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      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的探析與思考

      2014-09-18 19:58:35楊迪馬萬(wàn)輝曾鵬
      求知導(dǎo)刊 2014年8期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐大學(xué)生

      楊迪?馬萬(wàn)輝?曾鵬

      摘 要:我國(guó)的高等教育已從精英化階段步入大眾化階段,高校輸出的大學(xué)生已不能很好地滿足社會(huì)的要求,就業(yè)難度加大。而自主創(chuàng)業(yè)理念的提出與實(shí)踐為解決就業(yè)問(wèn)題提供了新的出路,所以,從現(xiàn)實(shí)壓力與理論意義上來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行、刻不容緩。創(chuàng)業(yè)教育是教育模式探索的前沿,也是素質(zhì)教育的新突破,它不僅是高等教育的一種新的教育理念,也是時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求,還是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的需求。創(chuàng)業(yè)教育開展得好,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也相應(yīng)能夠積累得更多,為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ),使得創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)、相得益彰。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐

      伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與時(shí)代的迅猛前進(jìn),給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是生活的富足與精神的豐盈,還有就業(yè)的壓力。在過(guò)去的十幾年中,我國(guó)的高等教育已從精英化階段步入大眾化階段,高校輸出的大學(xué)生已不能很好地滿足社會(huì)的需求,就業(yè)難度加大。而自主創(chuàng)業(yè)理念的提出與實(shí)踐為解決就業(yè)問(wèn)題提供了新的出路,從現(xiàn)實(shí)壓力與理論意義上來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行、刻不容緩。

      一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

      高校創(chuàng)業(yè)教育源于清華大學(xué),至今已有近20年的教育歷史。伴隨著創(chuàng)業(yè)之風(fēng)的興起,全國(guó)各大高校都開展了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),但就目前高校創(chuàng)業(yè)教育工作來(lái)看,還存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。其一是意識(shí)層面的認(rèn)識(shí)偏差。一方面,就高校管理者與教師而言,創(chuàng)業(yè)只是指導(dǎo)畢業(yè)生的一項(xiàng)工作,在具體實(shí)踐中,應(yīng)付成分居多;另一方面,就學(xué)生而言,創(chuàng)業(yè)大多停留在經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的盈利層面,他們認(rèn)為花父母的錢開個(gè)超市、辦個(gè)網(wǎng)店之類的就是創(chuàng)業(yè)。由于教育這個(gè)鏈條的傳播者與接受者的意識(shí)偏差,高校的創(chuàng)業(yè)教育很難達(dá)到預(yù)期的效果。其二是創(chuàng)業(yè)教育停留在表面,未落到實(shí)處。從學(xué)生活動(dòng)來(lái)看,學(xué)校除了開展“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等活動(dòng),并未將創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的推廣。從課程設(shè)置來(lái)看,大多數(shù)高校有專門的課程,一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任授課教師,缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)與針對(duì)性的授課。并且,課程開設(shè)時(shí)臨近畢業(yè),缺乏了知識(shí)的連貫性,學(xué)生受用不多。同時(shí),創(chuàng)業(yè)教育課程在很多學(xué)校并未納入教學(xué)計(jì)劃之中,這也是引起教師與學(xué)生惰性與不重視的重要原因之一。其三,創(chuàng)業(yè)教育缺乏支持與導(dǎo)向。教育理念的推廣需要大環(huán)境的支持,創(chuàng)業(yè)教育從整體上來(lái)說(shuō)是不受重視的,從學(xué)校層面來(lái)看,學(xué)校更加重視專業(yè)化人才培養(yǎng),重視就業(yè),對(duì)于創(chuàng)業(yè)在意識(shí)與行動(dòng)上都是不支持的。從社會(huì)層面來(lái)看,大家對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是找不到工作的人才會(huì)如此,未形成支持與鼓勵(lì)的氛圍。從政府來(lái)看,政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度不夠,體系不夠完善。

      高校創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題突出,現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻敦促著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的落實(shí)。

