陸守紅

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只需按教師說的去做，完成教師布置的練習(xí)量，考試便能考好。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，自學(xué)能力較弱。進(jìn)入七年級后，有些學(xué)生仍然沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，被動地學(xué)習(xí)，而初中的教師往往認(rèn)為，中學(xué)生應(yīng)該懂得自己讀書學(xué)習(xí)，因此放松了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣便使得一些學(xué)生成績急劇下降。因此，在初中英語教學(xué)中做好學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和非智力因素的開發(fā)十分重要。對學(xué)生的指導(dǎo)包括以下幾個方面：①引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③指導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

二、立足教材，夯實(shí)課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。在課堂上學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語語法知識，還要訓(xùn)練聽、說、讀、寫等技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐的能力。影響課堂教學(xué)的主要因素有教材、教師和學(xué)生。教師因素是影響課堂教學(xué)的最主要因素。教材的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等關(guān)鍵在于教師。教師首先要深入學(xué)習(xí)初中教學(xué)大綱和教材，根據(jù)小學(xué)、初中教學(xué)的不同要求，研究教材銜接的問題；其次研究學(xué)生的特點(diǎn)。七年級學(xué)生正處在身心發(fā)展最迅速的時期，他們的自我意識不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力不斷提高。因此，初中教師的教學(xué)方法如何適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展變化將直接影響課堂教學(xué)效果。最后，初中教師還應(yīng)深入了解學(xué)生，收集教學(xué)反饋信息，并盡可能在七年級起始階段深入初中聽課，加強(qiáng)與其他教師的交流；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合初中的教學(xué)要求，精心備課，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。歸納起來，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)兼顧以下幾個方面：①正確把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量 ；②靈活運(yùn)用多樣、合適的課堂教學(xué)模式；③構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。

三、開好頭、起好步，處理好教學(xué)重難點(diǎn)

音標(biāo)教學(xué)是七年級上冊很重要的教學(xué)內(nèi)容，貫穿整個上冊課本。八年級英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，究其根源：關(guān)鍵在于初一時語音沒及時過關(guān)。大部分學(xué)生無法將單詞的拼寫跟讀音聯(lián)系上，背起單詞來是靠死記硬背的方法，記單詞背了又忘，忘了又背，久之興趣索無，信心丟失，最后棄學(xué)。為此，七年級英語教學(xué)要處理好以下幾個方面的內(nèi)容：

1.從音標(biāo)教學(xué)方面入手，過好語音關(guān)

一開始就讓學(xué)生知道字母是構(gòu)成單詞的最小單位。音素是字母在單詞中的讀音，屬于聽覺符號，而音標(biāo)則是記錄音素的書面符號，屬于視覺符號。三者緊密聯(lián)系，密不可分。其中，音素在字母和音標(biāo)之間起著橋梁的作用。在教學(xué)字母時最好結(jié)合音素同步進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)。如把含有共同音素的字母歸類：A H J K [ei]；B C D E G P T V [i：]； F L M N S X Z[e]；U Q W [ju：]；I Y [ai]FLMNSX [e]，并將四十八個音標(biāo)分類（如：十對清濁對應(yīng)的輔音、三個鼻輔音、五個獨(dú)立的輔音、七個短元音、五個長元音、八個雙元音），幫助學(xué)生在學(xué)完26個字母的基礎(chǔ)上，加深對48個音素的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別。

2.以游戲的方式展開，過好字母、單詞關(guān)

課堂操練盡量采用形式多樣的游戲模式，使得枯燥單一的字母、音標(biāo)教學(xué)變得生動有趣。例如，教學(xué)字母時，可將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的小組為優(yōu)勝。這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲。通過競賽，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，大部分學(xué)生能積極開口，大家在參與課堂活動的過程中有效提高了膽量，克服了膽怯的心理。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時除強(qiáng)調(diào)單詞的輕、重音，升、降調(diào)之外，還應(yīng)采用音、形結(jié)合的方法。例如，利用搶蘋果、貼字條等形式幫助學(xué)生分清字母組合與發(fā)音的關(guān)系，掌握正確地識記單詞的方法，盡快形成見詞就能拼，能拼就會讀的拼讀能力。

3.從模仿開始，過好朗讀、背誦課文關(guān)

朗讀是學(xué)習(xí)語言非常重要且有效的方法之一。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行有表情的表演、朗讀、背誦等活動，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。課文方面盡量模仿原汁原味的原聲朗讀，尤其是課文中的“Read and chant”部分不但能讓他們感受到英語語言的節(jié)奏美而且還培養(yǎng)了興趣。背誦，對于七年級上學(xué)期的學(xué)生來說，每個SECTION的1A，2A或者3A是重點(diǎn)，可從兩方面來檢查學(xué)生的背誦結(jié)果，一方面，以書面形式讓學(xué)生將文章寫下來，不要求與原文完全一致，鼓勵學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮，這樣有利于將單純的語言記憶與應(yīng)用相結(jié)合。另一方面，在每節(jié)課前抽出五分鐘，分組讓學(xué)生就所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行對話，以此來檢查他們的課文背誦情況，表現(xiàn)好的可以記分獎勵，表現(xiàn)差的應(yīng)敦促他們及時補(bǔ)缺。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]孫玉梅主編.現(xiàn)代英語教學(xué)法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，1999.

（作者單位：河南省信陽市羊山中學(xué)）