胡原深

高中物理涵蓋的知識(shí)范圍非常廣泛，在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中也常常會(huì)利用到物理學(xué)原理.科學(xué)研究也同樣聯(lián)系著物理原理知識(shí)，所以它們之間都是相輔相成的.通過將以往科學(xué)家的研究原理貫穿到高中物理教學(xué)當(dāng)中學(xué)以致用，能夠開創(chuàng)新的思維推理能力以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，為科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造新的知識(shí)領(lǐng)域.

一、高中物理的分析方法和解題培養(yǎng)

物理是人們必須學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，也是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，帶給人們科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域得到提高同時(shí)，對(duì)于自身發(fā)展也有著重要意義.要體現(xiàn)出高中物理知識(shí)的價(jià)值，必須結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行：結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分了解在他們周圍的一切都與物理原理有著密切關(guān)系；在教學(xué)課堂上結(jié)合實(shí)踐操作，讓學(xué)生在切身經(jīng)歷的情況下對(duì)周邊實(shí)物進(jìn)行研究分析；可將學(xué)生分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過不同方式和方法來培養(yǎng)獲取和交換信息的能力，也是團(tuán)隊(duì)精神的一種體現(xiàn)；由于物理運(yùn)算涉及數(shù)學(xué)計(jì)算法，所以必須讓學(xué)生通過計(jì)算方式解決數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).

二、高中物理解題分析

物理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用必然要通過運(yùn)算法則才能準(zhǔn)確無誤的分析出它的特性，而其研究的模式則是需通過思維創(chuàng)造出有針對(duì)性和靈活性的方法，才能體現(xiàn)物理解題規(guī)律.

1.物理思維觀念

人體大腦具有對(duì)客觀事物進(jìn)行分析的意識(shí)能力，對(duì)物理事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律及相互聯(lián)系方面起到間接、概括和能動(dòng)的反映.

2.物理解題思維的地位

人體大腦最大的功能特點(diǎn)就是智力，是經(jīng)過先天因素對(duì)事物歷史條件、學(xué)習(xí)及努力等方式產(chǎn)生的事物.它的活動(dòng)范圍就包括觀察、記憶、思維、注意四個(gè)基本條件.學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理原理都離不開思維模式，所以也是它體現(xiàn)其地位的基本條件.

3.解題思維的特點(diǎn)

解題思維必須具備精確性、近似性、抽象性和形象性四者合一，然后變現(xiàn)出它直觀行動(dòng)思維、形象思維以及抽象邏輯思維能力.

三、高中物理解題方法

高中物理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別廣泛而且難度較大，所以在教學(xué)過程中，教師要采取便捷有效的解題模式來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生運(yùn)用比較高效的運(yùn)算方式來進(jìn)行解題.而在比較大型的物理競(jìng)賽當(dāng)中就常常運(yùn)用到分析與綜合運(yùn)算法和微元法.

1.分析和綜合法

這是物理教學(xué)中常見的運(yùn)算方式，它是以物理試題的問題為出發(fā)點(diǎn)，從中找到解決問題的方法.在運(yùn)算過程中結(jié)合物理學(xué)定義及命題然后寫出物理公式，再從原有公式上應(yīng)用物理定律進(jìn)行計(jì)算，具體計(jì)算中采用上末尾起算法和逐式歸并法，直到建立和待求量有關(guān)聯(lián)式為止.分析和綜合法在解決物理問題的時(shí)候可以單獨(dú)使用，2.微元法

它的原理在于從部分到整體的方法，通常情況下這種方法比較簡(jiǎn)化，能夠很好地實(shí)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化和變換，將一些復(fù)雜煩瑣的公式轉(zhuǎn)化為熟悉的物理定律和常識(shí)，再將問題分解成個(gè)別元過程，然后針對(duì)元過程進(jìn)行思考處理從而快速解決問題.

總之，經(jīng)過對(duì)高中物理教學(xué)模式的改變過程，教學(xué)理念也漸漸地深入到每個(gè)人的心中，都開始注重學(xué)以致用這個(gè)關(guān)鍵詞.通過分析解題的過程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)問題的探究和理解，提高學(xué)習(xí)的效率、社交能力、合作精神、思維邏輯、運(yùn)算能力等.改變以往一題多問、一題多解和多變的現(xiàn)象，在運(yùn)算過程中結(jié)合物理學(xué)規(guī)律進(jìn)行快速有效的運(yùn)用方法，對(duì)題目結(jié)果通過討論實(shí)驗(yàn)的方式找到正確答案.