      二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐意義

      所謂“創(chuàng)業(yè)教育”是聯(lián)合國(guó)教科文組織在20世紀(jì)80年代提出的。從廣義上來(lái)說(shuō),開展創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性、創(chuàng)新性、綜合性人才,使其在工作、交際、管理、專業(yè)方面具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其一,開展創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的訴求與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技是第一生產(chǎn)力,這不僅需要大批推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的人才,還需要一個(gè)良好的環(huán)境。高校作為培養(yǎng)人才的溫床,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才等問(wèn)題便是高校培養(yǎng)方案調(diào)整的導(dǎo)向;其二,創(chuàng)業(yè)教育是高校校企合作方案的實(shí)踐路徑之一。在提高實(shí)際操作能力的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其三,創(chuàng)業(yè)教育的開展是當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的需要,高校擴(kuò)招使得每年向社會(huì)輸出就業(yè)人口急劇增加,工作崗位的飽和必然使得高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施,為大學(xué)生就業(yè)困難尋求了新的出路,也為高校教育發(fā)展的良性循環(huán)奠定基礎(chǔ)。

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提出對(duì)策創(chuàng)造了條件。

      三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的對(duì)策探析

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是一項(xiàng)需要高校長(zhǎng)期培植與發(fā)展的工程,將創(chuàng)業(yè)教育自覺融入學(xué)校教書育人體系中去也是必不可少的環(huán)節(jié),從而達(dá)到提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。筆者認(rèn)為,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐對(duì)策有如下幾個(gè)方面:

      其一,教育體系的完善與教育機(jī)制的改革。一方面,在日常的就業(yè)指導(dǎo)課程中加重對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的教育課程,鼓勵(lì)大家創(chuàng)業(yè)。并將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃之中,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才發(fā)揮重要作用,而不是讓創(chuàng)業(yè)教育只停留在零散課程與講座等沒(méi)有受到重視與制度化的尷尬境地之中。另一方面是創(chuàng)業(yè)教育的正確定位,高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā),定位于本校實(shí)際,根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的變化,通過(guò)教育手段的改變使得教育理念達(dá)到潛移默化的效果,并結(jié)合自身,制定合適的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo);其二,重視創(chuàng)業(yè)教育能力師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)。師資隊(duì)伍的非專業(yè)化是高校創(chuàng)業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié),大多高校的創(chuàng)業(yè)教育都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任授課教師,對(duì)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵。所以,沒(méi)有一支具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo),創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐只能是空中樓閣??梢?,師資隊(duì)伍的建設(shè)是保障教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在;其三,建立富有特色的校園創(chuàng)業(yè)體系。高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的過(guò)程中,校企合作之路是必不可少的,高??梢愿鶕?jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)建立固定的校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地可以為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所,利用課余時(shí)間創(chuàng)立一些成效快的創(chuàng)業(yè)實(shí)體,從而營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍;其四,營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。環(huán)境作為客觀條件可以改變觀念,在大環(huán)境的影響下,學(xué)生受到長(zhǎng)時(shí)間的熏陶提升了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。除了思想政治工作開展以外,定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”比賽、創(chuàng)業(yè)講座等,擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的影響面,在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鍛煉是不可言喻的。

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工程任重而道遠(yuǎn),創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃應(yīng)很好地納入到教育軌道上來(lái),措施是宏觀上而不具體的,高校應(yīng)因地制宜,將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

      總之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)年輕的事業(yè),是一個(gè)遠(yuǎn)景的目標(biāo),創(chuàng)業(yè)教育是教育模式探索的前沿,也是素質(zhì)教育的新突破。它不僅是高等教育的一種新的教育理念,也是時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求,還是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的需求。創(chuàng)業(yè)教育開展得好,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也相應(yīng)能夠積累得更多,為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ),使得創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)、相得益彰。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李海波.論學(xué)習(xí)型大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)[J].湖北社會(huì)科學(xué),2012(08).

      [2]王揚(yáng)銘.創(chuàng)業(yè)教育:提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇[J].教育探索,2006(03).

      [3]夏春雨.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考[J].江蘇高教,2004(06).

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