于錕 曲正鵬

摘?要：黨的十八大明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育今后發(fā)展的目標(biāo)定位和戰(zhàn)略選擇，同時(shí)體現(xiàn)了職業(yè)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位和作用。我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，獲得了巨大的進(jìn)步，也為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的技能型應(yīng)用人才，但職業(yè)教育還不同程度地存在著問(wèn)題，如學(xué)生的年齡特征與學(xué)校模板式教學(xué)的矛盾，學(xué)院培養(yǎng)出的人才和社會(huì)人才需求的矛盾等。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期?人才培養(yǎng)?市場(chǎng)需求?和諧發(fā)展

技工院校的教育目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)發(fā)展為根本，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技術(shù)工人。如何順應(yīng)歷史潮流，培養(yǎng)出實(shí)踐性強(qiáng)的技能人才是技工類院校教師值得探討的課題。下面結(jié)合筆者在技工類院校的多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、貫徹國(guó)家方針，提高意識(shí)覺(jué)悟

在新時(shí)期，培養(yǎng)一流的技工人才，就是為更好地實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，為社會(huì)發(fā)展提供技能人才。技工院校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)理念，以人為本，貼近社會(huì)需求，通過(guò)技能教育、意識(shí)培養(yǎng)、能力養(yǎng)成，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)建設(shè)性人才。千里馬也需要伯樂(lè)來(lái)發(fā)掘，教師只有提升了自己的修養(yǎng)，才能在教育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人才，也才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的千里馬。唐代的韓愈在《雜說(shuō)》里言：先有伯樂(lè)，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。教師要發(fā)現(xiàn)人才，愛護(hù)人才，珍惜人才，否則，人才就會(huì)被埋沒(méi)，有人才也等于沒(méi)有人才。 教師作為一名知識(shí)的傳播者和教育的傳承者，不能誤人子弟，要時(shí)刻保持警醒，以更高的要求約束自己，用更高的奮斗目標(biāo)來(lái)提醒自己。只有這樣，才能在教育改革的浪潮中立穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的力量。

二、堅(jiān)持貼近市場(chǎng)需求

教育成敗的評(píng)價(jià)不在于培養(yǎng)出了多少學(xué)生，更不在于教師制訂出了多么完美的教學(xué)規(guī)劃，在于有多少的學(xué)生被社會(huì)所肯定，又有多少學(xué)生通過(guò)努力改變了社會(huì)。技工院校的教師要致力于技工教育的研究，在教學(xué)中探索，在探索中創(chuàng)新，通過(guò)教育教學(xué)的實(shí)踐，制定出符合市場(chǎng)的教育教學(xué)方針。工業(yè)化的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)對(duì)企業(yè)職工提出了更高的要求。作為技能人才的輸送者和培養(yǎng)者，我們應(yīng)該緊跟市場(chǎng)的變化，深入一線調(diào)研，掌握一手實(shí)踐知識(shí)，并在教育教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生貫徹新的理論和理念，從而縮小學(xué)校與企業(yè)的實(shí)際差距，讓學(xué)生在畢業(yè)后能更快、更好地適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展需求。

三、優(yōu)化實(shí)習(xí)策略，加強(qiáng)就業(yè)訓(xùn)練

技工院校教育的最終目的就是就業(yè)。隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的不斷推進(jìn)，技術(shù)革新在不斷更新，對(duì)技術(shù)人才的要求也在發(fā)生變革。新崗位要求學(xué)生吃得住苦，頂?shù)米彙Ｉ钍亲詈玫娜松n程。教師要教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)的理念。新時(shí)期，進(jìn)入企業(yè)見習(xí)并不是學(xué)生實(shí)習(xí)的最佳方法。因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)習(xí)的質(zhì)量無(wú)法保障，在專業(yè)和技能培養(yǎng)上并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)多大的提升。解決這一問(wèn)題的有效措施是進(jìn)行校內(nèi)情景化教學(xué)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)的一體化、理實(shí)的一體化、實(shí)習(xí)專業(yè)和工作崗位的一體化。三位一體的實(shí)習(xí)模式拉近了學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)的距離，使學(xué)生在畢業(yè)后可以迅速頂崗，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，社會(huì)生活極大改善，生活條件好了，吃苦的能力就弱了。社會(huì)弊端的顯現(xiàn)使得年輕一代的學(xué)生就業(yè)意識(shí)淡漠，缺乏就業(yè)的動(dòng)力，沒(méi)有了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到天生我材必有用。

四、立德立人，和諧發(fā)展

技工學(xué)校的教育，不是單純的培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才，還要重視學(xué)生德育的發(fā)展。新時(shí)代要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅要掌握先進(jìn)的技能，而且還要高度發(fā)展精神修為。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要奠基者。學(xué)校教育不只是知識(shí)的傳輸和技能的培養(yǎng)。在學(xué)校教育的過(guò)程中，要突出德育培養(yǎng)。通過(guò)入校的軍訓(xùn)和安全教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)和安全意識(shí)；通過(guò)日常的規(guī)范管理，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)吃苦耐勞；通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生提高動(dòng)手和動(dòng)腦的能力；通過(guò)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生懂得愛家、愛學(xué)校，懂得珍惜美好生活。教師是學(xué)生和諧發(fā)展的指路明燈。要點(diǎn)亮學(xué)生人生前進(jìn)的道路就需要教師提高自己的覺(jué)悟，形成職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)成就感。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）