高中物理涵蓋的知識(shí)范圍非常廣泛，在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中也常常會(huì)利用到物理學(xué)原理.科學(xué)研究也同樣聯(lián)系著物理原理知識(shí)，所以它們之間都是相輔相成的.通過將以往科學(xué)家的研究原理貫穿到高中物理教學(xué)當(dāng)中學(xué)以致用，能夠開創(chuàng)新的思維推理能力以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，為科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造新的知識(shí)領(lǐng)域.

一、高中物理的分析方法和解題培養(yǎng)

物理是人們必須學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，也是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，帶給人們科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域得到提高同時(shí)，對(duì)于自身發(fā)展也有著重要意義.要體現(xiàn)出高中物理知識(shí)的價(jià)值，必須結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行：結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分了解在他們周圍的一切都與物理原理有著密切關(guān)系；在教學(xué)課堂上結(jié)合實(shí)踐操作，讓學(xué)生在切身經(jīng)歷的情況下對(duì)周邊實(shí)物進(jìn)行研究分析；可將學(xué)生分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過不同方式和方法來培養(yǎng)獲取和交換信息的能力，也是團(tuán)隊(duì)精神的一種體現(xiàn)；由于物理運(yùn)算涉及數(shù)學(xué)計(jì)算法，所以必須讓學(xué)生通過計(jì)算方式解決數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).

二、高中物理解題分析

物理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用必然要通過運(yùn)算法則才能準(zhǔn)確無誤的分析出它的特性，而其研究的模式則是需通過思維創(chuàng)造出有針對(duì)性和靈活性的方法，才能體現(xiàn)物理解題規(guī)律.

1.物理思維觀念

人體大腦具有對(duì)客觀事物進(jìn)行分析的意識(shí)能力，對(duì)物理事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律及相互聯(lián)系方面起到間接、概括和能動(dòng)的反映.

2.物理解題思維的地位

人體大腦最大的功能特點(diǎn)就是智力，是經(jīng)過先天因素對(duì)事物歷史條件、學(xué)習(xí)及努力等方式產(chǎn)生的事物.它的活動(dòng)范圍就包括觀察、記憶、思維、注意四個(gè)基本條件.學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理原理都離不開思維模式，所以也是它體現(xiàn)其地位的基本條件.

3.解題思維的特點(diǎn)

解題思維必須具備精確性、近似性、抽象性和形象性四者合一，然后變現(xiàn)出它直觀行動(dòng)思維、形象思維以及抽象邏輯思維能力.

三、高中物理解題方法

高中物理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別廣泛而且難度較大，所以在教學(xué)過程中，教師要采取便捷有效的解題模式來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生運(yùn)用比較高效的運(yùn)算方式來進(jìn)行解題.而在比較大型的物理競(jìng)賽當(dāng)中就常常運(yùn)用到分析與綜合運(yùn)算法和微元法.

1.分析和綜合法

這是物理教學(xué)中常見的運(yùn)算方式，它是以物理試題的問題為出發(fā)點(diǎn)，從中找到解決問題的方法.在運(yùn)算過程中結(jié)合物理學(xué)定義及命題然后寫出物理公式，再從原有公式上應(yīng)用物理定律進(jìn)行計(jì)算，具體計(jì)算中采用上末尾起算法和逐式歸并法，直到建立和待求量有關(guān)聯(lián)式為止.分析和綜合法在解決物理問題的時(shí)候可以單獨(dú)使用，2.微元法

它的原理在于從部分到整體的方法，通常情況下這種方法比較簡(jiǎn)化，能夠很好地實(shí)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化和變換，將一些復(fù)雜煩瑣的公式轉(zhuǎn)化為熟悉的物理定律和常識(shí)，再將問題分解成個(gè)別元過程，然后針對(duì)元過程進(jìn)行思考處理從而快速解決問題.

總之，經(jīng)過對(duì)高中物理教學(xué)模式的改變過程，教學(xué)理念也漸漸地深入到每個(gè)人的心中，都開始注重學(xué)以致用這個(gè)關(guān)鍵詞.通過分析解題的過程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)問題的探究和理解，提高學(xué)習(xí)的效率、社交能力、合作精神、思維邏輯、運(yùn)算能力等.改變以往一題多問、一題多解和多變的現(xiàn)象，在運(yùn)算過程中結(jié)合物理學(xué)規(guī)律進(jìn)行快速有效的運(yùn)用方法，對(duì)題目結(jié)果通過討論實(shí)驗(yàn)的方式找到正確答案.

