鐘斌

物理是一門以實驗為基礎的自然科學.物理概念、規(guī)律、結論往往都是建立在實驗的基礎上，經過歸納總結概括得出的，并要經過實驗的檢驗.所以，實驗是物理教學的基礎.物理實驗包括分組實驗和演示實驗、小實驗、探究實驗、驗證實驗等.其中，演示實驗，提供了豐富的感性材料和直觀過程，能把空洞抽象的物理知識形象化，有助于激發(fā)學生學習物理的興趣，更好地突破教學中一些學生很難理解的重、難點，使學生對物理現象有更加深入的了解和掌握.尤其是學生參與的演示實驗，更能培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、實踐能力和探究能力.所以，在教學中要重視和發(fā)揮演示實驗的獨特作用.

一、巧用演示實驗，激發(fā)學生的

學習興趣

“興趣是最好的老師”.學生只有對學習有了特別的愛好、特別的興趣，才能持久地、深入地去探索、研究.物理實驗具有真實、生動的特點，尤其對初中生具有很強的吸引力.在物理教學中，教師要巧妙設計演示實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣.

例如，在講“沸點與壓強的關系”時，教師可以做這樣一個小實驗：將一裝有水的燒瓶放在酒精燈的火焰上加熱，直至沸騰為止；然后將瓶移開，迅速將塞子塞緊并將燒瓶倒轉過來，此時，學生會觀察到燒瓶中的水已不再沸騰.這時教師再將一杯冷水澆在燒瓶的底部，學生會驚奇地發(fā)現燒瓶內已停止沸騰的水竟然重新沸騰起來.教師做這個小實驗后，提問：你們知道這是為什么嗎？為什么冷水澆過的水可以繼續(xù)沸騰？此時學生會對所觀察到的現象產生強烈的興趣，迫切想要知道現象產生的原因.

二、巧用演示實驗，導入新課

“良好的開端是成功的一半”.一節(jié)課有個好的開端，就像一場戲有一個引人入勝的序幕.在物理教學中，應用演示實驗導入就是一種極其有效的方法.在教學中，通過簡短而精彩的演示，就能營造出濃郁、熱烈、和諧、統一的教學氛圍，激發(fā)學生對新知識的學習興趣，提高學生的求知欲.

例如，在講“大氣壓強”時，筆者安排了大小試管的實驗，先把兩個試管套在一起后倒置，小試管下落，學生分析是試管受重力導致的.后將大試管內灌滿水，再將小試管底向下插入、倒置，發(fā)現小試管反而上升了，給學生以深刻的印象.然后又設計了“水杯——厚紙片”演示實驗，先讓學生思考：放開手后，厚紙片會不會掉下來？當學生看到厚紙片不會掉下來時，感到新奇有趣，這時，再因勢利導提出問題：上述實驗中厚紙片受到哪些力的作用？為什么厚紙片不會掉下來？學生很自然領會到厚紙片不會掉下來一定受到一個向上的壓力作用，這個壓力只能是大氣產生的，由此引入大氣壓強的教學.

三、巧用演示實驗，突破教學難點

在物理教學中，有些知識點比較抽象，難以理解和掌握.在教學中一些疑點、難點，通過演示實驗能一目了然，達到事半功倍的效果，這是突破教學重點、難點的重要方法.

例如，在講“物體的浮與沉”時，判斷物體浮與沉的條件是一個難點.對于這個問題，我們可以先取一個正常乒乓球使其浸沒在水中，松手后學生觀察到乒乓球漂浮在水面上；然后取一個注入適量水的乒乓球，學生觀察到乒乓球恰好懸浮在水中；再取一個注入更多水的乒乓球使其浸沒在水中，松手后乒乓球沉入水底，進而提問：三個乒乓球浸沒時所受浮力是什么關系？為什幺一個漂浮、一個懸浮、一個沉底呢？緊接著讓學生對浸在水中乒乓球進行受力分析，得出一個物體在水中上浮并漂浮的條件、懸浮的條件、下沉并沉入底部的條件.這樣實驗，使學生非常容易理解受力分析法判斷物體的浮與沉.

四、巧用演示實驗，培養(yǎng)學生的能

力

培養(yǎng)學生的能力是素質教育的要求.在物理教學中，不僅幫助學生獲得知識和進一步學習和發(fā)展所需要的基本技能，更要培養(yǎng)學生的科學探究能力、分析問題和解決問題的能力.中學物理課程標準明確指出，要培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力.這些能力的培養(yǎng)，其中重要的方式和途徑是通過演示實驗.比如，面對復雜的物理現象和物理過程，要求觀察者具備細致性、全面性、靈敏性等觀察品質；同時要求學生能夠利用現有的狀況找到一些分析問題和解決問題的方法.

例如，在講”液體的壓強“時，給學生提供塑料瓶，上端開口、底部和側壁蒙有橡皮膜的玻璃管，塑料袋及足夠的水等器材，讓學生任選其中的某些器材，自己設計一個驗證液體壓強存在的實驗.討論后，讓學生進行操作，并且要求其說出選擇什么器材，怎樣操作，觀察到的實驗現象及得到的結論.整個環(huán)節(jié)都要求學生充分觀察、實驗、分析和解決系列問題，從而能夠培養(yǎng)他們的觀察、實驗、分析和解決實際問題的能力.

總之，演示實驗是物理教學的重要組成部分.它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法.所以，在物理教學過程中，要巧用演示實驗，提高教學效果.