王 嬌

(云南警官學(xué)院，云南·昆明 650223)

論外警培訓(xùn)中漢語(yǔ)推廣的詞匯選擇

王 嬌

(云南警官學(xué)院，云南·昆明 650223)

外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一種方式，開(kāi)展外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)意義重大，尤其對(duì)我國(guó)邊境地區(qū)的國(guó)際警察交流和警民雙邊交流幫助很大。漢語(yǔ)教學(xué)的選詞原則是基本詞匯與常用虛詞選擇要充分和恰當(dāng);體現(xiàn)時(shí)代色彩的詞詞匯選擇必須慎重而穩(wěn)妥;注重詞匯的文化因素，有機(jī)地結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué);慎重選擇帶有地域特征的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)教學(xué)詞匯的選詞標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)控制詞匯選擇數(shù)量;實(shí)用;覆蓋率;課堂交際;易學(xué)。

外警培訓(xùn);漢語(yǔ)教學(xué);詞匯;標(biāo)準(zhǔn)

外警培訓(xùn)工作是中國(guó)政府利用國(guó)家對(duì)外援助資金，向發(fā)展中國(guó)家執(zhí)法警察提供培訓(xùn)的一種對(duì)外援助項(xiàng)目類型，其目的是配合國(guó)家總體外交和公安工作戰(zhàn)略需要，幫助發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)警務(wù)人才，提高執(zhí)法能力，促進(jìn)中國(guó)警察與發(fā)展中國(guó)家警察的友好關(guān)系與合作。本文研究的方向是外警培訓(xùn)中漢語(yǔ)推廣課堂上的詞匯教學(xué)，在理論上主要參考目前已有一定研究基礎(chǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)，再結(jié)合外警培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需要，提出相應(yīng)的詞匯教學(xué)需求。［1］

一、外警培訓(xùn)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)綜述

詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分，也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)中需要充分重視的語(yǔ)言要素。上世紀(jì)50年代以來(lái)，詞匯教學(xué)理論問(wèn)題越來(lái)越引起重視，出現(xiàn)了一批有份量的文章。如胡明揚(yáng)的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的若干問(wèn)題》(1997)總結(jié)了詞匯教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，要點(diǎn)是必須破除不同語(yǔ)言詞語(yǔ)之間存在簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)關(guān)系的觀點(diǎn)，并提出不同階段詞匯教學(xué)的設(shè)想。王世友、莫修云的《對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾個(gè)基本理論問(wèn)題》(2003)從漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)性的討論入手，主張充分認(rèn)識(shí)核心層、構(gòu)詞法及詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的地位，發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。李如龍、吳茗的《略論對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的兩個(gè)原則》(2005)討論了詞匯教學(xué)中的區(qū)分頻度原則和語(yǔ)素分析原則，強(qiáng)調(diào)層次觀念。劉樹(shù)禎認(rèn)為在詞匯教學(xué)領(lǐng)域存在著三大流派，他在《對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究述評(píng)》(2007)中，對(duì)“字本位”教學(xué)流派、“詞本位”教學(xué)流派和語(yǔ)素教學(xué)法流派分別作了描述。近年來(lái)出現(xiàn)了大量從語(yǔ)義類別角度對(duì)漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行分類，再與想對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行對(duì)比的研究，從詞語(yǔ)形式的對(duì)比，到詞義容量、內(nèi)涵的對(duì)比一直到詞義形成背后的思維模式、認(rèn)知基礎(chǔ)和文化心里機(jī)制的對(duì)比，在不同層面揭示出漢英語(yǔ)言的異同，如于海闊、李如龍的《從英漢詞匯對(duì)比看對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)》 (2011)，從詞匯的理?yè)?jù)性入手，著重對(duì)比分析了英漢兩種語(yǔ)言中的單純?cè)~、合成詞 (包括復(fù)合詞和派生詞)，并進(jìn)行了英漢上位詞及下位詞的對(duì)比，通過(guò)詞匯理?yè)?jù)性的分析，提出對(duì)外漢語(yǔ)字詞直通、字應(yīng)先行、常用先學(xué)，語(yǔ)素分析、語(yǔ)素類推等教學(xué)方法和原則。

