胡月月，梁端俊

（滁州學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,安徽 滁州 239000）

引 言

雙及物構(gòu)式是人類語(yǔ)言的基本構(gòu)式之一，也是英、漢語(yǔ)研究的熱點(diǎn)。Goldberg(1995)認(rèn)為“give”一詞是最典型的雙及物動(dòng)詞，是在雙及物構(gòu)式中出現(xiàn)頻率最高的詞。[1]同時(shí)筆者也發(fā)現(xiàn)在50個(gè)參與動(dòng)詞中“give”和“給”在語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)頻率最高，[2]這可能是因?yàn)椤癵ive/給”的自身動(dòng)詞義符合雙及物構(gòu)式的原型義并且它們是其所在詞義場(chǎng)中的典型統(tǒng)括詞，在一般節(jié)儉表述時(shí)首選。[3]故而“NP1+give/給+NP2+NP3”可以被看作是英、漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式最為典型的表達(dá)式之一,其中NP1、NP2是由人稱代詞或指人名詞分別充當(dāng)施事和與事,而NP3由可以觸摸的有形實(shí)體名詞或具體名詞充當(dāng)給予物或受事。[4]然而，非典型的NP1、NP2和NP3卻大量存在語(yǔ)言的實(shí)際使用中,因此，我們對(duì)非典型參與者的研究須給予足夠重視。本研究以“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句為例考察參與者為典型或非典型形式時(shí)構(gòu)成的“給予類”雙及物構(gòu)式句在可比語(yǔ)料庫(kù)中的分布，進(jìn)而探討英、漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式各自句式序列的典型性問(wèn)題。

一、英漢“給予類”雙及物構(gòu)式句在語(yǔ)料庫(kù)中的分布

鑒于本研究所選用的可比語(yǔ)料庫(kù)（即FROWN和LCMC）沒(méi)有根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意義進(jìn)行標(biāo)注，所以很難根據(jù)構(gòu)式義檢索出“給予類”雙及物構(gòu)式。然而，雙及物動(dòng)詞在雙及物構(gòu)式意義的形成方面扮演著重要角色，因而可以將“give”和“給”作為關(guān)鍵詞從語(yǔ)料庫(kù)中檢索出來(lái)，手工剔除那些不屬于雙及物構(gòu)式的例句。

不難發(fā)現(xiàn)，“give”和“給”的三個(gè)論元存在構(gòu)成雙及物構(gòu)式句的八種可能組合方式，即“NP1、NP2、NP3均為典型性參與者，僅NP1為非典型性參與者，僅NP2為非典型性參與者，僅NP3為非典型性參與者，NP1、NP2為非典型性參與者，NP1、NP3為非典型性參與者，NP2、NP3為非典型性參與者，NP1、NP2、NP3均為非典型性參與者”。表1和圖1較為直觀地展示了英漢“給予類”雙及物構(gòu)式的參與者為典型或非典型形式時(shí)各自句式在可比語(yǔ)料庫(kù)中的分布。

表1 英漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式句在可比語(yǔ)料庫(kù)中的分布

圖1 英漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式句在可比語(yǔ)料庫(kù)中的分布

表1和圖1顯示：典型的“NP1+give+NP2+NP3”構(gòu)式句在FROWN語(yǔ)料庫(kù)中共出現(xiàn)43次，僅占總數(shù)的11.68%，而典型的“NP1+給+NP2+NP3”構(gòu)式句在LCMC語(yǔ)料庫(kù)中有51例，僅占總數(shù)的28.49%。這一研究結(jié)果表明：非典型的參與者在英、漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式中扮演重要角色，因而不容忽視。學(xué)者們大都認(rèn)為在典型的“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句中，NP1和NP2通常具有“有生性”，即它們常由指示“生命性”這一語(yǔ)義屬性的有生名詞充當(dāng)。但是鑒于NP1和NP2可能由非生命體名詞充當(dāng)，NP3也有可能不是“可以觸摸的有形實(shí)體名詞”，因而NP1、NP2和NP3都可以被視為變量。[4]例如：

（1）It gives my life a certain color and danger.

