夏春玲

摘?要：當(dāng)前，多媒體技術(shù)日漸成熟，我們已經(jīng)步入了多媒體時代。本文通過分析目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)狀和所出現(xiàn)的問題，試圖探究出如何利用多媒體技術(shù)來改善現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，以期提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?多媒體教學(xué)

中圖分類號：G622??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-02

1?當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中所存在的問題

1.1?學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

就目前來看，小學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較差。一方面，語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)字可以進行千變?nèi)f化的組合，充滿了不確定性。另一方面，語文學(xué)科也不如自然等學(xué)科有著實驗的環(huán)節(jié)，可以觀察有趣的現(xiàn)象。同時，教師進行語文課堂教學(xué)時，也大多采用的是傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，不具有生動性。這樣，就導(dǎo)致了小學(xué)生在語文課上常常有走神的情況出現(xiàn)。另外，由于受到家長的影響，學(xué)生往往表現(xiàn)出對于語文學(xué)科的不重視。家長總是囑咐孩子“要把哪道題算明白了”、“數(shù)學(xué)課要好好聽講”、“要記住自然科學(xué)實驗的現(xiàn)象”……這樣，學(xué)生就把大部分精力放到其他科目的學(xué)習(xí)上。

1.2 ?學(xué)生對于閱讀和古代詩詞的學(xué)習(xí)理解力不夠

語文學(xué)科中閱讀和古代詩詞的內(nèi)容所占的比重較大且較難。小學(xué)生由于年齡較小，相關(guān)生活閱歷較少。這樣，就導(dǎo)致了他們在閱讀和古代詩詞的學(xué)習(xí)上，不能有效掌握相關(guān)方面的知識。而教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師作為主體只是抽象地、機械地對學(xué)生進行相關(guān)知識點的講解。有時學(xué)生雖然記住了閱讀的答案或者古代詩詞的注解，但他們并沒有深刻理解其中的含義。所以，這種無趣的教學(xué)手段達不到語文教學(xué)的目的。

2?多媒體環(huán)境下提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1?在識字教學(xué)環(huán)節(jié)要把握好多媒體的可視性

小學(xué)階段是學(xué)生打下語文學(xué)科功底的關(guān)鍵時期，小學(xué)生開始進行系統(tǒng)性、全面性的識字，也是從這一階段開始的?？梢哉f，識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有理解了字的含義，才能進一步學(xué)習(xí)語文學(xué)科的其他知識。但識字教學(xué)的環(huán)節(jié)往往比較枯燥。在當(dāng)下教師要善于利用多媒體，發(fā)揮多媒體可視性、可聽性等特點，制作一些有趣的教學(xué)教具，提高小學(xué)語文識字環(huán)節(jié)的教學(xué)水平。例如，教師可以利用投影儀，先把每個漢字拆分成幾個部分。在教學(xué)過程中，通過演示操作，再把漢字的幾個部分組合起來。這樣不僅吸引了小學(xué)生的注意力，而且還能加深他們對每個漢字如何書寫的記憶。另外，教師還可以通過計算機等設(shè)備播放影片來教會學(xué)生認字。教師在影片中可以設(shè)置游戲的環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生來尋找其中的漢字。找對后，設(shè)置獎勵環(huán)節(jié)，如計算機屏幕中會出現(xiàn)一個禮物盒，盒子里有剛才找對漢字的釋義等。采用多媒體技術(shù)，能有效設(shè)置識別漢字的有關(guān)場景，同時將漢字的音、形、義有機地融合在一起，便于學(xué)生印象深刻、加深理解。

2.2?在學(xué)習(xí)古詩詞環(huán)節(jié)多加利用多媒體的形象性

在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，普遍感覺古代詩詞比較困難。一方面，小學(xué)生的年齡都比較小，他們的知識面較窄，生活經(jīng)驗和閱歷也比較少。另一方面，古詩的寫作風(fēng)格多是采用簡短、凝煉的語言，從字面意思單純來看，很難做到深入的理解。多媒體以其獨特的優(yōu)勢給小學(xué)語文中的古代詩詞教學(xué)提供了很多便利，教師要善于發(fā)揮創(chuàng)新性思維，利用多媒體來配合古詩教學(xué)。例如，在講授古詩《早發(fā)白帝城》時，教師就可以利用多媒體播放相關(guān)課件，把李白寫作這首詩的背景通過視與聽的手段介紹出來，并渲染出當(dāng)時李白寫《早發(fā)白帝城》的氛圍，使得學(xué)生能夠有身臨其境的感覺。在意境方面來看，學(xué)生也能做到深入的理解。學(xué)生知曉了此詩創(chuàng)作的背景之后，教師再對古詩中每個詞、每一句進行講解也比較容易，學(xué)生也能做到在理解的基礎(chǔ)上記憶此詩，進而達到較好的教學(xué)效果。所以，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠給學(xué)生一個畫面感，讓其了解大致內(nèi)容的創(chuàng)作情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生較好地學(xué)習(xí)了古詩的知識點和深刻含義。值得一提的是，通過多媒體手段達到了教學(xué)效果的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的情操。

2.3?在寫作環(huán)節(jié)要善于發(fā)揮多媒體的生動性

小學(xué)語文的教學(xué)活動中，寫作是一個重要內(nèi)容，但大部分的小學(xué)生都懼怕寫作文，無從下筆。而在小學(xué)生寫好的作文中，出現(xiàn)錯字、語句不通順也是常有之事。針對這種情況，小學(xué)語文教師就可以利用多媒體的視聽功能，為學(xué)生營造寫作的情境，讓學(xué)生有感可發(fā)。比如，在命題作文《我的媽媽/爸爸》的寫作教學(xué)中，針對學(xué)生提出寫作素材少的問題，教師就可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師可以在語文課堂上為學(xué)生播放有關(guān)親情的電影，通過電影中真情實感的畫面，引導(dǎo)小學(xué)生回憶生活中與父母朝夕相處的點點滴滴，并變成有效的寫作素材。這樣，學(xué)生在寫作中不僅有了豐富的內(nèi)容，而且真實可感，避免了寫一些空話和套話。值得一提的是，教師在選取多媒體資料時，要符合小學(xué)生的年齡特點，以便激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生寫作水平。

3?結(jié)語

多媒體所提供的聲音、圖畫、影像和文字，為學(xué)生營造了理解語文基礎(chǔ)知識的真實空間，能夠有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要更新理念，明確多媒體給小學(xué)語文教學(xué)帶來的便利和益處，并把使用多媒體進行小學(xué)語文教學(xué)的觀念貫穿始終。同時，教師要不斷地加強自身使用多媒體的技能，以便利用多媒體更加生動、更加有趣地為學(xué)生傳授知識。相信在課堂上高效利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能使小學(xué)語文教學(xué)的水平有所提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣更加強烈。

參考文獻：

[1]董文艷.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教學(xué)研究,2012(10).

[2]馬翠文.談小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)[J].科教文化,2010(09).

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