中國(guó)外警培訓(xùn)工作始于云南警官學(xué)院，自2002年以來(lái)，培訓(xùn)國(guó)別由緬甸聯(lián)邦一國(guó)不斷增加發(fā)展至多國(guó)，培訓(xùn)模式及形式多樣化。內(nèi)容從最初單一的禁毒執(zhí)法課程，拓展到包括外警漢語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的十多門課程。外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)作為培訓(xùn)內(nèi)容拓展的一種嘗試，到目前為止還沒(méi)有專門的研究成果，可以說(shuō)這一領(lǐng)域的研究還是一片空白。外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一種方式，可以充分借鑒多年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)取得的研究成果。從該培訓(xùn)具有外交和教育雙重功能的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)意義重大。在外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)及研究尚處起步階段的條件下，選取其詞匯教學(xué)這個(gè)課題進(jìn)行較有系統(tǒng)地探索便顯得極具價(jià)值。因?yàn)椴煌瑖?guó)家實(shí)際工作中的警務(wù)溝通和交流要以詞匯為基礎(chǔ)，盡管目前雙方合作的工具語(yǔ)言以英語(yǔ)為主，但漢語(yǔ)詞匯的推廣能起到很好的輔助作用，尤其對(duì)我國(guó)邊境地區(qū)的國(guó)際警察交流和警民雙邊交流幫助很大。

二、外警培訓(xùn)中漢語(yǔ)教學(xué)詞匯的選詞原則

選詞原則在外警培訓(xùn)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中有著重要意義。 “詞匯是言語(yǔ)交際得以實(shí)現(xiàn)的重要條件，它承載著豐富的言語(yǔ)信息，交際雙方通過(guò)詞匯進(jìn)行編碼和解碼，從而達(dá)到交際的目的。”［2］因此，在外警培訓(xùn)漢語(yǔ)推廣的起步階段，以及相應(yīng)教材缺失的情況下，筆者根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)自身特點(diǎn)和外警學(xué)員的接受情況，遵循一定的選詞原則來(lái)選擇外警培訓(xùn)中漢語(yǔ)教學(xué)的詞匯。

(一)基本詞匯與常用虛詞選擇要充分和恰當(dāng)

基本詞匯與常用虛詞是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于接受外警培訓(xùn)警官的文化教養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境、地理環(huán)境等不同，對(duì)這一問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)也必定有所差異。為盡可能確定一個(gè)比較客觀、合理、實(shí)用的選擇標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為可以借助目前漢字信息處理的成果，如北京語(yǔ)言學(xué)院出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)頻率詞典》，新漢語(yǔ)水平考試 (HSK)大綱的詞匯等級(jí)都可以作為基礎(chǔ)漢語(yǔ)詞匯選詞標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。HSK(一級(jí))詞匯的語(yǔ)言功能分為九種類型，分別是:打招呼、告別;簡(jiǎn)單介紹個(gè)人信息;表示感謝、道歉;使用數(shù)字表達(dá)數(shù)量;表達(dá)時(shí)間 (分鐘、小時(shí)、天等);簡(jiǎn)單描述 (天氣、大小、多少等);提問(wèn)、回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題;表達(dá)、理解簡(jiǎn)單的要求或請(qǐng)求;表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。HSK(一級(jí))大綱列出的詞匯共150個(gè)，其中名詞62個(gè)、動(dòng)詞36個(gè)、形容詞8個(gè)、代詞17個(gè)、數(shù)詞11個(gè)、量詞5個(gè)、副詞5個(gè)、連詞1個(gè)、介詞一個(gè)、助詞4個(gè)。參考HSK(一級(jí))大綱對(duì)語(yǔ)言功能和詞匯量的要求，并結(jié)合外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)詞匯的選擇標(biāo)準(zhǔn)，該類詞匯的詞性應(yīng)包含名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數(shù)詞和量詞。

(二)體現(xiàn)時(shí)代色彩的詞匯選擇必須慎重而穩(wěn)妥

外警培訓(xùn)漢語(yǔ)詞匯的選擇可包含三個(gè)方面:1．選擇被社會(huì)公認(rèn)的、穩(wěn)定的能長(zhǎng)久反映生活的詞匯，如醫(yī)院、學(xué)校、機(jī)場(chǎng)、電視、電腦等。2．選擇能反映外警來(lái)華培訓(xùn)特征的詞語(yǔ)，如認(rèn)識(shí)、參觀、交流、翻譯、復(fù)印等。3．選擇中國(guó)警務(wù)制度方面的實(shí)用詞匯，如警察、派出所、簽證、護(hù)照、警銜等。對(duì)于某個(gè)特定時(shí)代產(chǎn)生的詞語(yǔ)，需要特別地對(duì)待，如“走資派、萬(wàn)元戶、大鍋飯”等，對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，教學(xué)中可以盡量避免提及該類詞語(yǔ)。但是，在日常生活中比較流行的一些詞語(yǔ)可以在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充，能起到意想不到的教學(xué)效果，如“神馬”、“給力”、“女漢子”等。