（2）長(zhǎng)期的社會(huì)生活一定會(huì)給人的形象一定的表露。

在例（2）中，“長(zhǎng)期的社會(huì)生活”、“人的形象”和“一定的表露”是雙及物構(gòu)式中的三個(gè)變量都受到常量即雙及物動(dòng)詞“給”的制約。鑒于例（2）中的“給”不能被其它“給予類”的雙及物動(dòng)詞譬如“賣”或“遞”替換，從這個(gè)意義上我們說(shuō)由非典型參與者構(gòu)成的“給予類”雙及物構(gòu)式句要構(gòu)成一個(gè)雙及物構(gòu)式對(duì)雙及物動(dòng)詞的選擇有嚴(yán)格的限制。表1和圖1同時(shí)還表明：在非典型的“NP1+give+NP2+NP3”構(gòu)式句中，較之于NP3和 NP1，在NP2這個(gè)論元位置上更傾向使用具有“生命性”語(yǔ)義屬性的詞。同樣的情況也適用于漢語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)“NP1+give/給+NP2+NP3”表達(dá)式的參與者為典型或非典型時(shí)構(gòu)成的英、漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式句在語(yǔ)料庫(kù)中的分布情況的窮盡性調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)英、漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式在各自語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻次排名前三的構(gòu)式句均是①、④和⑥。然而，當(dāng)英語(yǔ)雙及物構(gòu)式句“NP1+give+NP2+NP3”中的三個(gè)論元（即NP1、NP2和NP3）為典型或非典型參與者時(shí)，“給予類”雙及物構(gòu)式的典型句式序列為：④>⑥>①（即“僅NP3為非典型參與者>NP1、NP3為非典型參與者>NP1、NP2和 NP3均為典型參與者”）；而相應(yīng)的漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式的典型句式序列為：⑥>①>④（即“NP1、NP3為非典型參與者>NP1、NP2和 NP3均為典型參與者>僅NP3為非典型參與者”）。因此，我們說(shuō)在“給予類”雙及物構(gòu)式的句式序列典型性方面，英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)。

在表1的基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步得到表2。表2顯示：在非典型的“NP1+give/給+NP2+NP3”句式中，較之于NP2，非典型的NP1和NP3的出現(xiàn)頻率較高（即NP1和NP3這兩個(gè)論元位置更傾向使用非典型形式）。這一結(jié)論恰巧與嚴(yán)俊榮(2006)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相一致，他們認(rèn)為：較之于NP1和NP3，非典型的NP2的出現(xiàn)頻率較低，換言之，在NP2這個(gè)論元位置上更傾向使用生命性較高的詞語(yǔ)。[4]例句(1)-(6)反映了英、漢語(yǔ)“NP1+give/給+NP2+NP3”雙及物構(gòu)式句的參與者為非典型形式時(shí)的情況：

（1）Abner gave Ezekiel a look of disbelief and irritation.

（2）Joe took them all to dinner,gave them all kinds of advice.

（3）My mother’s letters just gave me news of our dog,descriptions of the weather,and assorted bulletins.

（4）我多希望父母能諒解我,給我一點(diǎn)安慰和支持。

（5）韋鈺和同學(xué)們深深感到，是學(xué)校和老師，給了她們追求理想的力量。

（6）祥云的變化至少給了我們?nèi)缦碌膯⑹尽?/p>

表2 “NP1+give/給+NP2+NP3”雙及物構(gòu)式句的參與者為非典型時(shí)在語(yǔ)料庫(kù)中的分布

如上所述，NP1、NP2和NP3這三個(gè)論元變量會(huì)受到一個(gè)常量即雙及物構(gòu)式中的雙及物動(dòng)詞“give”和“給”的限制，因此，“給予類”雙及物構(gòu)式的參與者為非典型時(shí)構(gòu)成雙及物構(gòu)式句時(shí)雙及物動(dòng)詞的選擇會(huì)受到嚴(yán)格限制。換言之，非典型參與者構(gòu)成的英、漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式的謂語(yǔ)動(dòng)詞通常只能為雙及物動(dòng)詞“give”和“給”，這與典型的英、漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式（即“NP1+give/給+NP2+NP3”，其中三個(gè)論元均為典型參與者）形成鮮明的對(duì)比。

