(天津廣播電視大學(xué)紅橋分校，天津 300131)

一、研究背景

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谶x擇信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)應(yīng)考慮以下因素：第一，信息技術(shù)的用途、適用對象及呈現(xiàn)形式具有多樣化。第二，要合理運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)，并使各種現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來。第三，選用的信息技術(shù)，在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多的時(shí)間。第四，選用的信息技術(shù)，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。信息化教育使用得當(dāng)，能使師生的教與學(xué)事半功倍，而使用不當(dāng)則會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面作用。

要讓現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮其功效，必須更新教育觀念，積極探索電化教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來更為廣闊的活動(dòng)空間。教育工作者開始運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，喚起師生的求知欲，以信息技術(shù)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)新運(yùn)用可以起到四種作用，它們分別是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)案例是對教師、學(xué)生、教學(xué)情景三個(gè)要素之間的互動(dòng)過程的描述。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，也是教學(xué)案例的創(chuàng)作者；學(xué)生是主導(dǎo)者、參與者；情境是教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)情景三個(gè)要素相互配合，相互促進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)案例一般包括案例主題、案例背景、案例描述和案例反思四個(gè)組成部分。信息化教學(xué)案例既有一般案例的共同特征，又有其獨(dú)特的個(gè)別特征。共同特征包括典型性、可讀性、研究性、啟發(fā)性、個(gè)性化、真實(shí)性和共享性七個(gè)特征。個(gè)別特征主要體現(xiàn)在信息技術(shù)與教學(xué)案例的整合性上。信息化教學(xué)案例可起到三方面作用：第一，構(gòu)建理論與實(shí)踐的橋梁。第二，架設(shè)教師專業(yè)成長的階梯。第三，解決教學(xué)問題的源泉，為教師提供分享、交流和研討的機(jī)會(huì)。信息化教學(xué)案例評析有四個(gè)原則，它們分別是客觀性原則、科學(xué)性原則、可行性原則、一致性與靈活性相結(jié)合原則。

二、開放教育現(xiàn)階段學(xué)情分析

開放教育的學(xué)生群體大部分是成家立業(yè)的成年人，他們常常因?yàn)楣W(xué)矛盾、路程遙遠(yuǎn)、家庭負(fù)擔(dān)等問題不能按時(shí)到校上課。因此開放教育要注重研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與課堂面授輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供線上自主學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。

通過調(diào)查研究法對開放教育學(xué)習(xí)資源情況進(jìn)行調(diào)研。由學(xué)生填寫網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容及結(jié)果如下：

問卷內(nèi)容：你認(rèn)為現(xiàn)階段開放教育的學(xué)習(xí)資源存在哪些不足？調(diào)查結(jié)果如表1所示。(共有368人參與投票)

表1 現(xiàn)階段開放教育在線學(xué)習(xí)資源弊端調(diào)查表

問卷內(nèi)容：你對開放教育學(xué)習(xí)資源的最大需求是什么？調(diào)查結(jié)果如表2所示。(共有360人參與投票)

表2 開放教育學(xué)習(xí)資源需求調(diào)查表

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得到如下結(jié)論：教學(xué)資源要賦有趣味性、交互性、對就業(yè)具有指導(dǎo)作用、結(jié)構(gòu)分布清晰、導(dǎo)航明確、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、對通過考核具有指導(dǎo)作用、內(nèi)容充實(shí)豐富。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)時(shí)要注重輔助考試、精簡學(xué)習(xí)資源、提升職業(yè)技能三個(gè)方面。

三、創(chuàng)新案例需要注重的特征

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中創(chuàng)新應(yīng)用的案例需要注重典型性、啟發(fā)性、個(gè)性化和共享性四個(gè)特征。

(一)典型性

典型性是指案例要具有確實(shí)可行的代表性，能夠適應(yīng)現(xiàn)階段開放教育的學(xué)情，能夠在開放教育的教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

(二)啟發(fā)性

啟發(fā)性是指案例能夠?qū)虒W(xué)起到一定的引領(lǐng)作用，能夠激發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，讓教師可以通過參考案例內(nèi)容更好的發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的創(chuàng)意。

(三)個(gè)性化

個(gè)性化是指案例要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有標(biāo)識性，創(chuàng)意新穎獨(dú)特，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)共享性

共享性是指案例可以作為一個(gè)教學(xué)模型，廣泛應(yīng)用于其他課程，具有較高的實(shí)用價(jià)值。教師可以通過對案例的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，輕松的設(shè)計(jì)出與案例教學(xué)過程相仿的教學(xué)方案。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中創(chuàng)新應(yīng)用的案例