語(yǔ)言既是文化的載體，又是文化的符號(hào)，外警培訓(xùn)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)初級(jí)階段，應(yīng)該由淺入深、循序漸進(jìn)地向?qū)W員介紹一些有關(guān)中華民族生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、歷史地理，思維方式等文化內(nèi)容。但是，外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)屬于比較初級(jí)的教學(xué)模式，選詞盡量簡(jiǎn)單，很難通過(guò)詞匯教學(xué)體現(xiàn)出文化理念。為了滿足外國(guó)警官初學(xué)漢語(yǔ)時(shí)的興趣，應(yīng)該多加入文化介紹的內(nèi)容，但過(guò)多的詞語(yǔ)會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，所以選擇與文化有關(guān)的詞時(shí)一定要慎重。比如，在教授“禮品”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以介紹中國(guó)人送禮的一些禁忌。中國(guó)人普遍有“好事成雙”的說(shuō)法，凡是大賀大喜之事，均好雙忌單，禮品顏色上也有講究，白色雖有純潔無(wú)瑕之意，但中國(guó)人比較忌諱，黑色也被視為不吉利之色，而紅色則是歡樂(lè)、祥和、喜慶的象征，受到人們的普遍喜愛(ài)。此外，中國(guó)人還講究不能給老人送鐘表(“送鐘”諧音“送終”)，不能給夫妻送梨(“梨”諧音“離”)，不能給健康人送藥品，不能送異性貼身之物，因?yàn)樗退幉患?，而送異性送貼身之物有曖昧之嫌。

(四)慎重選擇帶有地域特征的詞語(yǔ)

由于受訓(xùn)警官來(lái)自不同的國(guó)家，所以盡量選擇某一地區(qū)有特點(diǎn)的與學(xué)員身邊事物、生活和自然有關(guān)的詞語(yǔ)，力求創(chuàng)造一種自然真實(shí)的言語(yǔ)環(huán)境是非?？扇〉摹＠?，來(lái)云南警官學(xué)院培訓(xùn)的多是東南亞國(guó)家的警察，對(duì)云南的風(fēng)土人情比較感興趣，可以向其介紹“少數(shù)民族、金花、過(guò)橋米線、茶葉”等有代表性的詞語(yǔ)。但由于歷史、地理環(huán)境等因素，不同省份在語(yǔ)言詞匯的上都有各自的特色，同樣的事物也有不同的表述。因此，外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)在選擇帶有地域特征的語(yǔ)言材料時(shí)一定要慎重。

此外，科學(xué)合理地安排詞匯的出現(xiàn)順序有利于提高學(xué)習(xí)者掌握詞匯的效率，外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)詞匯應(yīng)以《漢語(yǔ)水平詞匯等級(jí)大綱》和實(shí)用警務(wù)詞匯出現(xiàn)頻率為依據(jù)，結(jié)合外警學(xué)員來(lái)華后的日程安排和教學(xué)時(shí)間慎重安排詞匯的出現(xiàn)順序。

三、外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)詞匯的選擇

漢語(yǔ)詞匯數(shù)目巨大，對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教材不勝枚舉，短暫的外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)在教材的選擇上需慎之又慎。目前還沒(méi)有專門針對(duì)外國(guó)警察培訓(xùn)的漢語(yǔ)教材，因此如何在漢語(yǔ)詞匯中選出適合外警培訓(xùn)漢語(yǔ)課程中的詞匯進(jìn)行教學(xué)是開(kāi)展外警培訓(xùn)詞匯教學(xué)的第一步。

