姜有榮

高考不僅要“為高校選拔人才”，而且要“為國(guó)舉才”。作為國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人，要有“擔(dān)道義”之“鐵肩”，方能有“著文章”之“妙手”。為此，2014年高考全國(guó)18道作文題紛紛奏響“接地氣”這一主旋律，引導(dǎo)廣大考生去關(guān)注萬家燈火，去體味蒼生疾苦，去走進(jìn)百姓的物質(zhì)、情感、精神世界；其導(dǎo)向可“點(diǎn)贊”，其理念可“圈點(diǎn)”。

貼近時(shí)代生活的實(shí)際

我們這個(gè)時(shí)代，生活的實(shí)際特征是什么？是現(xiàn)代化、信息化、多元化、國(guó)際化，等等。這需要我們?nèi)ァ捌啤比ァ傲ⅰ保ァ皳P(yáng)”去“棄”，去傳承去發(fā)展，去堅(jiān)守去突破，更需要我們傳遞社會(huì)正能量，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。2014年高考全國(guó)18道作文題準(zhǔn)確地觸摸到了當(dāng)今時(shí)代這一生活實(shí)際的脈搏，在對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域的多維觀照中，如下四個(gè)時(shí)代熱點(diǎn)尤其搶人眼球：

1.三點(diǎn)一線。全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ作文題中的材料“山羊過獨(dú)木橋”直接取材于校園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則與變通、競(jìng)爭(zhēng)與雙贏。江西卷作文題關(guān)于“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”的材料則讓廣大考生對(duì)新課標(biāo)三大學(xué)習(xí)方式之一的“探究性學(xué)習(xí)”（另外兩種是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）發(fā)表看法。

2.正能量。全國(guó)大綱卷作文題的材料“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報(bào)的正能量。四川卷作文題的材料“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的正能量。

3.傳統(tǒng)文化。北京卷關(guān)于“老規(guī)矩”的材料作文題考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化與社會(huì)發(fā)展、文化傳承與現(xiàn)代化以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與揚(yáng)棄的辯證思考。

4.現(xiàn)代科技。遼寧卷關(guān)于“祖孫看風(fēng)景”的材料作文題把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷關(guān)于“黑白膠片和數(shù)碼照片”的材料作文題把目光聚焦于“數(shù)碼科技”，天津卷關(guān)于“假如有一款芯片”的材料作文題把目光聚焦于“智能科技”，均引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發(fā)展的利與弊、得與失。

備考指津：

考生要自主開展“三進(jìn)行動(dòng)”：

1.走進(jìn)社區(qū)。通過公益、志愿者等活動(dòng)，了解鄰里鄉(xiāng)親的生存狀態(tài)，感知他們的幸福。

2.走進(jìn)草根。通過慈善、德育基地等活動(dòng)，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢(shì)群體的冷暖甘苦。

3.走進(jìn)媒體。通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，了解最新時(shí)事、科技，感知飛速發(fā)展的時(shí)代氣息。

貼近百姓情感的實(shí)際

“人情練達(dá)即文章”，考生只有對(duì)家人、他人尤其是弱勢(shì)群體有觸動(dòng)，有痛感；既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設(shè)身處地、推己及人，才能在文章中有所反映，也才能寫出具有情感、思想健康的文章。2014年高考全國(guó)18道作文題敏銳地點(diǎn)到了百姓心底這個(gè)最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經(jīng)同頻共振，讓廣大考生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，如下四種情懷尤其撼人心魄：

1.對(duì)天性的尊重情懷。全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ關(guān)于“喂食野生動(dòng)物”的材料作文題警示人類要與動(dòng)物平等相處，不要因?yàn)橐患褐谩⒅畼?、之愛、之需而使?dòng)物喪失天性和覓食能力，并引申出不能因?yàn)槟鐞鄣炔贿m當(dāng)?shù)慕逃绞蕉购⒆邮ヌ煨?、個(gè)性，失去生存能力以及自立、自理能力。

2.對(duì)他人的體恤情懷。重慶卷關(guān)于“租房”的材料作文題警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實(shí)際的言行，將責(zé)任注入內(nèi)在的品質(zhì)。

3.對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)情懷。全國(guó)大綱卷作文題材料中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我”體現(xiàn)的是一個(gè)農(nóng)民工對(duì)自身責(zé)任的一種擔(dān)當(dāng)。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是再苦再累自己扛。這份擔(dān)當(dāng)情懷盡顯一個(gè)草根的血性，更折射出人性的光輝。

4.對(duì)故土的守望情懷。湖南卷作文題“最美鄉(xiāng)村”向人們發(fā)出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅(jiān)持信念，放飛夢(mèng)想，故土也能綻放異彩，“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”。

備考指津：

考生扎實(shí)做好“三項(xiàng)工作”：

1.重溫教材名篇。要通過重新品讀教材中潤(rùn)澤心靈、滋養(yǎng)精神的名篇，培養(yǎng)自身情懷。

2.浸潤(rùn)精神家園。要通過“感動(dòng)中國(guó)”年度人物、年度道德模范、年度經(jīng)濟(jì)人物、年度新聞人物頒獎(jiǎng)典禮等精神大餐，浸潤(rùn)自身情懷。

3.閱讀探究遷移。要通過探究現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀中蘊(yùn)蓄著濃郁人文情懷的文本，由“讀”向“寫”遷移，把握表現(xiàn)情懷的手法。