(一)案例主題

案例主題為“基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)”教學(xué)案例。選自《二維動(dòng)畫制作》第七章基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為具體研究案例。

(二)案例背景

《二維動(dòng)畫制作》教材是天津廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的省開課程。基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)是該教材的第七章內(nèi)容?；A(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)之前的教學(xué)內(nèi)容是Flash工具及元件的基礎(chǔ)操作，之后的教學(xué)內(nèi)容是高級動(dòng)畫技巧，其教學(xué)內(nèi)容可起到承上啟下的作用，在教材中占有重要地位。

(三)案例描述

1．教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方法。線上通過上傳教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線下通過面授輔導(dǎo)讓學(xué)生深入理解知識并提高實(shí)踐能力。授課前通過短信提示讓學(xué)生登陸電大在線教學(xué)平臺，瀏覽教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。授課時(shí)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，深入了解教學(xué)知識，同時(shí)提高自身的實(shí)踐能力。授課后通過讓學(xué)生完成離線作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)檢驗(yàn)本節(jié)課程的教學(xué)效果。

2.學(xué)生狀況分析及對策

本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)是輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建動(dòng)畫創(chuàng)作的思路。在教學(xué)過程中要采取實(shí)例講解與教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合的教學(xué)方式。實(shí)例講解與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系如圖1所示。

3.教學(xué)方法

(1)講授法：通過講授法講解操作過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，目的是為了避免學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤。

(2)演示法：通過演示法演示動(dòng)畫效果的全部制作過程，目的是為學(xué)生提供具體操作案例。

(3)練習(xí)法：通過練習(xí)法讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，練習(xí)動(dòng)畫操作的方法，目的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.教學(xué)資源建設(shè)流程

將理論知識通過整合與提煉，制作成電子文檔，將動(dòng)畫制作的基本操作過程用屏幕錄制軟件進(jìn)行錄制，制作成IP課件，上傳到電大在線平臺，以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如圖2所示。

圖1

圖2

5.教學(xué)過程與教學(xué)目的

(1)課程導(dǎo)入

采用在課程論壇開展“限時(shí)搶答”的教學(xué)活動(dòng)來導(dǎo)入課程，題目內(nèi)容為基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識。限時(shí)搶答結(jié)束后，我將對學(xué)生搶答結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)糾正學(xué)生對理論知識的錯(cuò)誤理解。

教學(xué)目的：

1)溫習(xí)相關(guān)理論知識，為新課講解做鋪墊。

2)促進(jìn)學(xué)生完成登陸及發(fā)帖等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3)搶答成功可獲得形考成績加分，激勵(lì)學(xué)生出勤并參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

(2)新課講解

我將通過三個(gè)具體操作案例講解本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

案例一：通過一個(gè)藍(lán)色的圓形閃爍3次的動(dòng)畫效果，講解逐幀動(dòng)畫的制作方法。

案例二：通過一個(gè)藍(lán)色的圓形從左側(cè)移動(dòng)到右側(cè)的動(dòng)畫效果，講解補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

案例三：通過一個(gè)藍(lán)色的圓形從左側(cè)移動(dòng)到右側(cè)并在途中由藍(lán)色變成紅色的動(dòng)畫效果，講解補(bǔ)間動(dòng)畫的變化形式。

(3)課堂練習(xí)

我將通過開展論壇教學(xué)活的方式來輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，以便鞏固新課?；顒?dòng)內(nèi)容是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫效果并簡述操作過程?；顒?dòng)方式是讓學(xué)生在教學(xué)論壇上發(fā)帖子，帖子題目為補(bǔ)間動(dòng)畫的效果名稱，帖子內(nèi)容為該動(dòng)畫效果的操作過程。在學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫效果結(jié)束后，讓學(xué)生瀏覽他人作品并以回帖方式點(diǎn)評5個(gè)他人作品。

教學(xué)目的：

1)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建動(dòng)畫創(chuàng)作的思維方式。

2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及靈活運(yùn)用知識的能力。

3)幫助學(xué)生在課程論壇形成交互學(xué)習(xí)的氛圍。

(4)離線作業(yè)

課后我將在電大在線平臺為學(xué)生留下離線作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生參與課程論壇上名為“動(dòng)畫接龍”的小游戲。游戲內(nèi)容是由教師在課程論壇上發(fā)表主帖，主帖內(nèi)容是一個(gè)簡單的動(dòng)畫效果。然后由學(xué)生回帖，回帖的內(nèi)容是在上一個(gè)帖子的動(dòng)畫效果基礎(chǔ)上，增加新的動(dòng)畫效果。

