張自遵?丁言華

摘 要：教學(xué)軟環(huán)境建設(shè)是整個教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，是職業(yè)教育改革中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)校企文化良好對接的關(guān)鍵。本文結(jié)合實際教改經(jīng)驗，對模擬醫(yī)院項目教學(xué)條件下教學(xué)軟環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)建進行了實踐研究與探討。

關(guān)鍵詞：模擬醫(yī)院 項目教學(xué) 教學(xué)軟環(huán)境

課 題：為2012年黑龍江省教育廳高職高專院?？茖W(xué)技術(shù)研究課題（課題編號：12535014）的階段成果之一。課題組成員包括唐秀榮、張自遵、丁言華、黃坤、杜仙、張偉、張磊、胡雪芬。

國家教育部副部長魯昕在講話中提到：職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟和社會發(fā)展，就要緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)的調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)需要的“技能型”人才而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場的需求變化而“變”。目前大多數(shù)職業(yè)院校都非常重視硬件建設(shè)，忽視了學(xué)校文化氛圍的軟環(huán)境建設(shè)，如何把優(yōu)秀的企業(yè)文化引進校園，實現(xiàn)校企文化的良好對接，是一個很有研究價值的命題。

一、教學(xué)軟環(huán)境概述

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生賴以成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的重要土壤，它是指學(xué)校教育教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生實際影響的全部條件。按其控制和作用特點，可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。軟環(huán)境是相對教學(xué)設(shè)施之類的硬件而言，是教學(xué)活動所處的一種文化環(huán)境和精神氛圍，分課程文化和環(huán)境文化。它是校園中客觀存在且無形的，由人為因素來把握和影響（主要為教師），以可感知卻不可量化的方式對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生較大影響。

在高職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，以模擬醫(yī)院教學(xué)為依托，以工作過程為導(dǎo)向，把先進的醫(yī)院文化、醫(yī)療社區(qū)文化引進校園、引進課堂，實現(xiàn)校企文化對接，豐富校園文化和課程文化，創(chuàng)建科學(xué)的育人環(huán)境。讓學(xué)生提前體驗醫(yī)學(xué)職業(yè)的特點，體驗心靈的成長，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為教育目的。

二、教學(xué)軟環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.研究的意義和價值

學(xué)校軟環(huán)境是決定和影響學(xué)校生存與發(fā)展質(zhì)量的社會、人文氣氛，行為規(guī)約及各種關(guān)系的科學(xué)處理方式，它體現(xiàn)學(xué)校的育人理念、理想追求和精神風(fēng)貌，包含學(xué)校的辦學(xué)理念、教育宗旨等以及由此凝成的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，是辦學(xué)水平和發(fā)展特色的集中表征。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向進行改革創(chuàng)新。學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，以企業(yè)文化為主導(dǎo)，創(chuàng)建體現(xiàn)職業(yè)教育特色的學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、課程文化、行為文化體系。教學(xué)軟環(huán)境科學(xué)建設(shè)是提升職業(yè)學(xué)校核心競爭力、實現(xiàn)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)最為直接的途徑和堅實支撐。

2.高職高專軟環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀

產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，決定了高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。面對國家對職業(yè)教育發(fā)展提出新要求，高職院校承擔(dān)起了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式所需人才培養(yǎng)的歷史重任。

面對時代賦予高職高專的歷史使命，各院校都在大力開展學(xué)校的硬件建設(shè)，而軟環(huán)境的建設(shè)卻顯不足。從大多高職院校的現(xiàn)況來看，教學(xué)軟環(huán)境的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，尤其是校園文化建設(shè)實屬薄弱環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)軟環(huán)境科學(xué)創(chuàng)建的實踐研究

醫(yī)學(xué)教育的最終目的是惠澤生命、醫(yī)者仁心，使受教育者擁有健康體魄、健全人格、嫻熟技能、良好素養(yǎng)、智慧人生。所以，模擬醫(yī)院項目教學(xué)模式的軟環(huán)境建設(shè)是形成良好醫(yī)學(xué)文化、校園文化的重要途徑和方法之一。模擬醫(yī)院項目教學(xué)形成的校園文化融合了企業(yè)文化要素，而企業(yè)文化又會影響和促進校園文化的發(fā)展。因此，校園文化與企業(yè)文化的互動、融合和有效對接是大勢所趨。

