胡曉娜 曾益坤

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工商管理分院，浙江 湖州313000）

0 引言

教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，共同建立技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，加快培養(yǎng)大批現(xiàn)代化急需的技能型人才，特別是各級(jí)各類(lèi)高技能人才。要求建設(shè)大批實(shí)用高效的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，開(kāi)發(fā)大批精品專(zhuān)業(yè)和課程。2005年11月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，再次明確要求要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃，在重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建成2000多個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的延伸，是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型物流人才的有效途徑。現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的是：學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)室的系統(tǒng)訓(xùn)練可以將課堂上老師講過(guò)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能，提前進(jìn)入職業(yè)環(huán)境；學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為企業(yè)提供所需的高端技能型人才，并可以積極開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)；職業(yè)教育具有為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)。

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，是提高和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的主要措施之一。國(guó)外大學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的有機(jī)組成部分，承擔(dān)這一任務(wù)的就是大學(xué)中的各類(lèi)、各學(xué)科的實(shí)訓(xùn)室，尤其是面向全社會(huì)開(kāi)放的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室。國(guó)內(nèi)的高職院校也有很多專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行做了研究，大多數(shù)是對(duì)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放模式、觀念意識(shí)等進(jìn)行研究，也有部分學(xué)者研究了實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行模式。但是系統(tǒng)、深入的理論研究較少。對(duì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)的研究大多停留在意義、功能上，缺乏系統(tǒng)研究的框架和體系，對(duì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的具體運(yùn)行模式研究也較少，因此，本課題依托湖職院現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，從理念、對(duì)外開(kāi)放模式等角度針對(duì)現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究。

1 現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀

1.1 我校物流實(shí)訓(xùn)室概況

我校自物流管理專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室為核心，包括電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)室（供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室）、物流仿真軟件實(shí)訓(xùn)室等，總面積達(dá)1000余平米，設(shè)備總值近300萬(wàn)元，配備了倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、電子沙盤(pán)、物流仿真軟件等、商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等各型軟件，提供各種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位共計(jì)300余個(gè)，開(kāi)發(fā)了物流崗位實(shí)訓(xùn)、商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)、物流仿真軟件實(shí)訓(xùn)、企業(yè)ERP經(jīng)營(yíng)對(duì)抗實(shí)訓(xùn)、物流設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)等近百個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，基本滿足物流管理專(zhuān)業(yè)群（含物流管理、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理、電子商務(wù)等）學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需要。此外，校內(nèi)基地還包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中的部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，如萬(wàn)方中介物流、實(shí)驗(yàn)郵局、學(xué)生之家——圓通等，這些學(xué)生公司同樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并提供頂崗實(shí)習(xí)的崗位。

校外實(shí)習(xí)基地已經(jīng)建設(shè)成功的有：湖州德馬物流系統(tǒng)工程有限公司、湖州華安物流發(fā)展有限公司、湖州老大房超市有限公司、湖州物美百貨有限公司、浙北大廈有限公司、美欣達(dá)印染公司、天天快遞有限公司等多家企業(yè)。經(jīng)過(guò)積極努力，這些企業(yè)已簽訂校企合作協(xié)議并已掛牌，成為學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理能力、適應(yīng)工作崗位實(shí)際需要提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)也進(jìn)一步拓展本基地的活動(dòng)空間與發(fā)展空間。

1.2 我?，F(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室新模式

依托湖州市公共實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室2012年獲批中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，它是基于供應(yīng)鏈的管理模型，以物流一體化管理平臺(tái)為核心，集服務(wù)器、計(jì)算機(jī)工作站、輸入輸出設(shè)備為一體組成的局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，配以綜合物流信息管理平臺(tái)、生產(chǎn)企業(yè)、第三方物流、pos系統(tǒng)、倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)、配送等軟件系統(tǒng)支持?，F(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室分為倉(cāng)儲(chǔ)配送、生產(chǎn)物流、快遞物流、城市物流四個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，成為供物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、實(shí)習(xí)以及非物流專(zhuān)業(yè)參觀了解物流的多功能綜合實(shí)踐基地。

自湖州市公共實(shí)訓(xùn)基地建成并試運(yùn)行以來(lái)，為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代發(fā)展的需要，現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室逐步將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從“消耗型”轉(zhuǎn)化為“收益型”，不斷的聯(lián)合企業(yè)，改進(jìn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，積極探索高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校企合作的新模式。

首先，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，我校招聘實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的第一條要求就是要有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛衅髽I(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師其開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能切合企業(yè)實(shí)際，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)真實(shí)的物流運(yùn)作項(xiàng)目，從而讓學(xué)生了解社會(huì)所需，并把握現(xiàn)代物流的發(fā)展趨勢(shì)，讓實(shí)訓(xùn)變得更有意義，符合校企合作的初衷。

