何明銘

摘 要：自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-343-01

多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

一、多媒體能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在信息技術(shù)發(fā)展的今天，對各方面的知識都有一定的了解。照本宣科已經(jīng)out了，學(xué)生對于一成不變的講授無法接受，老師的一言堂，老師的導(dǎo)演角色更是違背了新課標(biāo)的理念。而現(xiàn)在多媒體和我們的現(xiàn)代生活接軌了，它可以通過圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性的目的。人們在日常生活中都有這樣的體驗：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣。比如果園的繽紛色彩等，可以吸引學(xué)生的眼球；近距離的景觀，可以使學(xué)生身臨其境。我在教學(xué)《桂林山水》《秦兵馬俑》《頤和園》等課文時，就運用多媒體，讓學(xué)生能夠走進(jìn)這些景點，更自然的接觸和感受這些景觀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)《菜園里》《一次比一次有進(jìn)步》時，多媒體讓學(xué)生了解了生活，走進(jìn)了生活。

二、多媒體能夠豐富語言的積累

《語文新課標(biāo)》中指出：“語文課程要引導(dǎo)學(xué)生豐富的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。一個讓學(xué)生更多的接觸語文原材料，在大量的語文實踐中體會、掌握和運用語言規(guī)律”。因此，我們在語文教學(xué)中運用多媒體就可以達(dá)到事半功倍的效果，也能豐富學(xué)生的語言內(nèi)涵意境。我在教學(xué)《想別人沒想到的》和《好漢查理》等時，我運用多媒體，把課文制作成繪本教材，讓學(xué)生在圖片欣賞中來感知課文，巧妙運用人物的對話，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很感興趣，加深了對課文的理解。

三、多媒體使語文課堂開放而富有創(chuàng)新力

《語文新課標(biāo)》中指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！比藱C(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。這樣種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。交互性是多媒體計算機(jī)所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘；針對不同層次學(xué)生的教學(xué)，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

多媒體與語文教學(xué)的有機(jī)融合，使語文教學(xué)改革如虎添翼。信息技術(shù)手段為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語言。有了信息技術(shù)的支撐，鞏固練習(xí)就能“寓練于樂”，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率，將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。但是在教學(xué)時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機(jī)技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。