(一)警務(wù)語(yǔ)言教材的調(diào)查

由于目前還沒(méi)有公開(kāi)出版的警務(wù)漢語(yǔ)教材，本文只能通過(guò)《實(shí)用警務(wù)英語(yǔ)》、《中英泰實(shí)用警務(wù)英語(yǔ)》、《警官實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)》和《英漢藏對(duì)照警務(wù)日常用語(yǔ)》四本教材中共同涉及到的常用警務(wù)主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。原因如下:1．四本教材都強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”，內(nèi)容的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，利于初學(xué)者掌握;2．語(yǔ)言有共性，四本教材中實(shí)用警務(wù)英語(yǔ)詞匯都有對(duì)應(yīng)的中文，可以作為實(shí)用警務(wù)漢語(yǔ)的參考;3．教材出版年限最早于2002年，最新至2011年，代表了近十年來(lái)實(shí)用警務(wù)英語(yǔ)的走向，四本書(shū)中共同涉及的警務(wù)內(nèi)容能充分說(shuō)明該部分內(nèi)容的使用頻率和實(shí)用性，如表所示。

水平托輥安裝在左、右支板兩側(cè)，由于左、右支板固定托輥軸孔為封閉孔。每次更換任一水平托輥時(shí)，均需拆卸左、右支板的固定螺栓，將左、右支板及全部托輥從電動(dòng)鏟運(yùn)后尾架取出，然后再進(jìn)行更換安裝。

警務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

需要說(shuō)明的是:在警務(wù)內(nèi)容主題的選擇上，這四本教材都有各自的特點(diǎn)，該表格只展示了主題重合度較高的部分。由表可見(jiàn)， “介紹”、“寒暄”、“感謝＆致歉”和“指路＆問(wèn)路”四個(gè)部分屬于日常用語(yǔ)，可以歸為漢語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯部分。“報(bào)失”、“接警”、“社區(qū)警務(wù)”、“交通管理”和“出入境管理”屬于典型的警務(wù)用語(yǔ)，應(yīng)該歸為實(shí)用警務(wù)基礎(chǔ)詞匯。

(二)外警培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)詞匯的選詞標(biāo)準(zhǔn)

1．科學(xué)控制詞匯選擇數(shù)量

詞匯量的控制就是在某一階段教多少詞語(yǔ)的問(wèn)題。詞匯總量是無(wú)限的，但人們?cè)谌粘Ｉ钪锌傆幸徊糠衷~是使用頻率最高的，這一部分詞相對(duì)詞匯總量來(lái)說(shuō)是有限的。外警培訓(xùn)學(xué)員的交際范圍主要限定在和中方人員的日常交往和警務(wù)合作學(xué)習(xí)兩方面，詞匯量不應(yīng)過(guò)大。這個(gè)量的確定可以參考國(guó)家新漢語(yǔ)水平考試要求 (下文簡(jiǎn)稱新HSK)，新HSK是考查考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際能力的權(quán)威的、科學(xué)的國(guó)際化考試。它覆蓋面廣，從低到高，分為六級(jí)水平。HSK(一級(jí))主要面向在海外按每周2－4課時(shí)進(jìn)度學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一個(gè)學(xué)期，掌握150個(gè)最常用詞語(yǔ)與之相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)的考生，其成績(jī)可作為外國(guó)留學(xué)生進(jìn)入中國(guó)院校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)能力的證明。外警培訓(xùn)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的詞匯量參考HSK(一級(jí))詞匯量，一方面是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的相似性，另一方面也給有意來(lái)華繼續(xù)深造漢語(yǔ)的外警學(xué)員提供了漢語(yǔ)詞匯方面的幫助。

2．合理劃定詞匯選擇范圍

在第二語(yǔ)言教學(xué)上，除了詞的數(shù)量問(wèn)題，還要考慮詞的范圍，根據(jù)外警學(xué)員的交際需要選擇合適的詞，可以提高教學(xué)的效率。選擇范圍可根據(jù)詞匯使用的頻率、實(shí)用、覆蓋率、課堂交際和易學(xué)等方面來(lái)確定。

(1)頻率。外國(guó)警察在來(lái)華學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)問(wèn)候、飲食、時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)所等話題;因此地點(diǎn)、飲食等領(lǐng)域的詞匯和一些與日常生活密切相關(guān)的詞語(yǔ)，如“衣服、錢、手機(jī)、電腦”等詞匯使用頻率最高，可以納入基礎(chǔ)詞匯的范圍。

(2)實(shí)用。外警在交流和外出購(gòu)物時(shí)必定會(huì)涉及到“家庭、小孩、大小、好壞、高低、錢、多少、貴、便宜”等詞匯，而且會(huì)反復(fù)使用該類詞語(yǔ)。因此，有必要學(xué)習(xí)基本交流和購(gòu)物有關(guān)的常用詞和簡(jiǎn)單數(shù)量詞。