1.物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是學(xué)校校園文化的主要組成部分，是校園文化諸多因素中的首要因素，物質(zhì)文化主要是指教育硬件的文化輻射作用。

（1）獨特的區(qū)域文化浸透著企業(yè)文化。筆者學(xué)院地處大興安嶺地區(qū)，高寒地區(qū)的寒冷氣候鍛煉和激發(fā)了人們抗嚴(yán)寒、破禁區(qū)、吃苦耐勞的精神，形成了獨特的興安文化。這種精神文化也成為我們校園文化的一部分，它與醫(yī)學(xué)護理學(xué)創(chuàng)始人“提燈女神”——南丁格爾的無私奉獻精神、開創(chuàng)護理事業(yè)先河的開拓精神有異曲同工之妙。身處在這樣的校園里，對學(xué)生也是一種無聲的教育。

（2）實驗室文化凸顯企業(yè)文化。從環(huán)境育人的角度出發(fā)，高職院校要按企業(yè)化的要求把物質(zhì)形態(tài)的實驗室文化建設(shè)好，學(xué)生就業(yè)時對企業(yè)文化有認同感，能盡快融入工作。因此，筆者學(xué)院醫(yī)學(xué)系的實習(xí)實訓(xùn)室在改建時，按照現(xiàn)代醫(yī)院的架構(gòu)模式修建，成立模擬醫(yī)院、模擬ICU病房等33個實習(xí)實訓(xùn)室，為學(xué)生實訓(xùn)提供充分的便利條件，營造出濃厚的職業(yè)氛圍。

2.精神文化

精神文化是高職院校的靈魂，它凝成校訓(xùn)，形成校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校訓(xùn)是有形的，而校風(fēng)和學(xué)風(fēng)卻是無形的，是看不見、摸不著的軟環(huán)境。如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春雨，給校園中的學(xué)子們以無言的教育。

在模擬醫(yī)院教學(xué)條件下，把醫(yī)學(xué)文化、人文關(guān)懷等貫穿于模擬教學(xué)的始終。通過融入醫(yī)院的企業(yè)文化和醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，同時在學(xué)生頭腦中形成一種精神文化。這是一種無形的力量，它時刻傳遞給學(xué)生正能量、正向引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，因此也形成良好的師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.制度文化

制度是一種資源，也是一種理念。在模擬醫(yī)院項目教學(xué)中，按照醫(yī)院的科室和人員結(jié)構(gòu)，在模擬班級內(nèi)形成小組（即模擬醫(yī)院或模擬病區(qū)），并且形成每個模擬醫(yī)院自己的院訓(xùn)和服務(wù)口號，讓學(xué)生有身臨其境之感。由于教師資源有限，采取以制度管理為主要方式，以激勵管理為補充渠道，以情感管理為潤滑保障。

4.課程文化

學(xué)院要形成獨特的課程文化，校本化是主要方式。筆者學(xué)院醫(yī)學(xué)系護理專業(yè)的部分課程早已實現(xiàn)校本化。在高職課程設(shè)置上采用“因材施教、課程整合”的教學(xué)模式，形成獨特的校本課程。

5.行為文化

行為文化是校園文化的高級表現(xiàn)形式。在校園里，人是校園文化的最終承載者和完美表達者。模擬醫(yī)院項目教學(xué)堅持以人為本，關(guān)注教師幸福感、關(guān)心學(xué)生陽光成長，實現(xiàn)師生幸福。

（1）教師教學(xué)活動。模擬醫(yī)院的教學(xué)模式，對教師要求較高，大大超出正常工作量，迫使教師不斷學(xué)習(xí)臨床新知識、新技能，提升教師的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，提升教師職業(yè)幸福感。

（2）學(xué)生文化活動。通過開展大學(xué)生活動，展示學(xué)生風(fēng)采，搭建展示學(xué)院文化素質(zhì)教育成果的舞臺，搭建展現(xiàn)學(xué)生積極向上精神風(fēng)貌的舞臺。將企業(yè)文化滲透到校園文化活動中，舉辦具有職業(yè)特色的系列文化活動，如五一二護士節(jié)、護理技能大賽等文化活動，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)軟環(huán)境，營造濃厚的職業(yè)文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵，通過校園生成文化，依靠校園發(fā)展文化，立足校園傳播文化。

（作者單位：唐秀榮、丁言華，黑龍江省大興安嶺職業(yè)學(xué)院；張自遵，河南商丘技師學(xué)院）endprint