高中物理涵蓋的知識(shí)范圍非常廣泛，在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中也常常會(huì)利用到物理學(xué)原理.科學(xué)研究也同樣聯(lián)系著物理原理知識(shí)，所以它們之間都是相輔相成的.通過將以往科學(xué)家的研究原理貫穿到高中物理教學(xué)當(dāng)中學(xué)以致用，能夠開創(chuàng)新的思維推理能力以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，為科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造新的知識(shí)領(lǐng)域.

一、高中物理的分析方法和解題培養(yǎng)

物理是人們必須學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，也是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，帶給人們科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域得到提高同時(shí)，對(duì)于自身發(fā)展也有著重要意義.要體現(xiàn)出高中物理知識(shí)的價(jià)值，必須結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行：結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分了解在他們周圍的一切都與物理原理有著密切關(guān)系；在教學(xué)課堂上結(jié)合實(shí)踐操作，讓學(xué)生在切身經(jīng)歷的情況下對(duì)周邊實(shí)物進(jìn)行研究分析；可將學(xué)生分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過不同方式和方法來培養(yǎng)獲取和交換信息的能力，也是團(tuán)隊(duì)精神的一種體現(xiàn)；由于物理運(yùn)算涉及數(shù)學(xué)計(jì)算法，所以必須讓學(xué)生通過計(jì)算方式解決數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).

二、高中物理解題分析

物理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用必然要通過運(yùn)算法則才能準(zhǔn)確無誤的分析出它的特性，而其研究的模式則是需通過思維創(chuàng)造出有針對(duì)性和靈活性的方法，才能體現(xiàn)物理解題規(guī)律.

1.物理思維觀念

人體大腦具有對(duì)客觀事物進(jìn)行分析的意識(shí)能力，對(duì)物理事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律及相互聯(lián)系方面起到間接、概括和能動(dòng)的反映.

2.物理解題思維的地位

人體大腦最大的功能特點(diǎn)就是智力，是經(jīng)過先天因素對(duì)事物歷史條件、學(xué)習(xí)及努力等方式產(chǎn)生的事物.它的活動(dòng)范圍就包括觀察、記憶、思維、注意四個(gè)基本條件.學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理原理都離不開思維模式，所以也是它體現(xiàn)其地位的基本條件.

3.解題思維的特點(diǎn)

解題思維必須具備精確性、近似性、抽象性和形象性四者合一，然后變現(xiàn)出它直觀行動(dòng)思維、形象思維以及抽象邏輯思維能力.

三、高中物理解題方法

高中物理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別廣泛而且難度較大，所以在教學(xué)過程中，教師要采取便捷有效的解題模式來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生運(yùn)用比較高效的運(yùn)算方式來進(jìn)行解題.而在比較大型的物理競(jìng)賽當(dāng)中就常常運(yùn)用到分析與綜合運(yùn)算法和微元法.

1.分析和綜合法

這是物理教學(xué)中常見的運(yùn)算方式，它是以物理試題的問題為出發(fā)點(diǎn)，從中找到解決問題的方法.在運(yùn)算過程中結(jié)合物理學(xué)定義及命題然后寫出物理公式，再從原有公式上應(yīng)用物理定律進(jìn)行計(jì)算，具體計(jì)算中采用上末尾起算法和逐式歸并法，直到建立和待求量有關(guān)聯(lián)式為止.分析和綜合法在解決物理問題的時(shí)候可以單獨(dú)使用，2.微元法

它的原理在于從部分到整體的方法，通常情況下這種方法比較簡(jiǎn)化，能夠很好地實(shí)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化和變換，將一些復(fù)雜煩瑣的公式轉(zhuǎn)化為熟悉的物理定律和常識(shí)，再將問題分解成個(gè)別元過程，然后針對(duì)元過程進(jìn)行思考處理從而快速解決問題.

總之，經(jīng)過對(duì)高中物理教學(xué)模式的改變過程，教學(xué)理念也漸漸地深入到每個(gè)人的心中，都開始注重學(xué)以致用這個(gè)關(guān)鍵詞.通過分析解題的過程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)問題的探究和理解，提高學(xué)習(xí)的效率、社交能力、合作精神、思維邏輯、運(yùn)算能力等.改變以往一題多問、一題多解和多變的現(xiàn)象，在運(yùn)算過程中結(jié)合物理學(xué)規(guī)律進(jìn)行快速有效的運(yùn)用方法，對(duì)題目結(jié)果通過討論實(shí)驗(yàn)的方式找到正確答案.