(3)覆蓋率。覆蓋率是指用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)多少事情或行為等，也指一個(gè)詞用來(lái)表達(dá)不同事物跟其他詞的結(jié)合能力。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，可選擇一些較為簡(jiǎn)單和常用的動(dòng)詞、形容詞和量詞。

(4)課堂交際。課堂交際用途是指教師在課堂上向?qū)W生調(diào)查，讓他們寫出想要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。筆者在外警漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就漢語(yǔ)詞匯的問(wèn)題和學(xué)員交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員普遍傾向于學(xué)習(xí)與衣、食、住、行和人際交往相關(guān)的詞語(yǔ)。

(5)易學(xué)。在詞匯選擇中還要注意容易學(xué)習(xí)和記憶的詞匯。外警培訓(xùn)涉及的國(guó)家較為廣泛，進(jìn)行每一個(gè)國(guó)家語(yǔ)言和漢語(yǔ)的對(duì)比難度較大，所以在難易度的把握上一方面以名詞為主，一方面盡量不超過(guò)HSK等級(jí)大綱乙級(jí)詞匯的難度，兩種語(yǔ)言相近的詞語(yǔ)就比較容易學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，外警培訓(xùn)過(guò)程中漢語(yǔ)推廣和教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)外警學(xué)員運(yùn)用基礎(chǔ)漢語(yǔ)知識(shí)滿足其在中國(guó)生活、學(xué)習(xí)專業(yè)所需的跨文化交際能力;提升他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情和傳播中國(guó)文化的興趣，促進(jìn)中國(guó)警察與發(fā)展中國(guó)家警察的友好關(guān)系與合作?！币虼耍~匯選擇整體上還應(yīng)把握好趣味性和習(xí)得難度，太難、太高深的詞匯不宜過(guò)早選入，即使選入，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。此外，外警培訓(xùn)中漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象多為漢語(yǔ)基礎(chǔ)零起點(diǎn)的警務(wù)執(zhí)法人員，教學(xué)層次處于最初級(jí)的階段，詞匯教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以基礎(chǔ)漢語(yǔ)為主，同時(shí)介紹一部分警務(wù)專業(yè)的入門詞匯。獨(dú)立的警務(wù)詞匯無(wú)法完成言語(yǔ)交際的任務(wù)，而單純的基礎(chǔ)詞匯也不足于體現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。需要說(shuō)明的是，以上標(biāo)準(zhǔn)是在參考普通對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯選擇研究成果的基礎(chǔ)上的構(gòu)擬，外警培訓(xùn)中漢語(yǔ)詞匯的編排和教學(xué)還有很多工作有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步摸索和展開(kāi)。

［1］李麗君．大陸、臺(tái)灣、美國(guó)出版的五套基礎(chǔ)漢語(yǔ)教材詞匯選擇的分析 ［M］．第三屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論文論文選，1990(08):676．

［2］王嬌．短期外警培訓(xùn)中的漢語(yǔ)教學(xué)研究 ［J］．云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(04):44．

(責(zé)任編輯 高 翔)

On Vocabulary Selection of Popularization of Chinese in Foreign Police Training

Wang Jiao
(Yunnan Police Officer Academy，Kunming，Yunnan 650223)

As a branch of teaching of Chinese as a foreign language，teaching Chinese to foreign police has significantmeaning，especially in enhancing bilateral communication of both police and citizens living on border area．The principals of selecting vocabulary in teaching should include:choosing basic words and frequently used function words Adequately and properly;choosing buzz words carefully;caring about cultural connotation ofwords，combing language teaching with culture teaching;selecting words of geographic feature deliberately．The standards of word selection include:scientific and proper quantity of vocabulary;choosing practical words;general coverage;in－class communication;easy to learn．

Foreign Police Training;Chinese Teaching;Vocabulary;Standard

D631.15

A

1672—6057(2014)01－122－04

2013－12－09

本文系云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《面向東南亞國(guó)家警務(wù)人員漢語(yǔ)推廣實(shí)證研究》階段性成果 (項(xiàng)目編號(hào)Y12015)。

王 嬌，女，云南保山人，云南警官學(xué)院外警教研中心講師，研究方向:英語(yǔ)教學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。