二、對(duì)英漢語(yǔ)“給予類”雙及物構(gòu)式的典型句式序列的檢驗(yàn)

通過(guò)觀察搜集到的語(yǔ)料和統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)漢語(yǔ)“NP1+給+NP2+NP3”構(gòu)式句中的論元均為典型參與者（即構(gòu)式句①）時(shí)，除了其通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞指示的動(dòng)作行為使與事論元/間接賓語(yǔ)和受事論元/直接賓語(yǔ)之間形成領(lǐng)屬關(guān)系外，在轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的“把”字句、“被”字句和受事賓語(yǔ)話題化時(shí)表現(xiàn)出較高的靈活度。[5]下面我們便用這幾種句式來(lái)測(cè)試上述三種雙及物構(gòu)式句（①、④和⑥）哪個(gè)更加典型。同樣，我們使用與格構(gòu)式去測(cè)試英語(yǔ)“NP1+give+NP2+NP3”構(gòu)式句中的①、④和⑥構(gòu)式句哪個(gè)更為典型。

以下是“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句的三種情況下的例句：

①“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句中NP1、NP2、NP3均為典型參與者

He has given her a present.

我給了她一條我嫌太大的厚毛褲。

④“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句中僅NP3為非典型參與者

I’ll give him the number.

北京人民在學(xué)期前期確實(shí)給了我們極大的支持。

⑥“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句中NP1、NP3為非典型參與者

The Afterhours will give people a chance to visit studios,too.

那玩意兒多少能給人歡愉和快樂(lè)。

首先，我們觀察下英語(yǔ)“NP1+give+NP2+NP3”構(gòu)式句變換為相應(yīng)的與格構(gòu)式句的情況：

He has given a present to her.

I’ll give the number to him.

*The Afterhours will give a

chance to visit studios to people,too.

典型的“give”雙及物構(gòu)式在變換為相應(yīng)的與格構(gòu)式時(shí)展現(xiàn)出較高的靈活度和較大的自由度，但當(dāng)NP1、NP2和NP3為非典型參與者時(shí)，情況卻并非如此。信息結(jié)構(gòu)中的句尾焦點(diǎn)和句法結(jié)構(gòu)中的句尾重心原則都是排列句子順序的指導(dǎo)原則，都強(qiáng)調(diào)句尾位置的重要性。因此，“The Afterhours will give a chance to visit studios to people,too”就不太符合英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，但若改為“The Afterhours will give a chance to people,too”就可以接受。

雙及物構(gòu)式句①、④和⑥在LCMC語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)頻次位列前三，為了測(cè)試這三種雙及物構(gòu)式句哪個(gè)更加典型，我們將以上三個(gè)例句分別變換為相應(yīng)的“把”字句、“被”字句和受事賓語(yǔ)話題化句式，例如：

受事賓語(yǔ)前移轉(zhuǎn)換為“把”字句

我把一條我嫌太大的厚毛褲給了她。

*北京人民在學(xué)期前期確實(shí)把極大的支持給了我們。

*那玩意兒多少能把歡愉和快樂(lè)給人。

受事賓語(yǔ)前移轉(zhuǎn)換為“被”字句

一條我嫌太大的厚毛褲被我給了她。

*在學(xué)期前期極大的支持確實(shí)被北京人民給了我們。

*歡愉和快樂(lè)多少能被那玩意兒給人。

受事賓語(yǔ)話題化

一條我嫌太大的厚毛褲我給了她。

*極大的支持北京人民在學(xué)期前期確實(shí)給了我們。

*歡愉和快樂(lè)那玩意兒多少能給人。

在調(diào)查漢語(yǔ)“NP1+給+NP2+NP3”雙及物構(gòu)式句在LCMC語(yǔ)料庫(kù)中的實(shí)際使用情況時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)NP1、NP2和NP3為非典型參與者時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)一例“給予類”雙及物構(gòu)式句采用以上轉(zhuǎn)換句式的情況。但當(dāng)三個(gè)論元即NP1、NP2和NP3的位置處為典型參與者時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需借助介詞“給”置于其后才能使“給予類”雙及物構(gòu)式句變換為以上句式時(shí)受到較少的限制，譬如：