其次，“校企合作”方面，從原來(lái)的學(xué)校教師或?qū)W生去企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，或者高薪聘請(qǐng)企業(yè)人員來(lái)學(xué)校為學(xué)生授課等形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)基地承接企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目-利用開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的資源來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，并得到一定的收益，比如：企業(yè)員工進(jìn)入現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)訓(xùn)練、立體庫(kù)操作實(shí)訓(xùn)、“叉車(chē)證”的培訓(xùn)以及“物流師、助理物流師”職業(yè)資格培訓(xùn)輔導(dǎo)等。讓現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室真正的從“消耗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆找嫘汀钡膶?shí)訓(xùn)室。這種新的“校企合作”模式也更能體現(xiàn)高職教育“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高端技能型創(chuàng)新物流管理人才起著很重要的作用。

2 現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行中存在的問(wèn)題及分析

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，我校公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也上了一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也初步完成，但是，我校的現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室除了物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課之外，綜合利用率不是特別高，不能充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練基地的作用，針對(duì)此種特殊情況，對(duì)于現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的對(duì)外開(kāi)放方面進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)調(diào)研與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)制約實(shí)訓(xùn)室利用率的具體問(wèn)題及原因如下：

2.1 實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)建設(shè)不夠完善

目前，由于中央財(cái)政支持項(xiàng)目的實(shí)施，現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的一期建設(shè)基本完成，各種軟硬件設(shè)施也基本到位，但是二期建設(shè)還未跟上，系統(tǒng)也不夠完善。比如物流文化實(shí)訓(xùn)與沙盤(pán)推演實(shí)訓(xùn)室只有素材，缺乏展示物流文化的硬件（觸摸屏、模擬器等）和軟件。實(shí)訓(xùn)室的配套服務(wù)設(shè)施也有一定的欠缺，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域沒(méi)有一個(gè)可以供交流的“討論區(qū)”，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之初，是希望學(xué)生或者企業(yè)人員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就像進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，但是配套服務(wù)設(shè)施不完善是制約實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放與發(fā)展的因素之一。

2.2 “實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系”開(kāi)發(fā)不夠完整

“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系”開(kāi)發(fā)不夠全面，表現(xiàn)在基本上每個(gè)專(zhuān)業(yè)課老師都有自己的《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，但是綜合這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以發(fā)現(xiàn)有的項(xiàng)目是重復(fù)的內(nèi)容，缺乏完整統(tǒng)一的“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)”?？傮w來(lái)看我校現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”內(nèi)容也比較單一，比如倉(cāng)儲(chǔ)軟件的實(shí)訓(xùn)，一個(gè)班的同時(shí)很多門(mén)課都需要用到，但是大多數(shù)老師都是講一遍流程，讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在做重復(fù)的事情，而不能根據(jù)自己的喜好選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，他們對(duì)實(shí)訓(xùn)就失去了興趣。由于實(shí)訓(xùn)室的管理模式?jīng)]有什么突出的特點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的特色，不能吸引更多的學(xué)生與企業(yè)人員參與。

2.3 部分專(zhuān)業(yè)教師不重視實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室自2012年建成以來(lái)，物流管理專(zhuān)業(yè)所有課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。但是由于教師的思想態(tài)度問(wèn)題，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)老師不是特別重視，他們認(rèn)為只要掌握了相關(guān)知識(shí)就行，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，只對(duì)實(shí)訓(xùn)的步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，尚未完全根據(jù)企業(yè)實(shí)際制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生操作過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的走走流程，沒(méi)有真正掌握到實(shí)踐的精髓。實(shí)訓(xùn)從一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)肅的實(shí)踐過(guò)程變得形式化。

2.4 對(duì)外開(kāi)放程度不夠

現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室自投入使用以來(lái)，已經(jīng)有許多企業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室參觀學(xué)習(xí)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐以及部分“校企合作”項(xiàng)目進(jìn)入現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，但是離實(shí)現(xiàn)完全的“收益型”實(shí)訓(xùn)室還有一定的差距。建設(shè)之初“開(kāi)放”的建設(shè)思想沒(méi)有完全發(fā)揮。

3 完善現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行機(jī)制的措施

根據(jù)我?，F(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)存的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家咨詢以及外校實(shí)地調(diào)研的方式采用以下方法來(lái)完善現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行機(jī)制。

3.1 完善現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的配套設(shè)施

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。由于實(shí)訓(xùn)室的配套設(shè)施不盡完善，因此要利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和仿真技術(shù)，根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)的要求，完成中央財(cái)政支持物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地二期建設(shè)，建立一個(gè)與我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相匹配的、具備統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、可實(shí)現(xiàn)資源共享的“仿真+全真”綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的搭建應(yīng)堅(jiān)持：場(chǎng)地共用、設(shè)備通用、實(shí)訓(xùn)背景與數(shù)據(jù)共存、互不影響、易于備課的原則。根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展要求，這個(gè)平臺(tái)包括物流現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)物（或模型）、物流作業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、物流企業(yè)管理模擬沙盤(pán)、物流仿真系統(tǒng)等。采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法和“雙師”導(dǎo)學(xué)方式，探索依托現(xiàn)代物流公共實(shí)訓(xùn)中心的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)的需要。

3.2 完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系的開(kāi)發(fā)

