王梅

摘?要：技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重任，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求越來越高，因此加強(qiáng)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)成為職教工作者必須認(rèn)真對(duì)待的課題。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)?師資隊(duì)伍建設(shè)?做法

技工教育教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的操作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新能力。筆者從事技工教育20多年，一直分管教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)工作。本文結(jié)合所在院校談加強(qiáng)一體化教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的做法與思考。

一、加強(qiáng)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性、必要性

1.加強(qiáng)一體化教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是形勢(shì)發(fā)展的需要

近幾年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才的需求越來越迫切。技工院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)更多更好的技能型人才義不容辭。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，職業(yè)學(xué)校雨后春筍般拔地而起，要想站穩(wěn)腳跟保持可持續(xù)發(fā)展，必須提高辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升實(shí)訓(xùn)裝備水平，培養(yǎng)出貨真價(jià)實(shí)的高素質(zhì)人才。

2.加強(qiáng)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基石

“工欲善其事，必先利其器”。建設(shè)一體化教師隊(duì)伍，大幅度提高技工學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平，是適應(yīng)技工學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要。以筆者所在的高密市技工學(xué)校為例，這所占地百畝，在校生3650人、教職工142人的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，多年來師資隊(duì)伍的含金量一直不高。前些年，“雙師型”教師僅占教師總數(shù)的不足30%。近幾年通過多渠道培養(yǎng)、企業(yè)聘任、院校引進(jìn)、自學(xué)成才，有76名教師被聘為講師、高級(jí)講師，有88人取得技師、高級(jí)技師職業(yè)資格，其中有14人獲山東省、濰坊市、高密市首席技師資格，有19人獲濰坊市、高密市有突出貢獻(xiàn)的技師資格，有73人獲山東省、濰坊市、高密市技術(shù)能手稱號(hào)。雖說“雙師型”教師發(fā)展到教師總數(shù)的63%左右，但仍跟不上形勢(shì)發(fā)展和學(xué)?？缭桨l(fā)展的需求。師資隊(duì)伍的含金量不高、數(shù)量不足，是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。

二、加強(qiáng)一體化教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

學(xué)校教師一部分是從普通教育的教師轉(zhuǎn)崗而來，一部分是優(yōu)秀畢業(yè)生留校任指導(dǎo)教師，一部分是走出大學(xué)就進(jìn)入技工校門的新生代教師，含金量普遍不高。學(xué)校把服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化師資素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，作為工作的重中之重，多措并舉，加強(qiáng)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.拓展校本培訓(xùn)潛力，培育一體化教師

學(xué)校緊貼教師認(rèn)識(shí)水平、現(xiàn)實(shí)思想和崗位職責(zé)，開展校本培訓(xùn)。通過基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課教師與實(shí)踐課指導(dǎo)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行傳、幫、帶，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)；通過實(shí)訓(xùn)科研中心，利用專業(yè)俱樂部夯實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、崗位比武的實(shí)效性；通過實(shí)踐操作，打造過硬技能，選準(zhǔn)配強(qiáng)培訓(xùn)對(duì)象，增強(qiáng)培訓(xùn)管理力度，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的示范作用，信任和器重中青年教師的成長(zhǎng)；通過開展“比、學(xué)、趕、幫”和“三創(chuàng)建三促進(jìn)”活動(dòng)，把一體化教學(xué)融入學(xué)校中心活動(dòng)之中，開拓創(chuàng)新、尋求挖掘校本培訓(xùn)的潛力，為一體化教學(xué)培養(yǎng)師資。

2.通過技能競(jìng)賽錘煉一體化教師團(tuán)隊(duì)

職業(yè)技能競(jìng)賽是教師成長(zhǎng)的助推器，又是培養(yǎng)一體化師資隊(duì)伍的重要平臺(tái)和主陣地。學(xué)校利用每年舉辦的各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，組織安排中青年教師踴躍報(bào)名參賽，做到以賽帶練，以賽促教，在大賽中錘煉一體化師資隊(duì)伍。同時(shí)，通過職業(yè)技能競(jìng)賽與崗位練兵、下企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正使技工教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接，學(xué)校學(xué)生與企業(yè)工人無縫對(duì)接。

3.開展校企合作，為一體化師資建設(shè)提供原動(dòng)力

讓教師到企業(yè)親身實(shí)踐是助推一體化教學(xué)的源泉和動(dòng)力。學(xué)校把每年三月作為“聯(lián)系企業(yè)活動(dòng)月”，定期按規(guī)劃安排教師下企業(yè)調(diào)研走訪，通過到企業(yè)實(shí)踐了解本專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)反饋到教學(xué)過程中，從源頭上提高技工教育行業(yè)化、專業(yè)化水平，使學(xué)校教學(xué)具有科學(xué)性、前瞻性。

4.開辟充電渠道，通過及時(shí)“補(bǔ)血”助推發(fā)展

發(fā)揮高職師范院校師資和資源優(yōu)勢(shì)，開辟一體化師資隊(duì)伍建設(shè)綠色通道，是助力一體化教學(xué)的有效途徑。近幾年來，學(xué)校利用暑假或統(tǒng)一安排時(shí)間，有計(jì)劃地組織一線教師到北京、天津、濟(jì)南等高職院校和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，把高校最先進(jìn)、最前沿的理念和成果引進(jìn)學(xué)校。同時(shí)充分利用20多家校外實(shí)習(xí)基地，安排一體化教學(xué)的教師帶班到企業(yè)實(shí)習(xí)基地邊學(xué)邊教、學(xué)教結(jié)合，提高一體化的實(shí)用性，讓實(shí)習(xí)基地為一體化教學(xué)提供穩(wěn)定、有效的場(chǎng)所。

總之，一體化教學(xué)需要建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。只有實(shí)施以上舉措，才能培養(yǎng)出既具備現(xiàn)代教育理論，又具有理論水平和動(dòng)手示范能力的師資團(tuán)隊(duì)。

（作者單位：山東省高密市技工學(xué)校）