劉立平

【摘要】批評和表揚(yáng)一樣，屬于激勵的一種方法，其目的是為了限制、制止或糾正某些不正確的行為。然而，批評卻是一種相當(dāng)難以運(yùn)用的工作方法。

【關(guān)鍵詞】教師； 批評；激勵學(xué)生

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

著名作家畢淑敏講過這樣一個(gè)故事，一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農(nóng)田，坐下來休息，瞧見農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫：“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)語地說：“告訴你吧，邊上那頭牛更好一些?！秉S喜很奇怪，問：“你干嗎用這么小的聲音說話？”農(nóng)夫答道：“牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辨出來我的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過。”

這則故事十分形象地告訴我們，在運(yùn)用表揚(yáng)和批評時(shí)，一定要講究方法和藝術(shù)，注重效果。表揚(yáng)和批評激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的方式手段，目的在于調(diào)動積極性，激發(fā)上進(jìn)心。表揚(yáng)和批評相輔相成。從正反兩個(gè)方面，作用于目標(biāo)對象，催人奮進(jìn)叫人爭先。表揚(yáng)好比是熱敷，批評就像冰水，彼此的溫度不相同，但都是療傷治痛的手段。批評往往能使人清醒，凜然一怔，深刻地反省自己的過失，發(fā)奮向上，趕超先進(jìn)。表揚(yáng)則像溫暖宜人的沐浴，使人血脈賁張，意氣風(fēng)發(fā)，勃興向上。

批評和表揚(yáng)一樣，屬于激勵的一種方法，其目的是為了限制、制止或糾正某些不正確的行為。然而，批評確是一種相當(dāng)難以運(yùn)用的工作方法。猶如在別人心身上動手術(shù)，出偏差就會傷人，甚至?xí)萌擞谒赖?。教師?yīng)努力研究批評這門藝術(shù)，并成功運(yùn)用它。

相信下面這個(gè)案例對教師提高自己的批評藝術(shù)會有啟發(fā)。

會考前的一次課堂上，我自信地、聲情并茂地講著課，同學(xué)們認(rèn)真地聽講，我心情特別愉快。我含著笑環(huán)視著這些可愛的孩子，心想：“會考肯定會打一個(gè)大勝仗?！焙鋈唬业难劬Χǜ裨谛∫ι砩?，咦，此時(shí)小姚正在一張紙條上匆忙地寫著什么？我走近他，小姚這時(shí)候也看著我，并且看到了我正在走近他，他一愣，立刻回過神來，趕忙把桌上的紙條揉成團(tuán)往嘴里送，又覺得不妥，然后緊緊地捏在了手里。這個(gè)同學(xué)的一系列動作讓我覺得十分驚奇，因?yàn)槲蚁嘈?，?dāng)時(shí)我的表情仍是微笑的，是什么讓他有如此劇烈的反應(yīng)呢？我想紙條上肯定寫了什么不能讓大家知道的東西?！鞍鸭垪l給我?！蔽倚钠綒夂偷卣f。小姚看了我一眼開始用力撕那紙團(tuán)，可一下子撕不破，急得漲紅了臉。“把紙條給我?！蔽倚钠綒夂偷卣f。小姚又看了我一眼，僵持了一會兒?？磳?shí)在抝不過我，終于猶猶豫豫地把紙團(tuán)放在我的手上。我鋪開一看，只見上面龍飛鳳舞地寫著：“桑桑，上次我借你的韓寒的書好看嗎？如果你還想看的話，過幾天我再送你一本。”旁邊還畫著一顆心。當(dāng)然心上還插著一支丘比特的箭。我啞然失笑，這孩子怎么辦？批評？責(zé)備？不過，男孩子跟女孩子之間本來就是相互吸引的，讓他們自生自滅吧。正在思忖中，有個(gè)俗稱“拉登”的調(diào)皮鬼小羅卻在一旁喊道：“劉老師，念念吧?！庇幸恍┩瑢W(xué)也開始附和著。我清楚地看見小姚狠狠地白了小羅一眼，把頭低下?！昂冒??！蔽依^續(xù)說：“小姚寫了一首詩：梅花香自苦寒來。”小姚狐疑地看了我一眼。我繼續(xù)說：“小姚不惜花費(fèi)上課時(shí)間來告誡自己努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種自相矛盾嗎？”我聲音里表現(xiàn)出的責(zé)備讓所有的學(xué)生沉默。但我還是看到了小姚感激的眼神。

之后，小姚愿意跟我接近了，也常把心事講給我聽。我常想，當(dāng)時(shí)，我要是如實(shí)地讀出了他紙條上所寫的內(nèi)容，這個(gè)孩子說不定會恨我，他也必然會在很長的一段時(shí)間成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會逆反，說不定會因此而自卑、墮落……我慶幸我選擇了另外一種方法，并且獲得了他的尊敬。

新課程下，在有的課堂上一度表揚(yáng)之聲泛濫，仿佛沒有了批評，其實(shí)，我們的教學(xué)，表揚(yáng)與批評缺一不可。作為教師，既不要吝嗇表揚(yáng)，也不要放棄批評；既要學(xué)會表揚(yáng)，又要學(xué)會批評，盡力使學(xué)生常常處于陽光之中，讓批評也可以是甜的，批評也可以激勵人的。

在批評教育學(xué)生過程中，教師要注意批評的藝術(shù)。

1.批評要客觀公正，有所針對。

客觀公正是教師對學(xué)生作出評價(jià)的最基本要求。有時(shí)教師心情不好，或者對某學(xué)生有偏見，就直接用非常刺耳的語言去批評學(xué)生，讓學(xué)生覺得教師可怕，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，教師對學(xué)生的評價(jià)要有客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)。

2.批評要委婉含蓄，有所顧忌。

含蓄，自古以來被稱為有君子風(fēng)度的人的標(biāo)準(zhǔn)。那么，教師與學(xué)生之間亦應(yīng)如此。學(xué)生畢竟是學(xué)生，有錯(cuò)誤難免。因此，教師批評學(xué)生時(shí)，要理智地把握自己的情緒，不要三句不離罵字，甚至大打出手，給孩子造成緊張恐懼。教師應(yīng)含蓄地指出他們的不足之處，委婉地提出要求。

3.批評要適時(shí)適度，切記嘮叨。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生認(rèn)為寬松活躍型為最好，而很少選擇嘮叨型。這有力地說明學(xué)生討厭教師嘮叨，那么教師選擇了嘮叨，就意味著這要從心理上和學(xué)生對立。因此，明智的老師不隨便去批評學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用文明的語言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行談心，聰明的學(xué)生便會心領(lǐng)神會，起到事半功倍的效果。

4.尊重學(xué)生，注重場合。

有的教師常用挖苦、刻薄、極易損傷學(xué)生自尊心的話批評學(xué)生。這樣，被批評的學(xué)生就會產(chǎn)生仇視的思想和自卑的心理，在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)。所以批評學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的老師不分場合，便在全班公開點(diǎn)名批評，結(jié)果，被批評的學(xué)生中，有的學(xué)生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔。批評的場合恰當(dāng)與否，關(guān)系到批評的效果的好壞。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度和學(xué)生的性格、脾氣選擇適當(dāng)?shù)膱龊祥_展批評，給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識和改進(jìn)錯(cuò)誤的良好環(huán)境。只有這樣，才能使批評收到良好的效果，使受批評的學(xué)生心服口服。

（編輯：董 嬌）endprint