首先，對(duì)現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課的項(xiàng)目進(jìn)行匯集和整理，開(kāi)發(fā)一套符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的“123系列學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。即根據(jù)物流職業(yè)崗位（群）的特點(diǎn)及其對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，建立一套具創(chuàng)新素質(zhì)和能力優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目——100個(gè)左右的小型學(xué)習(xí)項(xiàng)目，20個(gè)左右的中等規(guī)模、難度的學(xué)習(xí)項(xiàng)目及3個(gè)左右綜合學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并始終貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)，讓合作企業(yè)、學(xué)生在項(xiàng)目中獲利。

其次，開(kāi)發(fā)一套與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)配套的實(shí)訓(xùn)教材。有了這套體現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的、符合專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化教材。不管是物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是社會(huì)從業(yè)人員在進(jìn)入現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室時(shí)，都可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣就大大提高了實(shí)訓(xùn)者的興趣，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。

再次，物流相關(guān)比賽通過(guò)社團(tuán)進(jìn)入現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室。由于每一項(xiàng)技能比賽涉及到的知識(shí)都不僅僅是物流專(zhuān)業(yè)，其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以參與到比賽中來(lái)，也即非物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室，因此應(yīng)該設(shè)計(jì)一種淺顯易懂的物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使非物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生能快速掌握物流技能。

3.3 轉(zhuǎn)變教師重教學(xué)輕實(shí)踐的思想

自現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室建成以來(lái)，由工商分院領(lǐng)導(dǎo)牽頭進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)改革研究，物流專(zhuān)業(yè)各任課教師均參與其中。原來(lái)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)的進(jìn)行保留，一般的需進(jìn)行完善。實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)一套符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的“123系列學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，目的是讓物流專(zhuān)業(yè)老師全員參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高任課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

3.4 完善現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)職能

現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放職能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，校內(nèi)對(duì)學(xué)生的開(kāi)放；第二，對(duì)社會(huì)的開(kāi)放。因此，完善實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)服務(wù)職能應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一是，加大校內(nèi)的開(kāi)放，將物流社團(tuán)納入現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行。我校工商管理分院有許多物流相關(guān)社團(tuán)，比如：物流與采購(gòu)社團(tuán)，ERP社團(tuán)等。物流與采購(gòu)社團(tuán)具有悠久的歷史，將這個(gè)社團(tuán)的學(xué)生以拓展第二課堂的形式將學(xué)生納入到實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作中來(lái)，這樣，不僅減輕了實(shí)訓(xùn)室老師的負(fù)擔(dān)，使實(shí)訓(xùn)室的管理變得井井有條，并且拓展與豐富了學(xué)生的第二課堂。高職物流管理專(zhuān)業(yè)有許多技能比賽（物流方案技能大賽、快遞技能大賽、ERP物流沙盤(pán)比賽等），我校物流與采購(gòu)社團(tuán)承擔(dān)著組織、培訓(xùn)、選拔比賽種子的責(zé)任，這些比賽可通過(guò)社團(tuán)進(jìn)入現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在參加活動(dòng)與比賽過(guò)程中掌握扎實(shí)的物流專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

二是，擴(kuò)大社會(huì)的開(kāi)放，深化“校企合作”之路?，F(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室是湖州市公共實(shí)訓(xùn)基地的一部分，承擔(dān)著為湖州市地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的職能。為了提高現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)服務(wù)能力，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的質(zhì)量管理。我校制定的“青年教師下企業(yè)鍛煉”的制度就是為了提高教師質(zhì)量，尤其是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師質(zhì)量而設(shè)置的。通過(guò)企業(yè)的鍛煉，教師可將教學(xué)成果與地方經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)服務(wù)的新思路。物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)服務(wù)還應(yīng)該發(fā)揮物流相關(guān)企業(yè)的主體作用，學(xué)校提供一定的技術(shù)支持，形成共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、合作共贏的校企聯(lián)盟，找出企業(yè)真正所需，努力將物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代開(kāi)放物流實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行研究，將物流與采購(gòu)社團(tuán)納入現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的管理，提高了實(shí)訓(xùn)室的管理效率。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的日常管理在提高物流技能的同時(shí)也提高了工作能力，為日后更快的適應(yīng)社會(huì)提供了幫助。我校共有物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生300人，在現(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，通過(guò)社團(tuán)進(jìn)行的各類(lèi)物流競(jìng)賽，將使我校物流專(zhuān)業(yè)1/3的學(xué)生受益。近幾年的各類(lèi)物流競(jìng)賽，我校都取得了較好的成績(jī)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，將使學(xué)生從原來(lái)的20～30個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)增加到100～120個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，或者將來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行選擇，無(wú)形中增加了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣?，F(xiàn)代物流開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)服務(wù)職能更是提高了實(shí)訓(xùn)室的利用率，并使得實(shí)訓(xùn)室從“消耗型”到“收益型”的快速轉(zhuǎn)型。該研究結(jié)果可以對(duì)高職教育實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行提供一定的參考作用。

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