蘇寧

摘 要：人本主義創(chuàng)始人亞伯拉罕。馬斯洛（Abraham.Wsalow）在他的心靈教育理論中有一條教學(xué)原則：分擔(dān)學(xué)生的情感，以求他情感上的共鳴，要盡可能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解他們認知上的錯誤和情感上的障礙，關(guān)愛學(xué)生幫助他們消除挫折和委屈。

關(guān)鍵詞：心靈教育；情感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-272-01

情感教育是教育過程不可分割的一部分，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進學(xué)生的健康成長，長期以來受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師（尤其是高段）中有一種傾向，以傳道授業(yè)解惑為宗旨，很少關(guān)心孩子的心理成長。認為提高數(shù)學(xué)成績只要上課好好聽課，多做習(xí)題就夠了，很少考慮感情因素對于學(xué)生成績的影響。

而到了小學(xué)六年級，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績開始出現(xiàn)分化現(xiàn)象，基礎(chǔ)較好的同學(xué)得到老師和同學(xué)們的情感認可，上課時間情緒高漲。還有一些“掉隊”的同學(xué)則因為成績的原因，甚至是因為不喜歡老師的緣故，則干擾到他聽課的情緒，再影響到老師對他的看法，進而再次使得孩子不好好聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

因此老師們在工作中要投入大量感情，這勢必要求教師充分深入學(xué)生中間，及時從他們那里得到反饋。有針對性地指導(dǎo)，一定會收到事半功倍的效果的。只有當(dāng)學(xué)生覺得老師既嚴格又和藹可親時，他才敢向老師談心，老師才能知道這些孩子們心里到底想什么？需要什么，害怕什么，憂慮什么只有充分了解學(xué)生的心里特點，我們的教師才能“對癥下藥”，并且做到“藥到病除”。

我們都知道感情在人類世界中擁有強大的力量，而融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育潛力。教師要采取一種尊重、關(guān)懷和欣賞的態(tài)度對待不同水平的學(xué)生，減少學(xué)生的心理壓力和排斥感。搭建好師生相互平等合作的平臺。學(xué)生只有“親其師，”才能真正做到“信其教”，從而“樂其學(xué)”。當(dāng)老師以滿腔的熱情和濃濃的愛意關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生時，會使他們最教師產(chǎn)生好感，去敬仰她，崇拜她進而接收她的課堂。

實際上情感教育能夠貫穿整個課堂，課前幾分鐘的情感交流能夠起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。上課鈴響后，孩子們對帶著愉悅的情緒，積極的心態(tài)坐在教室里聽課，自然一定會上一節(jié)精力充沛的課。因此如果大家有意識地好好利用這幾分鐘，與學(xué)生進行情感交流，用自己積極飽滿的情緒去影響他們，感染他們，使他們盡快地進入到積極的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。教師努力建立起民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，建立和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，能激起自主學(xué)習(xí)的欲望。課堂上多一些心靈的溝通，多一份自信，多一份創(chuàng)造的熱情，學(xué)生思維會愈加活躍，想象力會愈加豐富，帶著這樣快樂的情緒教學(xué)，效果一定會事半功倍。

對學(xué)生進行情感教育，教師盡是滿腔熱情，盡職盡責(zé)是不夠的，還要注意教育的科學(xué)性和技巧性。

首先要努力克服自己的不適用，其關(guān)鍵是教師能彎下腰來，深入到學(xué)生中間去，準確地全面地掌握學(xué)生的思想狀況和情感波動，切記以點帶面，用主觀的情感或片面的認識對學(xué)生進行總體上的判斷。

其次，依據(jù)馬太效應(yīng)，平等地面對所有的學(xué)生，而不能以成績好差這個標準來區(qū)分優(yōu)劣并偏袒或歧視學(xué)生，以免學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生遭到溺愛，產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，導(dǎo)致自尊心的畸形發(fā)展，心理受挫力減低；學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生遭受“遺棄”，而產(chǎn)生自卑感和逆反心理；

再次，利用霍松效應(yīng)，充分地肯定學(xué)生，建立學(xué)生進去的情感基點，從而激勵他們奮發(fā)向上，最后光大皮格馬翁效應(yīng)，熱情地期待學(xué)生，教師的良好期待會使學(xué)生對未來充滿信心和希望，覺得越來越有奔頭。

作為21世紀的教師。決不能僅是一個教書匠，應(yīng)該把自己看作是一個教育工作的研究者，認真學(xué)習(xí)，不斷探索，勇于實踐，愿所有的教師們能舒展重壓下的愁眉，帶著微笑走近我們的教育對象，找到更多更好的建立良好師生關(guān)系的途徑，更好的促進教育、教學(xué)。提高教育教學(xué)效果。