李鳳群

“21世紀(jì)的能力素質(zhì)”包括基本的學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神及實(shí)踐能力。把素質(zhì)教育貫穿于化學(xué)教學(xué)中，提高化學(xué)教學(xué)能力為學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在廣大化學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)，素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)是極其重要的，而自學(xué)能力又是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，當(dāng)代中學(xué)生急需培養(yǎng)和加強(qiáng)自學(xué)能力，本文就如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、設(shè)計(jì)教學(xué)懸念

在日?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為要使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法是恰當(dāng)?shù)奶釂??！耙伞笔侨祟愋睦砘顒?dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是引導(dǎo)思維、啟迪智慧的重要心理因素。它會(huì)打破學(xué)生心理上的平衡，引起學(xué)生動(dòng)機(jī)、注意力和情感態(tài)度的及時(shí)變更，并重新組成認(rèn)知行為的心理動(dòng)力系統(tǒng)，保證認(rèn)知探究活動(dòng)順利進(jìn)行。話雖如此，我們也應(yīng)該問得有水平，有深度才行，不然，只會(huì)適得其反。

首先，問題難度要適中，雖然說不應(yīng)該問過于簡(jiǎn)單的問題，但也不能提問那種只有尖子生才能回答的問題，那樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。其次，問題要問得比較有啟發(fā)性，使學(xué)生接受知識(shí)的過程成為滿足好奇心和興趣需要、適應(yīng)求知欲望的過程?；瘜W(xué)科學(xué)中許多規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，甚至由錯(cuò)誤到科學(xué)的，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地傳授，可以引導(dǎo)學(xué)生再來一次“創(chuàng)造”，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。只有這樣，學(xué)生才能尋幽探微，窮根究底，才能有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生正確理解甲烷空間結(jié)構(gòu)的意義，要讓學(xué)生通過性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到它為什么不能是平面型的，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲——甲烷的分子結(jié)構(gòu)到底是怎樣的？從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

二、激發(fā)學(xué)生交流欲望

上課時(shí)常遇到這樣的情形：老師讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，解決提出的問題，但有的學(xué)生卻無從入手，一點(diǎn)看不到合作的跡象。原因是教師沒有及時(shí)教給學(xué)生合作的方法，使合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。所以，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的目的是什么，具體要求怎樣，每一個(gè)步驟該怎樣做，準(zhǔn)備一定要充分，講得詳細(xì)一些。還應(yīng)通過學(xué)生示范增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)不是速成的，一定要多給學(xué)生嘗試合作的機(jī)會(huì)，教師在每個(gè)小組旁仔細(xì)觀察、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)。開始時(shí)不怕耽誤時(shí)間，只要學(xué)生掌握合作方法，以后合作學(xué)習(xí)效率就會(huì)極大提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

興趣是最好的老師，有濃濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，才能產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生才能自覺自愿主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)才能成為可能。初中化學(xué)作為化學(xué)科目的入門階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)問題，立足學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性、教育性、激勵(lì)性、趣味性，挖掘“興趣點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的要求，不感到負(fù)擔(dān)，不感到厭倦，體驗(yàn)到通過自學(xué)獲得新知識(shí)的成功歡樂，使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)展興趣的“樂園”。如進(jìn)行金屬性質(zhì)教學(xué)時(shí)，金屬活動(dòng)順序表的理解與應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在突破這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合。教學(xué)過程中，我拿出幾枚金黃色戒指，把學(xué)生分成若干小組，讓各小組學(xué)生利用金屬性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)它是真金做的，還是黃銅做的，我盡可能提供所需實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生最終用實(shí)驗(yàn)完成自己的設(shè)計(jì)。面對(duì)此情此景，學(xué)生熱情高漲、興趣陡增，好像自己就是一名黃金飾品質(zhì)檢員，十分嚴(yán)肅又認(rèn)真地利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生顯得果敢從容又自信，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到了化學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用，知識(shí)的成功應(yīng)用又激發(fā)了學(xué)生的成就感，“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)呼之欲出，自主學(xué)習(xí)興趣得到極大激發(fā)。

四、保護(hù)學(xué)生好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識(shí)地扼殺學(xué)生的好奇心，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心?！被瘜W(xué)是揭示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的自然科學(xué)。受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會(huì)問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚(yáng)學(xué)生的勤于提問，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”；教師要指導(dǎo)和啟迪學(xué)生仔細(xì)觀察周圍環(huán)境中的化學(xué)現(xiàn)象，廣于提問、敢于提問，甚至善于提問，而且要問得頗有見地、切中要害，這樣從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。不僅如此，教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)其好奇心。

為此，在課堂教學(xué)中，教師可利用較奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、懸念式提問、新奇的故事、不同于慣常結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方法等，使學(xué)生情緒處于亢奮、激動(dòng)狀態(tài)，在這種情感的刺激下，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索、揭示“奇”的奧妙，形成“我要學(xué)”的氛圍，達(dá)到增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。如“魔棒”點(diǎn)火、荒郊野外夜晚的“鬼火”、雷雨交加的地方的植被特別茂盛、豆科植物不用施肥就特別粗壯……化學(xué)中有許多這樣的好材料。

總之，通過課程變革實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)變革，提倡自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的追求。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式，甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性將因此得到提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨(dú)立積極參與社會(huì)活動(dòng)的有責(zé)任感的人。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是每一位化學(xué)教師的責(zé)任所在。