)，抓住最佳時(shí)機(jī)，在事業(yè)取得成功時(shí)冷靜總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，再接再厲；收到挫折時(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，振作精神，擺脫困境，開創(chuàng)新境界。

校長(zhǎng)要堅(jiān)持以深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育總攬教育教學(xué)工作的全局，使學(xué)校在師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)模式以及教學(xué)手段等方面達(dá)到素質(zhì)教育要求，逐步形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育體制結(jié)構(gòu)，形成全方位、全過(guò)程實(shí)施素質(zhì)教育的新格局。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展的基本保證。校長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過(guò)常規(guī)管理來(lái)建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長(zhǎng)要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時(shí)，一要突出指導(dǎo)性的原則，對(duì)教師的各項(xiàng)環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長(zhǎng)短、詳略來(lái)衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，科任教師各方對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到保障。

總之，校長(zhǎng)要增強(qiáng)信息觀念，注重教師專業(yè)成長(zhǎng)，強(qiáng)化主體意識(shí)，堅(jiān)持深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能為國(guó)家、為民族培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才。