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并避免作業(yè)內(nèi)容互相抄襲。

6.教學(xué)過程時(shí)間安排

以兩個(gè)半小時(shí)授課時(shí)間為例(不含休息時(shí)間共計(jì)150分鐘)，其時(shí)間安排分布圖如圖3所示。

(四)案例反思

1．整體結(jié)構(gòu)

教學(xué)案例結(jié)構(gòu)層次分明，內(nèi)容簡潔易懂，篇幅適中。其創(chuàng)新點(diǎn)是不僅包含了開放教育面授輔導(dǎo)的教學(xué)過程，而且包含了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，形成了線上自主學(xué)習(xí)與線下面授輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，相互帶動(dòng)的新型教學(xué)案例。

2．案例選擇

案例主題選擇恰當(dāng)合理，具有代表性。其教學(xué)內(nèi)容可起到承上啟下的作用，在教材中占有重要地位。

3．案例過程

案例教學(xué)過程完整，教學(xué)流程規(guī)范，主要分為課程導(dǎo)入、新課講接、課堂練習(xí)、離線作業(yè)四個(gè)教學(xué)流程。其創(chuàng)新點(diǎn)是以教學(xué)活動(dòng)貫穿整體教學(xué)過程，營造了寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能夠合理呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)能夠有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，并且通過互動(dòng)擴(kuò)充教學(xué)資源，充分體現(xiàn)出信息化教學(xué)的特點(diǎn)。

4．案例優(yōu)勢

在課程論壇開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生到校參與面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，能夠打破教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。其創(chuàng)新點(diǎn)是讓教師的教學(xué)過程在電大在線平臺留下教學(xué)痕跡，讓不能到校參與面授輔導(dǎo)的同學(xué)，可以通過教學(xué)痕跡有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而形成適應(yīng)電大學(xué)生需求的教學(xué)模式。如圖4所示。

圖3

圖4

5．案例應(yīng)用環(huán)境

案例主要是利用開放教育課程論壇開展教學(xué)活動(dòng)，操作過程簡單，對網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)與授課環(huán)境硬件要求較低。其創(chuàng)新點(diǎn)是在現(xiàn)有設(shè)備及教學(xué)互動(dòng)平臺上，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出以教學(xué)活動(dòng)為主的教學(xué)模式，便于執(zhí)行。

五、案例實(shí)用性論證

以上案例可作為開放教育大部分課程的授課案例。教師按照案例的教學(xué)過程，結(jié)合自己的授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能衍生出各種具有新意的交互式教學(xué)設(shè)計(jì)方案。例如將開放教育教材《網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布》課程中4.2.1圖象和VI設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容套用案例教學(xué)過程，其教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下：

(一)課程導(dǎo)入

采用在課程論壇開展“限時(shí)搶答”的教學(xué)活動(dòng)來導(dǎo)入課程，試題內(nèi)容為圖象和VI設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識。

(二)新課講解

開展課程論壇教學(xué)活動(dòng)。如表3所示。

(三)課堂練習(xí)

通過開展論壇教學(xué)活的方式來進(jìn)行課堂練習(xí)以便鞏固新課。如表4所示。

表3

表4

圖5

(四)離線作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容是選擇班內(nèi)的同學(xué)并為其設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)個(gè)人特色的VI設(shè)計(jì)方案。(下節(jié)課教師將選擇部分學(xué)生作業(yè)并隱去設(shè)計(jì)方案中的學(xué)生姓名，讓大家猜測方案中所描述的學(xué)生姓名。)

針對本次作業(yè)給出案例，以供學(xué)生參考。

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并避免作業(yè)內(nèi)容互相抄襲。

案例：選擇人士——馬三立，如圖5所示。背景色采用白色，用黑色幾何形狀勾畫出人物的面部輪廓。以漫畫的手法突出人物尖下巴，大耳朵的面貌特征?？傮w設(shè)計(jì) 風(fēng)格簡約，人物標(biāo)識性強(qiáng)，體現(xiàn)出人物幽默的特征。

總之，我們在研究現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中創(chuàng)新應(yīng)用案例的過程中，需要注意不應(yīng)把信息技術(shù)作為演示工具，將注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上。應(yīng)注重讓教師與學(xué)生共同利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源。要真正發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮其功效，必須更新教育觀念，積極探索電化教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)，讓教師和學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)資源進(jìn)行隨時(shí)補(bǔ)充與更新。教師可利用文字處理、圖形圖像處理、音頻視頻處理、信息集成等工具，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與創(chuàng)作，使教學(xué)內(nèi)容不僅能讓學(xué)生獲得理論知識，而且能幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。學(xué)生可通過在線提問、答題、討論等交互學(xué)習(xí)行為，隨時(shí)隨地發(fā)表與課程相關(guān)的信息。這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值。

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