（1）鮮花不知送給誰(shuí)。

（2）一把金色的鑰匙交給了代表團(tuán)總領(lǐng)隊(duì)。

（3）姜倫把一份統(tǒng)計(jì)表交給了記者。

（4）他寫(xiě)了一封動(dòng)情的信寄給遠(yuǎn)方的母親。

例句（1）-（4）顯示當(dāng)“給予類”雙及物構(gòu)式句的謂語(yǔ)動(dòng)詞為“V給”時(shí)比典型的“NP1+給+NP2+NP3”構(gòu)式句能更自由地變換成與其相對(duì)應(yīng)的“把”字句、“被”字句以及直賓（受事）話題化語(yǔ)句，而且受事的句法位置也顯得較為靈活。

結(jié) 論

本研究是在構(gòu)式語(yǔ)法理論框架下，以“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句為例探討“給予類”雙及物構(gòu)式的參與者為典型或非典型形式時(shí)在可比語(yǔ)料庫(kù)中的句式序列分布問(wèn)題，進(jìn)而檢測(cè)“給予類”雙及物構(gòu)式句式序列的典型性。我們得出以下結(jié)論：（1）英、漢“給予類”雙及物構(gòu)式在各自語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻次排名前三的構(gòu)式句均是①、④和⑥（即①=NP1、NP2、NP3均為典型參與者，④=僅NP3為非典型參與者，⑥=NP1、NP3為非典型參與者)；（2）然而，當(dāng)英語(yǔ)雙及物構(gòu)式句“NP1+give+NP2+NP3”中的三個(gè)論元為典型或非典型形式時(shí)，“給予類”雙及物構(gòu)式的典型句式序列為“僅NP3為非典型參與者>NP1、NP3為非典型參與者>NP1、NP2和 NP3均為典型參與者”，而漢語(yǔ)則為“NP1、NP3為非典型參與者>NP1、NP2和NP3均為典型參與者>僅NP3為非典型參與者”。因此，我們說(shuō)在“給予類”雙及物構(gòu)式的句式序列典型性方面，英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)；（3）典型的“NP1+give+NP2+NP3”構(gòu)式句在變換為相應(yīng)的與格構(gòu)式時(shí)展現(xiàn)出較高的靈活度和較大的自由度，但當(dāng) NP1、NP2和NP3為非典型參與者時(shí)，情況卻并非如此。在調(diào)查漢語(yǔ)“NP1+給+NP2+NP3”雙及物構(gòu)式句在LCMC語(yǔ)料庫(kù)中的實(shí)際使用情況時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)NP1、NP2和NP3為非典型參與者時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)一例“給予類”雙及物構(gòu)式句采用相應(yīng)的“把”字句、“被”字句和受事賓語(yǔ)話題化句式的情況。但當(dāng)NP1、NP2和NP3為典型參與者時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需借助介詞“給”置于其后才能使“給予類”雙及物構(gòu)式句變換為以上句式時(shí)受到較少的限制。當(dāng)然，本研究也存在著局限性：選取的可比語(yǔ)料庫(kù)均反映的是二十世紀(jì)90年代初期的語(yǔ)言素材，因而未能考慮近年來(lái)的語(yǔ)料情況；此外，本文的研究范圍僅局限于“NP1+give/給+NP2+NP3”構(gòu)式句，研究結(jié)果是否能推而廣之，仍有待進(jìn)一步研究加以證實(shí)。

[1]GOLDBERG，A.E.Constructions:A Construction Gram?mar Approach to Argument Structure[M].Chicago：The University of Chicago Press，1995：34-35.

[2]胡月月.一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的英漢“給予類”雙及物構(gòu)式對(duì)比研究[D].合肥：安徽大學(xué)，2013：1-68.

[3]張建理.英語(yǔ)雙賓語(yǔ)構(gòu)式的歷時(shí)演變探究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2011，41（3）149-158.

[4]延俊榮.論“給予”的非典型參與者之建構(gòu)[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2006（1）：28-37.

[5]張建.狹義給予類雙賓句內(nèi)部的典型性[J].蘭州學(xué)刊，2010，205（10）：199-201.