李祥

摘?要：多媒體在教學中的應用極大地提高了教與學效率。但是，一些多媒體教學應用過程中同樣存在課程課件單一、課件內(nèi)容呆板、課件優(yōu)化不夠等諸多缺點。因此，本文將根據(jù)小學生自身學習特點以及小學語文教學特點提出小學語文多媒體課件優(yōu)化的一些方法，以期對積極推進小學語文多媒體教學的發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學語文多媒體教學

中圖分類號：G622?????????文獻標識碼：A?????? ?文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1?前言

多媒體教學具有教學內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣化等特點，能夠讓小學生更加直觀地了解和學習小學語文的課堂知識，激發(fā)小學生的上課熱情，吸引學生的注意力，能夠高質(zhì)量地完成課堂教學。新的上課方式能夠激發(fā)學生的主觀能動性，以學生為教學主體，對小學語文課堂教學起到積極作用。因此，積極推進小學語文多媒體教學，培養(yǎng)教師和學生應用多媒體進行交流對中國小學語文教學具有積極意義。

隨著多媒體教學的推廣，多媒體在小學語文教學中應用越來越廣泛，多媒體課件在教學中起到了關(guān)鍵作用，極大地提高了教與學效率。但是，一些多媒體課件在教學應用過程中同樣存在課程課件單一、課件內(nèi)容呆板、課件優(yōu)化不夠等諸多缺點。因此，本文將根據(jù)小學生自身學習特點以及小學語文教學特點提出優(yōu)化小學語文多媒體課件的一些方法，以期能夠更好地服務于小學語文教學。

2?多媒體在小學語文教學中的應用

2.1?多媒體教學優(yōu)勢

小學語文多媒體教學是將現(xiàn)代計算技術(shù)與多媒體以及教育相結(jié)合的現(xiàn)代授課方式，教師利用多媒體課件進行教學，能夠直觀生動地講解課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛，很好地彌補了傳統(tǒng)教育模式的弊端，使得一些抽象知識內(nèi)容教學變得簡單了。小學語文多媒體教學相比于傳統(tǒng)教學模式具有以下幾個方面優(yōu)勢：①利用多媒體能夠?qū)⑽淖?、動畫、圖片、音頻等諸多表達方式合理地組合起來，以直觀生動的上課形式展現(xiàn)在學生面前，在便于學生理解的同時也激發(fā)了學生的學習興趣。②在新課程開始之前，教師都會根據(jù)每篇課文的特點、內(nèi)容，查閱相關(guān)資料、網(wǎng)絡等諸多方式將該篇課文的最新內(nèi)容及時地補充到課件中來。因此，多媒體具有極強的知識更新能力，不僅僅使學生能夠?qū)W習到較新的內(nèi)容，同時也促進了教師主動進行知識更新。③多媒體表現(xiàn)形式豐富、表達力強，能將一些傳統(tǒng)授課方式表達的內(nèi)容直觀、生動地表現(xiàn)出來，在調(diào)動學生積極性方面具有傳統(tǒng)教育模式無法比擬的優(yōu)勢。同時，利用多媒體課件授課能夠充分利用有限的授課時間，最大限度地擴充上課內(nèi)容，能夠為小學生提供更多思考時間，極大地提高了小學語文課堂的授課效率。

2.2?多媒體課件設計

多媒體課件質(zhì)量的好壞直接影響到小學語文授課質(zhì)量的好壞，在進行多媒體教學的過程中很多教學課件存在著不足。因此，提高小學語文課件質(zhì)量顯得尤為重要。多媒體課件必須要完成既有的教學目標，詳細準備課文明確教學重點與難點，利用多媒體的優(yōu)勢對傳統(tǒng)授課中的重難點以多媒體多樣化的方式表達出來。隨著中國教育改革的進行，教育信息化的普及，在整個課件設計的過程中應始終堅持學生為主體，教師為主導的教學理念。多媒體課件設計應當合理利用當下先進的信息技術(shù)，拓展知識面，堅持以幫助學生更好學習的理念制作課件，提高課堂效率，以高科技手段為小學生搭建一個輕松、高效的語文學習平臺。

多媒體教學模式下教師更多的作為知識的組織者角色，區(qū)別于傳統(tǒng)授課模式的傳授者，多媒體教學不僅僅要求教師要具備豐富的知識貯備，同時要有豐富的教學手段幫助學生自主思考、學習。因此，在多媒體課件制作過程中應注重背景知識環(huán)境的搭建，引導學生主動探索。

3?結(jié)語

多媒體教學具有教學內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣化等特點能夠讓小學生更直觀地了解和學習小學語文的課堂知識，激發(fā)小學生的上課熱情，吸引學生的注意力，能夠高質(zhì)量地完成課堂教學。教師利用多媒體課件進行教學，能夠直觀生動地講解課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛，很好地彌補了傳統(tǒng)教育模式的弊端，使得一些抽象知識內(nèi)容教學變得簡單，大大提高了授課效率。

參考文獻：

[1]郭繼紅.論多媒體在小學語文教學中的應用問題[J].教育科學,2013(01):171.

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